九年級(jí)下數(shù)學(xué)寒假作業(yè)檢測(cè)試題

1、.九年級(jí)下2019數(shù)學(xué)寒假作業(yè)檢測(cè)試題很多同學(xué)因?yàn)榧倨谪澩娑⒄`了學(xué)習(xí)，以致于和別的同學(xué)落下了差距，因此，小編為大家準(zhǔn)備了這篇九年級(jí)下數(shù)學(xué)寒假作業(yè)檢測(cè)試題，希望可以幫助到您!一.填空題:1.半徑為5的O內(nèi)有一點(diǎn)P ，且OP=4， 那么過(guò)點(diǎn)P的最短弦長(zhǎng)是_，最長(zhǎng)的弦長(zhǎng)_.2.如圖，O的半徑為5， 弦AB=8，P是弦AB上任 意一點(diǎn)，那么OP的取值范圍是3.如圖， O的直徑AB垂直于弦CD，垂足為E，假設(shè)CO D=120，OE=3厘米，那么OD=_cm.4.如 圖，AB是半圓的直徑，O是圓 心，C是半圓上一點(diǎn)，E是弧AC的中點(diǎn)，OE交弦AC于D，假設(shè)AC=8cm，DE=2cm，那么OD的長(zhǎng)為_(kāi)cm

2、.5.如圖，ABC內(nèi)接于O，BAC=12 0，AB=AC，BD為 O的直徑，AD=6，那么BC= _6.如圖，有一圓形展廳，在其圓形邊緣上的點(diǎn) 處安裝了一臺(tái)監(jiān)視器，它的監(jiān)控角度是 .為了監(jiān)控整個(gè)展廳，最少需在圓形邊緣上共安裝這樣的監(jiān)視器 臺(tái)。7.如圖，量角器外沿上有A、B兩點(diǎn)，它們的 讀數(shù)分別是70、40，那么1的度數(shù)為8.如圖， AB是O的直徑，點(diǎn)C在O上，BAC=3 0，點(diǎn)P在線段OB上運(yùn)動(dòng).設(shè)ACP=x，那么x的取值范圍是9.圓材埋壁是我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)家著作?九章算術(shù)?中的一個(gè)問(wèn)題：今有圓材，埋在壁中，不知大小，以鋸鋸之，深一寸，鋸道長(zhǎng)一尺，問(wèn)徑幾何?此問(wèn)題的本質(zhì)是解決下面的問(wèn)題 ：如圖

3、，CD為O的直徑，弦ABCD于點(diǎn)E，CE=1，AB=10，求CD的長(zhǎng).根據(jù)題意可得CD的長(zhǎng)為_(kāi)10.O的直徑是50cm，弦ABCD，且AB=40cm，CD=48cm，那么AB與CD 之間的間隔 為_(kāi)二.選擇題11.以下命題中錯(cuò)誤的命題有 1弦的垂直平分線經(jīng)過(guò)圓心; 2平分弦的直徑垂直于弦;3梯形的對(duì)角線互相平分; 4 圓的對(duì)稱(chēng)軸是直徑.A.1個(gè) B .2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)12.如圖，方格紙上一圓經(jīng)過(guò)2，6.-2，2.2，-2.6，2四點(diǎn)，那么該圓圓心的坐標(biāo)為 A.2，-1 B.2，2 C.2，1 D. 3，113.如圖，EF是O的直徑，OE=5，弦MN=8，那么E.F兩點(diǎn)到直線MN的間隔

4、之和 A.3 B.6 C.8 D.1 214.如圖，MN是半徑為1的O的直徑，點(diǎn)A在O上，AMN=30，B為AN弧的中點(diǎn)，點(diǎn)P是直徑MN上一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，那么PA+PB的最小值為 A.2 B. C.1 D.215.已經(jīng)O的半徑為1，AB是O 的一條弦，且AB= ，那么弦AB所對(duì)圓周角的 度數(shù)為 A.30 B.60 C.30 或150 D.60或 12016.如下圖.ABC內(nèi)接于O，假設(shè)OAB=28，那么C的大小是 A.56 B.62 C.28 D.3217.如圖，ABC是O的內(nèi)接三角形，ADBC于D點(diǎn)，且A C=5，CD=3，AB=4 ，那么O的直徑等于 A. B. C. D.718.：如圖，O是A

5、BC的外接圓，D為CB延長(zhǎng)線 上一點(diǎn)，AOC=130，那么ABD的度數(shù)為 A.40 B.50 C.65 D.100三.解答題：19.如下圖，在O中，CD是直徑，AB是弦，ABCD于M，CD=15cm，OM：OC=3：5， 求弦AB的長(zhǎng).20.如圖，A、B、C、D是O上的四個(gè)點(diǎn)，AB=BC，BD交AC于點(diǎn)E，連接CD、AD .1求證：DB平分 2假設(shè)BE=3，ED=6，求AB的長(zhǎng).2 1.如下圖，AB為O的直徑，CD是弦，且AB CD于點(diǎn)E.連接AC、OC、BC.1求證： ACO= BCD.2假設(shè)EB= ，CD= ，求O的直徑.22.如圖，半徑為2 的O內(nèi)有互相垂直的兩條弦AB、CD相交于P點(diǎn).

6、1求證：PAPB=PC2設(shè)BC的中點(diǎn)為 F，連結(jié)FP并延長(zhǎng)交AD于E，求證：EF3假設(shè)AB=8，CD=6，求OP的長(zhǎng).23.如圖，AE是ABC外接圓O的直徑，AD是ABC的邊BC上的高，EFBC，F(xiàn)為垂足.1求證：BF=CD;2假設(shè)CD=1，AD=3，BD=6，求O的直徑.24.：如圖，邊長(zhǎng)為 的等邊三角形ABC內(nèi)接于O，點(diǎn)D在弧AC上運(yùn)動(dòng)，但與A、C兩點(diǎn)不重合，連接AD并延長(zhǎng)交BC的延長(zhǎng)結(jié)于P.1那么O的半徑為2設(shè)AD為x，AP為y，寫(xiě)出y與x的函數(shù)關(guān)系式y(tǒng)= ,自變量x的取值范圍為這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知

7、識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?3D點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是否存在這樣的位置，使得 BDP成為以DB、DP為腰的等腰三角形?假設(shè)存在，請(qǐng)你求出此時(shí)AD的值，假設(shè)不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。為了不讓自己落后，為了增加自己的自信，我們就從這篇九年級(jí)下數(shù)學(xué)寒假作業(yè)檢測(cè)試題開(kāi)場(chǎng)行動(dòng)吧!要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練