課題研究的交流材料

1、復(fù)興中學(xué)課題研究的交流材料一、課題研究工作：我們于2013年8月成立了課題組，負(fù)責(zé)論證課題，立項(xiàng)申報(bào)。學(xué)校非常重視我們這個(gè)課題，自201許9月12日課題正式開題后，張寶福校長(zhǎng)親自召開專門的課題研究會(huì)議，由教務(wù)處牽頭成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)1名，副組長(zhǎng)2名，管理人力資源。為了吸引勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于實(shí)踐、樂(lè)于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師加入課題研究的隊(duì)伍，采用自愿報(bào)名的形式吸納課題組成員，給參加課題研究的教師提供外出學(xué)習(xí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等優(yōu)惠條件，吸引教師自愿報(bào)名，參加考核，加入課題組。課題組成員分工明確，責(zé)任到人。成員13名，并由教師培訓(xùn)中心教研員王寧擔(dān)任課題組的理論指導(dǎo)，電教館的白彥武老師擔(dān)任信息技術(shù)顧問(wèn)。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組給每位課題組成員明確目標(biāo)，落實(shí)了責(zé)任。校長(zhǎng)、主抓科研的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)研究過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、檢查。同時(shí)，學(xué)校還制定了嚴(yán)格的課題組管理制度。有專門人員的檢查，檢查后有反饋記錄，及時(shí)督促研究正常進(jìn)行。課題組成員確定后，學(xué)校為課題組購(gòu)買了內(nèi)蒙古自治區(qū)教育學(xué)會(huì)生物教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、副理事長(zhǎng)于潛所著我在教育科研中成長(zhǎng)一書，每個(gè)課題組成員手里都有一本2011版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，加上自治區(qū)課題組送給我們的信息化教學(xué)方法與技術(shù)（張嘉志）一書，每周都利用周四的第二、三、四節(jié)課這3節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)或課題的研討，在接下來(lái)的一周時(shí)間里，實(shí)驗(yàn)教師都帶著本周的研究任務(wù)進(jìn)行上課，把課題研究貫徹到每一節(jié)

3、課當(dāng)中去。這一年來(lái)課題組教師學(xué)期初制定自己的研究計(jì)劃，期末及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié)，每月至少做學(xué)習(xí)筆記2次，并撰寫學(xué)習(xí)心得，做匯報(bào)課的老師提前一周上交教學(xué)設(shè)計(jì)（形成預(yù)案），課題組組員進(jìn)行課前討論（形成共案），匯報(bào)課的老師根據(jù)討論結(jié)果再次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（形成個(gè)案），并應(yīng)用于實(shí)踐（上課、聽(tīng)課），課題組教師聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)價(jià)和發(fā)表聽(tīng)課感受，總結(jié)成功與不足，大家互相借鑒共勉。教師在研究過(guò)程不斷搜集材料并進(jìn)行對(duì)比和整理，及時(shí)總結(jié)和記錄，以不斷的調(diào)整教學(xué)，課題組共做學(xué)習(xí)摘記24本，學(xué)習(xí)心得100余篇，學(xué)期計(jì)劃和學(xué)期小結(jié)共30余篇，集體活動(dòng)20余次，撰寫教研論文14篇，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明近20篇，視頻課8節(jié)，總結(jié)出有效的

4、課題組策略，增強(qiáng)課題組的信心，推動(dòng)課題研究有條不紊地進(jìn)行。除了定期開展課題組理論學(xué)習(xí)，還開展網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)習(xí)講座、課例觀摩、實(shí)驗(yàn)課錄像反思等學(xué)習(xí)方式，提高課題組教師的研究能力和水平。我們一共開展了2次學(xué)習(xí)講座，2次課例觀摩，3次實(shí)驗(yàn)課觀摩反思的活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)中要求實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合課例每課寫一篇案例反思，每學(xué)年撰寫一份高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)論文，及時(shí)把心得體會(huì)記錄下來(lái)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和反思，一定程度上提高了課題組成員的理論素養(yǎng)和科研能力，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了思想，增強(qiáng)了科研意識(shí)，老師的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，提高了對(duì)“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激趣整合”方面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步的加深，為課題研究奠定了良好的理論

5、基礎(chǔ)。每一學(xué)期期中考試后課題組都會(huì)開展課題交流會(huì)議，交流成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出新的觀點(diǎn)，指導(dǎo)后半學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，并且在學(xué)期末進(jìn)行形成教學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行評(píng)比。每人撰寫一篇小結(jié)。課題組教師掌握了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論和教育科研的研究方法，教科研的意識(shí)和研究能力在不斷增強(qiáng)，在日常的數(shù)學(xué)課堂上，教師普遍都能運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從普通的投影儀到多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，老師運(yùn)用的意識(shí)在提升，從而提高了課堂教學(xué)的效率。撰寫課題中期報(bào)告一篇，目前已經(jīng)錄制了7節(jié)研究課，有的實(shí)驗(yàn)研究課還獲獎(jiǎng)了，如姜曉云老師的同底數(shù)哥的乘法一課在2013年10月阿榮旗教育局舉辦的教學(xué)能手大賽中獲獎(jiǎng)，王金剛老師的菱形一

6、課在阿榮旗教師培訓(xùn)中心舉辦的電子白板課例大賽中獲得一等獎(jiǎng).已經(jīng)撰寫了論文14篇，其中6篇論文分別在省級(jí)或省級(jí)以上的刊物上發(fā)表，并獲獎(jiǎng)，如姜曉云老師撰寫的中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)技巧于2013年10月發(fā)表在成功教育雙月刊上，孫民安老師撰寫的淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)于2013年10月發(fā)表在東方教育期刊上，王金剛老師撰寫的關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的思考、孫民安領(lǐng)書撰寫的數(shù)學(xué)課堂改革的教學(xué)與教師角色的轉(zhuǎn)變、王本貴老師撰寫的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與優(yōu)化都于2013年12月發(fā)表在讀寫算期刊上，并獲得一等獎(jiǎng)，王艷君老師撰寫的如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性于2014年3月發(fā)表于課程教育研究上。二、課題研究中存在的主要問(wèn)題和困難：1、在研究過(guò)程中課題組成員的理論水平不夠高，研究計(jì)劃制定的還不夠具體，缺少專家老師的指導(dǎo)，還沒(méi)有質(zhì)量高的論文發(fā)表，研究成果還不是很多。2、在資料的收集過(guò)程中，研究資料及有關(guān)圖片和錄像有時(shí)不能及時(shí)收集、上傳，以供教師及時(shí)交流，反思和學(xué)習(xí)，特別是錄像資料的積累還不是很夠，而且對(duì)質(zhì)量的要求不高。3、電子白板的使用還處在零起點(diǎn)，微課也從來(lái)沒(méi)有錄過(guò)。4、在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展關(guān)注的還不夠，學(xué)生成績(jī)提高太慢。三、對(duì)今后工作的幾點(diǎn)思考:1、多設(shè)計(jì)組織一些與課題有關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、研