調(diào)查問卷分析報(bào)告

1、初中留守兒童對(duì)“微課”了解和使用情況的問卷調(diào)查分析報(bào)告«微課對(duì)初中留守兒童在理科方面的幫助課題組實(shí)驗(yàn)前后均采用了書面調(diào)查問卷形式，實(shí)驗(yàn)前調(diào)查時(shí)間為：x年x月x日。實(shí)驗(yàn)后調(diào)查時(shí)間為：x年x月x日。調(diào)查的對(duì)象：沁陽市農(nóng)村和城鎮(zhèn)的七、八、九年級(jí)留守兒童共50人；調(diào)查的地點(diǎn)：農(nóng)村學(xué)校有沁陽三中和沁陽四中，城鎮(zhèn)中學(xué)有沁陽二中和沁陽市外國(guó)語中學(xué)。調(diào)查的背景：近幾年來，留守兒童失學(xué)率越來越高，造成失學(xué)的根本原因是缺乏父母的監(jiān)管、課堂上（尤其在理科方面）難點(diǎn)知識(shí)無法解決、久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣最終選擇了輟學(xué)。調(diào)查目的：通過調(diào)查留守兒童對(duì)“微課”的了解和使用情況，進(jìn)行對(duì)比、分析、總結(jié)。希望能夠利用“微

2、課”短小精悍、有針對(duì)性的特點(diǎn)，最大限度地解決初中留守兒童在理科方面的知識(shí)難點(diǎn)。從而讓他們樹立信心有效避免失學(xué)的發(fā)生。兩次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問卷100份，回收有效問卷100份。一、實(shí)驗(yàn)前調(diào)查情況總體分析。實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問卷圍繞著初中留守兒童對(duì)“微課”的了解而設(shè)定，分別從學(xué)生在家的學(xué)習(xí)方式、使用網(wǎng)絡(luò)的目的、對(duì)比教師講課和微視頻講課以及自己感受微課在哪些學(xué)科方面幫助更大等方面進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查問卷反饋情況來看，大多數(shù)被調(diào)查對(duì)象都對(duì)“微課”有一定的簡(jiǎn)單了解，而且大多數(shù)學(xué)生渴望嘗試?yán)梦⒄n來開展課外學(xué)習(xí)和理科方面難點(diǎn)的解決。這有利于我們改善留守兒童的學(xué)習(xí)興趣最終達(dá)到幫助留守兒童徹底告別失學(xué)的目的?，F(xiàn)將具體情況分

3、析匯總?cè)缦拢簭拇舜螌W(xué)生調(diào)查問卷情況看受調(diào)查學(xué)生50豚自農(nóng)村初中的一、二、三年級(jí)，50豚自城鎮(zhèn)初中的一、二、三年級(jí)。其中接觸過“微課”的約占60%選擇幾乎沒有的約占35%只有約5婿生選擇從來沒有接觸過“微課”。選擇網(wǎng)上經(jīng)常觀看微視頻教學(xué)的學(xué)生只有不到20%偶爾看微視頻教學(xué)的占45位右，有35%的學(xué)生選擇從來沒有。在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)遇到不會(huì)的題目您將會(huì)怎么解決？有30%學(xué)生選擇看微視頻，10婿生選擇問同學(xué)，60%勺學(xué)生選擇問老師。在家里自主學(xué)習(xí)遇到不能理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)你希望怎么解決？有約30%的學(xué)生選擇打電話問老師，60%的學(xué)生選擇網(wǎng)上看老師講的微視頻，10流右的學(xué)生選擇問同學(xué).你認(rèn)為運(yùn)用“微課”進(jìn)行教

4、學(xué)是否會(huì)對(duì)教學(xué)效果有更大的幫助？85位右的學(xué)生選擇有，15流右的學(xué)生選擇不知道。如果某學(xué)科的全部知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上都有，你會(huì)經(jīng)常上去看嗎？95犯上的學(xué)生選擇會(huì)，不到5%勺學(xué)生選擇偶爾看。你最需要哪個(gè)科目的“微課程”？90%的學(xué)生選擇數(shù)學(xué)和理化，75%的學(xué)生選擇語文和英語，50%的學(xué)生選擇政史。課堂上沒聽懂的內(nèi)容您希望怎么解決？90%學(xué)生選擇老師重講一遍，5婿生選擇自主探究，5%的學(xué)生選擇請(qǐng)其他同學(xué)的講解。以下“微課”網(wǎng)站，您聽說過或接觸過哪些？60%勺學(xué)生選擇“人人通”，40%勺學(xué)生選擇都沒有。“微課”應(yīng)用于哪一過程對(duì)您更有吸引力？70%勺學(xué)生選擇新課導(dǎo)入，100%勺學(xué)生選擇核心概念（知識(shí)）講解，

5、90%勺學(xué)生選擇演示過程，70%勺學(xué)生選擇預(yù)習(xí)新課。如果讓你利用微課開展課外學(xué)習(xí)，你會(huì)怎樣？70%勺學(xué)生選擇非常愿意，30%勺學(xué)生表示愿意嘗試。通過實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查分析，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“微課”的了解不是很多，微課在學(xué)生們學(xué)習(xí)的作用中還沒有發(fā)揮出來，尤其是受查學(xué)生在理科方面對(duì)微課的需求還很大。這就要求我們老師應(yīng)該盡快拿出切實(shí)可行的措施和辦法來。二、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果采取相應(yīng)的對(duì)策和措施。提高“微課”在理科各階段學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。1 .理科知識(shí)的預(yù)習(xí)部分，對(duì)于中學(xué)生來說是十分必要的.尤其是學(xué)生在面對(duì)滿公式的應(yīng)用或新的實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)覺得枯燥乏味，且無從下手。預(yù)習(xí)的效果可想而知是差強(qiáng)人意的.而微課則可以有效

6、地解決這一難題，微課視頻呈現(xiàn)出簡(jiǎn)明、清晰及生動(dòng)的畫面，給學(xué)生視覺、聽覺上的帶來更大的沖擊力，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又給予學(xué)生精神的享受.同時(shí)配合學(xué)習(xí)任務(wù)單上的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的歷程.這樣學(xué)生在不經(jīng)意間已經(jīng)完成了知識(shí)的構(gòu)建，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。2 .課前導(dǎo)入微課程，此部分的內(nèi)容往往是以前學(xué)習(xí)的舊知識(shí)點(diǎn)或日常生活中常見的一些場(chǎng)景，用于導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，跟隨教師一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài).此部分內(nèi)容主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶來引入新知識(shí)，通過舊知識(shí)的引入，形成一個(gè)新刺激、新問題，讓學(xué)生自然而然地去思考、去探索.微課程導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，符合學(xué)生多元智能

7、的發(fā)展，也符合學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需求，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成交互.3 .重難點(diǎn)的講解，該部分微課程主要講解理科科中難以理解的概念、公式的推導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)或考試的重難點(diǎn)知識(shí)。用微課程的方式來展現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)，易于將難的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)分割成簡(jiǎn)單的完整的知識(shí)點(diǎn)，通過簡(jiǎn)明清晰的方式有針對(duì)性地再次展現(xiàn)給學(xué)生.該類型的微課程可以很好地補(bǔ)充課堂講解中不詳細(xì)或者學(xué)生沒聽明白的地方，可以使學(xué)生加深對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握和研究，并將短時(shí)記憶的內(nèi)容加工進(jìn)入到長(zhǎng)時(shí)記憶中，以便在遇到實(shí)際問題時(shí)可以隨時(shí)將知識(shí)提取出來進(jìn)行解決。4 .對(duì)于理科易錯(cuò)題、典型習(xí)題的微課程，主要是針對(duì)考試過程中、平時(shí)作業(yè)中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，通過微課程的整合，

8、將該部分內(nèi)容制成微課程，方便學(xué)生抽取零碎的時(shí)間進(jìn)行糾錯(cuò)，講解易錯(cuò)的地方，講解正確的方法，讓學(xué)生既知道正確的解法及做法，又知道容易犯錯(cuò)的點(diǎn)；對(duì)于典型習(xí)題，一般在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，將典型題目通過微視頻的方式展現(xiàn)，從問題引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，如果自己解決不了，可以往后看具體的解答步驟，依據(jù)幫助就可以自己解決問題。三、實(shí)驗(yàn)后調(diào)查情況總體分析。實(shí)驗(yàn)后調(diào)查問卷圍繞著初中留守兒童對(duì)“微課”的使用情況而設(shè)定，分別從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中微課的使用情況（不同的學(xué)科，課堂的不同階段、）、使用“微課”的效果等方面進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查問卷反饋情況來看，被調(diào)查對(duì)象都對(duì)“微課”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并且取得了很好的

9、效果。而且多數(shù)學(xué)生渴望微課能長(zhǎng)久地為各學(xué)科學(xué)習(xí)帶來更大的幫助?，F(xiàn)將試驗(yàn)后調(diào)查結(jié)果分析匯總?cè)缦拢航?jīng)過幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)觀察，我們發(fā)現(xiàn)“微課”越來越受到學(xué)生們的喜愛。微視頻教學(xué)有了很大的發(fā)展。電子白板、ppt課件、“微課”等新型教學(xué)形式依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)如雨后春筍般發(fā)展起來。信息技術(shù)與教學(xué)的融合豐富了學(xué)生們的課堂也改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此次調(diào)查對(duì)象仍為原來各占50豚自農(nóng)村和城鎮(zhèn)初中的一、二、三年級(jí)學(xué)生。本次調(diào)查所有學(xué)生均通過課堂或網(wǎng)絡(luò)觀看過“微課”，在使用“微課”過程中覺得在那些學(xué)科中效果更好？選擇數(shù)學(xué)和理化的約占95%選擇語文、英語和政史的學(xué)生約70%你覺得使用“微課”有哪些好處？95%Z上學(xué)生選擇節(jié)省

10、時(shí)間和有針對(duì)性。你覺得使用“微課”對(duì)你哪些學(xué)科幫助更大？80婿生選擇理科，20婿生選擇文科.您認(rèn)為現(xiàn)在自己的自主學(xué)習(xí)能力（課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和作業(yè)）如何？90婿生選擇有很大提高，10婿生選擇基本可以自主完成學(xué)習(xí).你現(xiàn)在對(duì)哪種形式的多媒體課件比較感興趣？60婿生選擇彳視頻，10婿生選擇PPT課件,20%學(xué)生選擇動(dòng)畫形式，10婿生選擇電子白板。教師利用多媒體上課時(shí)，您覺得對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有幫助嗎？95婿生選擇幫助很大，5蠟生選擇一般。您覺得“微課”最吸引你的地方是？90婿生選擇課程時(shí)間短，可以充分利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，85婿生選擇視頻形式，觀看方便，90婿生選擇集中解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性，80婿生選擇

11、可以彌補(bǔ)課堂效率不高的問題。以下“微課”網(wǎng)站，您聽說過或接觸過哪些？100游生選擇人人通，20婿生選擇微課網(wǎng)?！拔⒄n”應(yīng)用于哪一過程對(duì)您更有吸引力？80婿生選擇新課導(dǎo)入，95婿生選擇核心才S念，講解，90%學(xué)生選擇過程演示，70婿生選擇課程小結(jié)與擴(kuò)展，80婿生選擇課程預(yù)習(xí)。今后如果遇到難題又沒有人幫助時(shí)你會(huì)怎么辦？90婿生選擇觀看老師的微課視頻，10婿生選擇利用網(wǎng)絡(luò)直接找答案.通過實(shí)驗(yàn)后的調(diào)查分析，我們不難發(fā)現(xiàn)“微課”對(duì)于初中留守兒童的理科學(xué)習(xí)幫助是很大的，“微課”越來越受到學(xué)生們的喜愛。而且他們使用微課的目的很明確-就是最大限度地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過這次調(diào)查，雖然我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，但仍然還有很多問題有待于解決。1 .由于初中留守兒童缺乏監(jiān)管，在利用網(wǎng)絡(luò)微視頻學(xué)習(xí)時(shí)，自覺性較差。2 .網(wǎng)絡(luò)