第2單元--幼兒園健康教育活動的設(shè)計和實(shí)施

1、第第2單元單元 幼兒園健康教育活動的設(shè)計和實(shí)施幼兒園健康教育活動的設(shè)計和實(shí)施幼兒園健康教育活動的設(shè)計和實(shí)施一、幼兒園健康領(lǐng)域課程及其教育活動二、幼兒園健康整合課程及其教育活動三、幼兒園健康領(lǐng)域課程中的教育活動的實(shí)施實(shí)例（一）幼兒園健康領(lǐng)域課程的內(nèi)涵和特點(diǎn)何為領(lǐng)域課程一、幼兒園健康領(lǐng)域課程及其教育活動一、幼兒園健康領(lǐng)域課程及其教育活動1、幼兒園健康領(lǐng)域課程的內(nèi)涵幼兒園領(lǐng)域課程就是將課程分成若干個學(xué)科和領(lǐng)域，以學(xué)科或領(lǐng)域?yàn)閱挝唤M織和實(shí)施的課程。六個領(lǐng)域幼兒園教育內(nèi)容分為的領(lǐng)域幼兒園健康領(lǐng)域課程的特點(diǎn)n （1）有助于突出教學(xué)的邏輯性和連續(xù)性n （2）有助于體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性、開展組織教

2、學(xué)與評價，便于提高教學(xué)效率n （3）容易忽視兒童的興趣和需要，導(dǎo)致各領(lǐng)域之間彼此割裂，從而限制兒童視野。健康健康教育學(xué)前兒童健康含義含義含義含義含義含義幼兒園健康領(lǐng)域課程的學(xué)科基礎(chǔ)（三）幼兒園健康領(lǐng)域課程中的教育活動設(shè)計的原則（三）幼兒園健康領(lǐng)域課程中的教育活動實(shí)施實(shí)例n 1、以教師計劃為主的健康領(lǐng)域活動P24-252、教師與兒童共同計劃的健康領(lǐng)域教育活動n 案例P25n 蔬菜營養(yǎng)多（一）（二）（三）（四）幼兒園整合課程的內(nèi)涵和特點(diǎn)（五）學(xué)前兒童健康與其他領(lǐng)域之間的關(guān)系學(xué)前兒童健康與其他領(lǐng)域之間的關(guān)系學(xué)前健康教育與其他領(lǐng)域的整合方式學(xué)前健康教育與其他領(lǐng)域的整合方式幼兒園整合課程中的健康教育活動

3、設(shè)計的組織策略幼兒園整合課程中健康教育活動設(shè)計案例幼兒園整合課程中健康教育活動設(shè)計案例二、幼兒園健康整合課程及其教育活動內(nèi)涵特點(diǎn)（一）幼兒園整合課程的內(nèi)涵和特點(diǎn)與其他領(lǐng)域的關(guān)系（二）學(xué)前兒童健康與其他領(lǐng)域之間的關(guān)系010203（三）學(xué)前健康教育與其他領(lǐng)域整合方式采用真實(shí)的評價方法選擇使兒童能進(jìn)行深入觀察、探索和調(diào)查的主題選擇觀察多領(lǐng)域的關(guān)鍵性概念運(yùn)用跨學(xué)科、具有生成性（能夠支持新觀念和新概念生成)的策略1234（四）幼兒園整合課程中的教育活動設(shè)計的組織策略（五）幼兒園整合課程中健康教育活動設(shè)計方案n 香噴噴的白米飯（小小班9）n活動準(zhǔn)備：n與幼兒人數(shù)相等的一次性盤子 膠水 音樂 抹布 用餐巾紙

4、做的米飯拿盆裝好。n活動過程：n1、情感感知：激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助他人的愿望n情景表演：以哭聲吸引幼兒的注意，教師指導(dǎo)語：“誰在哭呀？哦！原來是娃娃。那么我們來問問娃娃為什么哭呀？”對話：“娃娃你怎么哭了？”娃娃說：“我餓，我要吃飯?！崩蠋煟骸芭?，原來娃娃是肚子餓了，要吃飯，讓我們小朋友來幫助她吧！”n2、老師示范：n出示一個一次性盤和小球（用餐巾紙做的米飯）n師：“這只盤里有米飯嗎？”n幼兒：“沒有！”n師：“那我們就來燒米飯好嗎？要燒飯呢要先放水（在盤里涂抹膠水），然后再把米寶寶粘到盤里。燒米飯，燒米飯，燒好米飯香噴噴。”一邊念一邊粘。n3、幼兒開始粘貼：n“下面我們小朋友也來學(xué)學(xué)燒米飯！”n

5、鼓勵幼兒大膽嘗試，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，貼好后請小朋友用抹布擦手。n師：“米飯燒好了，請小朋友聞聞米飯香不香？” （老師做聞的樣子真香?。﹏4、學(xué)說短句n師：“看我們小朋友多能干啊，一碗碗白白的，香噴噴的米飯都做好了！”n指導(dǎo)幼兒說“白白的，香噴噴的米飯?！眓活動評價：小朋友真棒，小朋友真能干！n5、給娃娃送米飯。n師：“娃娃吃飽了，不哭了，真高興?。∽屛覀兒屯尥抟黄鹛鴤€舞吧！”n特色體現(xiàn)：n1、體現(xiàn)趣味性和生活化的特點(diǎn)。n2、將感知、操作等形式結(jié)合起來，不僅使幼兒的動手能力得到發(fā)展，也在情感上得到美的熏陶。n3、老師的示范、參與和指導(dǎo)，體現(xiàn)了師幼互動的原則。 活動名稱活動對象活動性質(zhì)活動目標(biāo)活動

6、準(zhǔn)備活動過程活動總結(jié)格式幼兒園活動設(shè)計方案的格式具體教育活動設(shè)計的格式具體教育活動設(shè)計的格式n 教育活動設(shè)計教育活動設(shè)計n 活動名稱活動名稱n 活動目標(biāo)活動目標(biāo)n 活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備n 活動與指導(dǎo)活動與指導(dǎo)n 1.n 2.n n 活動延伸活動延伸作業(yè)布置n 以“我長大了”為單元活動題目，設(shè)計一個整合幼兒園健康教育活動方案案例：心情預(yù)報（大班）案例：心情預(yù)報（大班）活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、理解他人的情緒情感，萌發(fā)互愛情感。、理解他人的情緒情感，萌發(fā)互愛情感。2、能體驗(yàn)到自己的情緒情感，學(xué)會轉(zhuǎn)換自己、能體驗(yàn)到自己的情緒情感，學(xué)會轉(zhuǎn)換自己的不良情緒。的不良情緒。活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓家長帶幼

7、兒看天氣預(yù)報。、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓家長帶幼兒看天氣預(yù)報。2、教具準(zhǔn)備：紙電視機(jī)一臺，小猴子、小獅、教具準(zhǔn)備：紙電視機(jī)一臺，小猴子、小獅子、小羊、小豬、小貓手套各一個，小花一子、小羊、小豬、小貓手套各一個，小花一束，黃、紅小球各一個，大、小話筒各一個，束，黃、紅小球各一個，大、小話筒各一個，心情圖片若干。心情圖片若干?；顒舆^程活動過程1、引起興趣、引起興趣（1）教師提問：電視里的天氣預(yù)報是怎么播）教師提問：電視里的天氣預(yù)報是怎么播報的？報的？（2）請幼兒表演天氣預(yù)報。）請幼兒表演天氣預(yù)報。（3）看森林電視臺的心情預(yù)報。）看森林電視臺的心情預(yù)報。（4）看紙偶并組織討論：）看紙偶并組織討論： 獅子今天

8、的心情怎么樣？獅子今天的心情怎么樣？ 什么事讓獅子的心情是雨天？什么事讓獅子的心情是雨天？ 小動物聽到心情預(yù)報后怎么做？小動物聽到心情預(yù)報后怎么做？ 獅子的心情有什么變化？獅子的心情有什么變化？2、討論、討論 請幼兒當(dāng)自己的心情預(yù)報的主持人，請幼兒當(dāng)自己的心情預(yù)報的主持人，討論什么情況下心情會不好，怎樣討論什么情況下心情會不好，怎樣才能讓自己的心情變成晴天。才能讓自己的心情變成晴天。3、請幼兒畫出此時的心情，再進(jìn)行心、請幼兒畫出此時的心情，再進(jìn)行心情預(yù)報。情預(yù)報。學(xué)前兒童健康教育學(xué)前兒童健康教育活動例舉活動例舉活動一：運(yùn)動場上的安全（大班）活動一：運(yùn)動場上的安全（大班） 活動背景活動背景 秋季

9、剛開學(xué)，幼兒入園很興奮。部分幼兒忽視運(yùn)動場上的活動秋季剛開學(xué)，幼兒入園很興奮。部分幼兒忽視運(yùn)動場上的活動秩序和常規(guī)，出現(xiàn)了摔倒、誤傷和碰撞等事故。針對此情況，秩序和常規(guī)，出現(xiàn)了摔倒、誤傷和碰撞等事故。針對此情況，組織此單元活動。組織此單元活動。活動總目標(biāo)活動總目標(biāo)1、了解本園運(yùn)動場上安全情況，鞏固和豐富運(yùn)動安全自護(hù)知識，、了解本園運(yùn)動場上安全情況，鞏固和豐富運(yùn)動安全自護(hù)知識，增強(qiáng)安全自護(hù)意識。增強(qiáng)安全自護(hù)意識。2、學(xué)會檢查運(yùn)動安全的方法和訪問的方法，發(fā)展交往能力。、學(xué)會檢查運(yùn)動安全的方法和訪問的方法，發(fā)展交往能力。 3、發(fā)展觀察、思維和評價能力。、發(fā)展觀察、思維和評價能力。活動設(shè)計一：安全大檢

10、查活動設(shè)計一：安全大檢查活動目標(biāo)活動目標(biāo)n 1、學(xué)會檢查大型運(yùn)動器械、運(yùn)動安全和訪問的方法，、學(xué)會檢查大型運(yùn)動器械、運(yùn)動安全和訪問的方法，鞏固運(yùn)動安全知識，增強(qiáng)安全自護(hù)意識。鞏固運(yùn)動安全知識，增強(qiáng)安全自護(hù)意識。n 2、發(fā)展觀察、分析和評價運(yùn)動安全的能力。、發(fā)展觀察、分析和評價運(yùn)動安全的能力?；顒訙?zhǔn)備活動準(zhǔn)備n 1、全班分為三個組，分別承擔(dān)檢查大型運(yùn)動器械、體、全班分為三個組，分別承擔(dān)檢查大型運(yùn)動器械、體育活動中的安全和運(yùn)動事故調(diào)查任務(wù)，在教師指導(dǎo)下育活動中的安全和運(yùn)動事故調(diào)查任務(wù)，在教師指導(dǎo)下做好調(diào)查、檢查和訪問的準(zhǔn)備工作；做好調(diào)查、檢查和訪問的準(zhǔn)備工作；n 2、請保健醫(yī)生準(zhǔn)備接待訪問，介紹近

11、期本園的運(yùn)動安、請保健醫(yī)生準(zhǔn)備接待訪問，介紹近期本園的運(yùn)動安全情況，分析已發(fā)生事故的原因及今后應(yīng)注意事項(xiàng)。全情況，分析已發(fā)生事故的原因及今后應(yīng)注意事項(xiàng)?；顒舆^程活動過程n 1、調(diào)查訪問、調(diào)查訪問 活動要求：學(xué)會檢查器械和調(diào)查同伴在活動中安全行為的方法，活動要求：學(xué)會檢查器械和調(diào)查同伴在活動中安全行為的方法，認(rèn)真全面和細(xì)微地調(diào)查、訪問。三組同時活動。認(rèn)真全面和細(xì)微地調(diào)查、訪問。三組同時活動。n 第第1組組在保育員指導(dǎo)下，檢查滑梯、平衡木、攀登架、繃床、轉(zhuǎn)椅、秋千等在保育員指導(dǎo)下，檢查滑梯、平衡木、攀登架、繃床、轉(zhuǎn)椅、秋千等大型器械的完損情況，并記錄在記錄卡上。大型器械的完損情況，并記錄在記錄卡上

12、。n 第第2組組在教師指導(dǎo)下，調(diào)查其他班幼兒在向下跳、投擲、走平衡木、做大型在教師指導(dǎo)下，調(diào)查其他班幼兒在向下跳、投擲、走平衡木、做大型體育器械和四散跑中是否注意安全，并請老師用攝像機(jī)錄像。體育器械和四散跑中是否注意安全，并請老師用攝像機(jī)錄像。n 第第3組組獨(dú)立去保健室訪問保健醫(yī)生，了解本園運(yùn)動的安全情況和發(fā)生運(yùn)動事獨(dú)立去保健室訪問保健醫(yī)生，了解本園運(yùn)動的安全情況和發(fā)生運(yùn)動事故的原因。三組調(diào)查后，分別討論歸納，準(zhǔn)備向全班匯報。故的原因。三組調(diào)查后，分別討論歸納，準(zhǔn)備向全班匯報。n 2、調(diào)查匯報、調(diào)查匯報 活動要求：在教師指導(dǎo)下全面交流調(diào)查結(jié)果。活動要求：在教師指導(dǎo)下全面交流調(diào)查結(jié)果。n 第第l

13、、3組推選代表介紹檢查和訪問結(jié)果。第組推選代表介紹檢查和訪問結(jié)果。第2組邊放錄像邊介紹檢查情況。組邊放錄像邊介紹檢查情況。最后由教師總結(jié)評價調(diào)查的結(jié)果和各組的活動。最后由教師總結(jié)評價調(diào)查的結(jié)果和各組的活動?；顒釉O(shè)計二：都當(dāng)小老師活動設(shè)計二：都當(dāng)小老師活動目標(biāo)活動目標(biāo)n 1、鞏固四散躲閃跑、向下跳、投擲和平衡活動的安全知識，提高上述各種、鞏固四散躲閃跑、向下跳、投擲和平衡活動的安全知識，提高上述各種活動能力?；顒幽芰?。n 2、滿足當(dāng)主要角色的愿望培養(yǎng)組織活動能力，觀察和評價能力。、滿足當(dāng)主要角色的愿望培養(yǎng)組織活動能力，觀察和評價能力。活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備n 1、全班分成、全班分成4組，各組用抽簽法決

14、定組，各組用抽簽法決定4人分別擔(dān)任跑、跳、投、平衡的小老人分別擔(dān)任跑、跳、投、平衡的小老師，負(fù)責(zé)組織各組各種活動。師，負(fù)責(zé)組織各組各種活動。n 2、幫助、幫助“小老師小老師”掌握組織活動的方法和各項(xiàng)活動的安全知識。掌握組織活動的方法和各項(xiàng)活動的安全知識。n 3、各組、各組“教師教師”帶領(lǐng)同伴準(zhǔn)備和檢查場地和器械。帶領(lǐng)同伴準(zhǔn)備和檢查場地和器械?；顒舆^程活動過程1、分組活動、分組活動n 活動要求：安全自護(hù)意識強(qiáng)，場地平整無碎石障礙，器械穩(wěn)活動要求：安全自護(hù)意識強(qiáng)，場地平整無碎石障礙，器械穩(wěn)固，活動中嚴(yán)守秩序規(guī)則，做好準(zhǔn)備活動。固，活動中嚴(yán)守秩序規(guī)則，做好準(zhǔn)備活動。n 活動內(nèi)容：活動內(nèi)容：n 平衡木

15、花樣走平衡木花樣走從高處向下創(chuàng)新跳從高處向下創(chuàng)新跳沙包對抗沙包對抗n 由各組由各組“小老師小老師”輪流組織活動。輪流組織活動?！靶±蠋熜±蠋煛币崾景踩崾景踩I(lǐng)，帶做準(zhǔn)備活動，進(jìn)行保護(hù)。領(lǐng)，帶做準(zhǔn)備活動，進(jìn)行保護(hù)。2、全班活動、全班活動n 活動要求：積極奔跑、躲閃，不推、擠、拉、追他人?；顒右螅悍e極奔跑、躲閃，不推、擠、拉、追他人。n 活動內(nèi)容：活動內(nèi)容：n 揪尾巴揪尾巴 一人追其余人四散跑。一人追其余人四散跑。3、反饋評價、反饋評價n 活動要求：全面回顧活動中遵守秩序、注意安全情活動要求：全面回顧活動中遵守秩序、注意安全情況，強(qiáng)化運(yùn)動安全意識。況，強(qiáng)化運(yùn)動安全意識。（1）分組回顧自

16、評。）分組回顧自評。回顧自評內(nèi)容：做準(zhǔn)備活動沒有？回顧自評內(nèi)容：做準(zhǔn)備活動沒有？遵守秩序和規(guī)則沒有？跳躍落地是不是輕、穩(wěn)？投遵守秩序和規(guī)則沒有？跳躍落地是不是輕、穩(wěn)？投擲時沙包打到同伴身上沒有？四散追逐跑時有人摔擲時沙包打到同伴身上沒有？四散追逐跑時有人摔倒沒有？發(fā)生推、拉、碰、沒有？倒沒有？發(fā)生推、拉、碰、沒有？（2）教師評價。）教師評價。幼兒的安全意識和行為表現(xiàn)，幼兒的安全意識和行為表現(xiàn)，“小老小老師師”的活動質(zhì)量。的活動質(zhì)量?；顒佣赫J(rèn)識安全標(biāo)志活動二：認(rèn)識安全標(biāo)志 活動目標(biāo)活動目標(biāo)n 1、認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，學(xué)會識別安全標(biāo)志。、認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，學(xué)會識別安全標(biāo)志。n 2、在充分認(rèn)識安

17、全標(biāo)志的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮，為幼兒園環(huán)境、在充分認(rèn)識安全標(biāo)志的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮，為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)安全標(biāo)志。創(chuàng)設(shè)安全標(biāo)志。n 3、學(xué)會根據(jù)標(biāo)志含義，同伴間協(xié)調(diào)制訂下棋規(guī)則，并能在玩、學(xué)會根據(jù)標(biāo)志含義，同伴間協(xié)調(diào)制訂下棋規(guī)則，并能在玩棋過程中遵守規(guī)則。棋過程中遵守規(guī)則?；顒訙?zhǔn)備活動準(zhǔn)備n 若干種安全標(biāo)志，彩色棋盤一個，小鴨子、大鱷魚的頭飾各若干種安全標(biāo)志，彩色棋盤一個，小鴨子、大鱷魚的頭飾各一個。一個。活動過程活動過程n 1、觀看短劇，通過、觀看短劇，通過“禁止游泳禁止游泳”標(biāo)志的自我介紹引標(biāo)志的自我介紹引入主題。入主題。n 2、讓幼兒認(rèn)識圓形加杠的一類標(biāo)志。、讓幼兒認(rèn)識圓形加杠的一類標(biāo)志。n 3、

18、由、由“當(dāng)心觸電當(dāng)心觸電”標(biāo)志的自述引出三角形的一類標(biāo)標(biāo)志的自述引出三角形的一類標(biāo)志，讓幼兒明白三角形和圓形標(biāo)志表示的不同意思。志，讓幼兒明白三角形和圓形標(biāo)志表示的不同意思。n 4、請幼兒自己畫標(biāo)志。、請幼兒自己畫標(biāo)志。n 5、幼兒自己制定規(guī)則玩下棋的游戲（主要用于平時、幼兒自己制定規(guī)則玩下棋的游戲（主要用于平時的區(qū)角游戲）的區(qū)角游戲）活動名稱活動名稱:大皮球真好玩大皮球真好玩教學(xué)目的教學(xué)目的n 1、培養(yǎng)幼兒對球的興趣、培養(yǎng)幼兒對球的興趣n 2、訓(xùn)練幼兒爬、鉆的能力、訓(xùn)練幼兒爬、鉆的能力n 3、增強(qiáng)幼兒體育活動的鍛煉、增強(qiáng)幼兒體育活動的鍛煉教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備n 地墊、繩子、沙包、積木、鉆筒地墊、

19、繩子、沙包、積木、鉆筒教學(xué)過程教學(xué)過程1、開始部分、開始部分n 教師組織幼兒排好隊；帶領(lǐng)幼兒跑步。教師組織幼兒排好隊；帶領(lǐng)幼兒跑步。2、基本部分、基本部分n 導(dǎo)入語：今天，老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ネ媲?，你們想去玩嗎？那么，?dǎo)入語：今天，老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ネ媲?，你們想去玩嗎？那么，你們先要過三關(guān)，你們有沒有信心通過？你們先要過三關(guān)，你們有沒有信心通過？第一關(guān)、螞蟻搬豆第一關(guān)、螞蟻搬豆n 教師先講解教師先講解方法與規(guī)則方法與規(guī)則：把沙包放在自己的背上從地墊上爬過去，：把沙包放在自己的背上從地墊上爬過去，看是誰的動作快。教師示范后，組織幼兒一個接著一個玩，并隨看是誰的動作快。教師示范后，組織幼兒一個接著一個玩

20、，并隨時強(qiáng)調(diào)要求。時強(qiáng)調(diào)要求。n 教師總結(jié)幼兒在游戲中的情節(jié)，并告訴幼兒不足之處。教師總結(jié)幼兒在游戲中的情節(jié)，并告訴幼兒不足之處。第二關(guān)：鉆山洞第二關(guān)：鉆山洞-青蛙跳青蛙跳n 教師先講解教師先講解方法與規(guī)則：方法與規(guī)則：幼兒先鉆過山洞，再幼兒先鉆過山洞，再學(xué)著小青蛙跳到指定的范圍內(nèi)。誰的動作最規(guī)學(xué)著小青蛙跳到指定的范圍內(nèi)。誰的動作最規(guī)范，就為勝利者。范，就為勝利者。n 教師示范后，組織幼兒玩這個游戲，并注意幼教師示范后，組織幼兒玩這個游戲，并注意幼兒的安全。兒的安全。n 教師總結(jié)在玩的過程中所存在的不足之處。教師總結(jié)在玩的過程中所存在的不足之處。第三關(guān)：過橋第三關(guān)：過橋n 教師先講解教師先講解

21、方法與規(guī)則方法與規(guī)則：把手臂側(cè)平伸直，腳踩著積木往前：把手臂側(cè)平伸直，腳踩著積木往前走。走。n 教師示范后，組織幼兒玩，并注意幼兒的安全。教師示范后，組織幼兒玩，并注意幼兒的安全。n 教師總結(jié)游戲中所存在的不足之處。教師總結(jié)游戲中所存在的不足之處。n 哇！小一班小朋友真厲害！三關(guān)全都過了，來表揚(yáng)一下自己哇！小一班小朋友真厲害！三關(guān)全都過了，來表揚(yáng)一下自己吧！那，現(xiàn)在我會發(fā)球給每一個人，你們來說說球可以怎樣吧！那，現(xiàn)在我會發(fā)球給每一個人，你們來說說球可以怎樣玩？玩？n 幼兒討論，教師總結(jié)：球可以有拍、踢、傳的很多玩法。教幼兒討論，教師總結(jié)：球可以有拍、踢、傳的很多玩法。教師發(fā)球給幼兒，讓幼兒隨意

22、玩。師發(fā)球給幼兒，讓幼兒隨意玩。3、結(jié)束部分、結(jié)束部分n 組織幼兒做放松練習(xí)。組織幼兒做放松練習(xí)?；顒用Q：活動名稱：圓溜溜的雞蛋真可愛（中班）圓溜溜的雞蛋真可愛（中班）活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：n 1、認(rèn)識多種禽蛋，比較其顏色、形狀、大小。、認(rèn)識多種禽蛋，比較其顏色、形狀、大小。n 2、喜歡品嘗多種口味的禽蛋。、喜歡品嘗多種口味的禽蛋?；顒訙?zhǔn)備：活動準(zhǔn)備：n 1、與廚房聯(lián)系，近日用蛋做成各種各樣的菜，進(jìn)餐時提醒、與廚房聯(lián)系，近日用蛋做成各種各樣的菜，進(jìn)餐時提醒幼兒注意觀察。幼兒注意觀察。n 2、熟菜若干：五香蛋、荷包蛋、咸鴨蛋、蛋皮絲、蛋餃等。、熟菜若干：五香蛋、荷包蛋、咸鴨蛋、蛋皮絲、蛋餃等。n

23、 3、教師、幼兒共同收集有關(guān)禽蛋的實(shí)物、圖片等。、教師、幼兒共同收集有關(guān)禽蛋的實(shí)物、圖片等?；顒舆^程：活動過程：n 1、猜謎語：、猜謎語：蛋蛋；n 2、比較各種蛋的顏色、形狀、大小。、比較各種蛋的顏色、形狀、大小。n 3、分別品嘗各種蛋，說說味道怎樣，告訴幼兒每天吃一個、分別品嘗各種蛋，說說味道怎樣，告訴幼兒每天吃一個雞蛋能使小臉長得紅撲撲的，身體更健康。雞蛋能使小臉長得紅撲撲的，身體更健康。大班心理健康活動大班心理健康活動快樂寶貝快樂寶貝活動目標(biāo)活動目標(biāo)n 1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達(dá)、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達(dá)自己真實(shí)的心里想法。自己真實(shí)的心里

24、想法。 n 2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。 活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備 n 輕音樂、小椅子輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標(biāo)志從不同的班級選取若干名幼兒，林。區(qū)別不同班級幼兒的標(biāo)志從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。他們相互間不是很熟悉。 活動過程活動過程 n 1、輕松活動、輕松活動 營造輕松的心理氛圍營造輕松的心理氛圍 （播放輕緩的音樂）（播放輕緩的音樂）n 伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位

25、置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。上眼睛。n 老師配樂解說：老師配樂解說： “讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我讓快樂來到我 們中間吧。們中間吧?！?n “早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！” n “爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！” n （請大家睜開眼睛）（請大家睜開眼睛） n 2、游戲、游戲找朋友找朋友 主動與別人交流主動與別人交流 n 小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認(rèn)識新朋小朋友面對面

26、圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認(rèn)識新朋友。友。 n （1）師幼認(rèn)識）師幼認(rèn)識 n （2）幼兒游戲，相互認(rèn)識）幼兒游戲，相互認(rèn)識 n “想不想認(rèn)識一下新朋友？想不想認(rèn)識一下新朋友？”討論：討論： n 怎么認(rèn)識新朋友呢？怎么認(rèn)識新朋友呢？n 游戲：找朋友游戲：找朋友 n “那我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲，認(rèn)識一下新朋友，好嗎？那我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲，認(rèn)識一下新朋友，好嗎？” n 一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言和動作一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言和動作提醒小朋友問候、相互介紹。提醒小朋友問候、相互介紹。n 找個新朋友聊聊天。找個新朋友聊聊天

27、。n （3）表達(dá)：）表達(dá)：n “當(dāng)你和新朋友說當(dāng)你和新朋友說你好你好、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？” n （4）小結(jié)：）小結(jié)：“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友小朋友有更多的朋友 。”n 3、游戲、游戲樹林散步樹林散步 關(guān)愛朋友、信任朋友關(guān)愛朋友、信任朋友 n 閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林小樹林”散步。散步。n （1）請一對小朋友先走走，隨機(jī)問一下他們的感覺。（相信、放心）請一對小朋友先走走，隨機(jī)問一下他們的感覺。（相信、放心） n “小朋

28、友，想到樹林去散步嗎？小朋友，想到樹林去散步嗎？” n （2）說一說感受）說一說感受 n 你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林樹林”散步，有什么感覺呢？散步，有什么感覺呢？” n （3）全體幼兒伴著音樂在）全體幼兒伴著音樂在“樹林樹林”里散步。里散步。 n 老師隨機(jī)表揚(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。老師隨機(jī)表揚(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。n （4）小結(jié)：）小結(jié)： n 相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非常快樂的事情。相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非?？鞓返氖虑?。n 4、游戲、游戲跟我不一樣跟我不一樣 勇敢地承認(rèn)錯誤勇敢地承

29、認(rèn)錯誤 n 老師說相反的話，跟老師說、做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，老師說相反的話，跟老師說、做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：大聲說：“對不起，我錯了。對不起，我錯了?！?n （1）跟老師說的相反。）跟老師說的相反。 n （2）跟老師做相反的動作。）跟老師做相反的動作。n 隨機(jī)表揚(yáng)主動認(rèn)錯的孩子。隨機(jī)表揚(yáng)主動認(rèn)錯的孩子。 n （3）小結(jié)：勇于承認(rèn)錯誤，做個誠實(shí)的好孩子，你會變得更快樂）小結(jié)：勇于承認(rèn)錯誤，做個誠實(shí)的好孩子，你會變得更快樂 。n 5、游戲、游戲馬蘭花馬蘭花 嘗試合作、體驗(yàn)合作的快樂。嘗試合作、體驗(yàn)合作的快樂。n （1）游戲規(guī)則：）游戲規(guī)則：n （一起說）馬蘭花、

30、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花，開了幾瓣花？你馬上就開花，開了幾瓣花？n 老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）。老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）。 n 沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說“對不起，我錯了。對不起，我錯了。” n （2）幼兒游戲。）幼兒游戲。 n 老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受成功的喜悅。老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受成功的喜悅。n 6、小結(jié)：、小結(jié)： n 老師希望小朋友天天快樂，做個人人喜歡的快樂寶貝。老師希望小朋友天天快樂，

31、做個人人喜歡的快樂寶貝。思考與討論思考與討論：n 案例設(shè)計的主要優(yōu)點(diǎn)。案例設(shè)計的主要優(yōu)點(diǎn)。n 案例設(shè)計存在的主要問題。案例設(shè)計存在的主要問題。n 提出改進(jìn)建議。提出改進(jìn)建議?；顒釉u析活動評析1、總體感覺：、總體感覺：形式新穎，構(gòu)思巧妙。形式新穎，構(gòu)思巧妙。2、主要優(yōu)點(diǎn)、主要優(yōu)點(diǎn)（1）總體構(gòu)思巧妙，從天氣預(yù)報引發(fā)出心情預(yù)報，很有創(chuàng)）總體構(gòu)思巧妙，從天氣預(yù)報引發(fā)出心情預(yù)報，很有創(chuàng)意。意。（2）紙偶表演很有意思，擬人化的道具也很有趣味。）紙偶表演很有意思，擬人化的道具也很有趣味。（3）關(guān)注幼兒的心理健康，讓幼兒自己說出自己的情緒體）關(guān)注幼兒的心理健康，讓幼兒自己說出自己的情緒體驗(yàn)。驗(yàn)。3、主要問題、

32、主要問題（1）目標(biāo)中轉(zhuǎn)換不良情緒的目的沒有達(dá)到，活動主要集中）目標(biāo)中轉(zhuǎn)換不良情緒的目的沒有達(dá)到，活動主要集中在表達(dá)心情上，而對轉(zhuǎn)換不良情緒談得不多。在表達(dá)心情上，而對轉(zhuǎn)換不良情緒談得不多。（2）內(nèi)容浮于表面，主題缺少深化。一些問題沒有涉及，）內(nèi)容浮于表面，主題缺少深化。一些問題沒有涉及，如什么樣的情緒更有益于健康呢？如什么樣的情緒更有益于健康呢？活動評析活動評析（3）將心情的好壞等同于晴天、雨天，有待磋商，因?yàn)槊浚⑿那榈暮脡牡韧谇缣?、雨天，有待磋商，因?yàn)槊總€人的感受是不完全相同的。個人的感受是不完全相同的。（4）教師言語中常常對幼兒進(jìn)行橫向比較。）教師言語中常常對幼兒進(jìn)行橫向比較。4、改進(jìn)

33、建議、改進(jìn)建議（1）主題可以再深化，教師把重點(diǎn)放在哪種情緒更有益于）主題可以再深化，教師把重點(diǎn)放在哪種情緒更有益于健康，如何轉(zhuǎn)換不良情緒上。健康，如何轉(zhuǎn)換不良情緒上。（2）可以先請幼兒畫心情圖，請幼兒自己播放心情，然后）可以先請幼兒畫心情圖，請幼兒自己播放心情，然后再看森林心情預(yù)報，這樣心情圖的表示方法，就不僅僅再看森林心情預(yù)報，這樣心情圖的表示方法，就不僅僅局限在太陽、云、晴天、雨天上了。局限在太陽、云、晴天、雨天上了。（3）可將）可將“預(yù)報預(yù)報”改為改為“播報播報”，更適合讓幼兒說出此時，更適合讓幼兒說出此時的心情。的心情。（4）將目標(biāo)中）將目標(biāo)中“學(xué)會學(xué)會”改為改為“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”。（5）教

34、師的語言應(yīng)再推敲，避免濫用橫向比較。）教師的語言應(yīng)再推敲，避免濫用橫向比較。案例案例 神奇的魔棒神奇的魔棒課堂活動過程：課堂活動過程：1.PPT展示分享以往孩子們的玩法。展示分享以往孩子們的玩法。2.揭示課題：魔棒頂球揭示課題：魔棒頂球3.每人每人1根魔棒和根魔棒和1個氣球，自由玩?zhèn)€氣球，自由玩5分鐘。分鐘。4.集中分享：集中分享： 提問提問:你用什么方法讓氣球停在魔棒上？你用什么方法讓氣球停在魔棒上？5.再練習(xí)再練習(xí)6.集中，競賽：集中，競賽：15秒內(nèi)誰的氣球停在魔棒上的秒內(nèi)誰的氣球停在魔棒上的時間最長？（時間最長？（PPT上顯示時間倒計時）上顯示時間倒計時）游戲化的游戲化的體育運(yùn)動體育運(yùn)動

35、7.30秒內(nèi)誰的氣球停在魔棒上的時間最長？秒內(nèi)誰的氣球停在魔棒上的時間最長？8.PPT出示任務(wù)：兩腳站在墊子上用魔棒頂出示任務(wù)：兩腳站在墊子上用魔棒頂球。球。練習(xí)練習(xí)分享分享 再練習(xí)再練習(xí) 改用小墊子再練習(xí)改用小墊子再練習(xí)9.小朋友邀請聽課老師一起玩。小朋友邀請聽課老師一起玩。10.拓展拓展:回家試試能不能在點(diǎn)上玩。回家試試能不能在點(diǎn)上玩。討論與思考：1.活動的目的是什么？活動的目的是什么？2.活動的流程如何？有什么優(yōu)點(diǎn)？活動的流程如何？有什么優(yōu)點(diǎn)？3.兒童的動作表現(xiàn)會出現(xiàn)什么特點(diǎn)？兒童的動作表現(xiàn)會出現(xiàn)什么特點(diǎn)？4. 老師的設(shè)計有什么優(yōu)點(diǎn)？老師的設(shè)計有什么優(yōu)點(diǎn)？游戲化的體育活動的操作要點(diǎn)游戲化

36、的體育活動的操作要點(diǎn)一、恰當(dāng)選擇活動內(nèi)容：一、恰當(dāng)選擇活動內(nèi)容：運(yùn)動方面要達(dá)到的運(yùn)動方面要達(dá)到的目標(biāo)，主要是物體的控制和手眼的協(xié)調(diào)。目標(biāo)，主要是物體的控制和手眼的協(xié)調(diào)。二、整體把握活動設(shè)計：二、整體把握活動設(shè)計：強(qiáng)調(diào)以游戲貫穿活動的始終，表面上是游戲但實(shí)強(qiáng)調(diào)以游戲貫穿活動的始終，表面上是游戲但實(shí)質(zhì)上是運(yùn)動能力與素質(zhì)的提高，幼兒在游戲中質(zhì)上是運(yùn)動能力與素質(zhì)的提高，幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂，獲得發(fā)展。體驗(yàn)快樂，獲得發(fā)展。1.活動要充滿情趣。選擇幼兒熟悉的生活內(nèi)容或角活動要充滿情趣。選擇幼兒熟悉的生活內(nèi)容或角色作主題。如小烏龜送蛋、神奇的魔棒色作主題。如小烏龜送蛋、神奇的魔棒2.環(huán)境要體現(xiàn)層次性和挑戰(zhàn)性

37、。環(huán)境要體現(xiàn)層次性和挑戰(zhàn)性。如：如：神奇的魔棒或神奇的魔棒或投擲游戲可提供不同的投擲游戲可提供不同的盒子。盒子。3.運(yùn)動量要合理。運(yùn)動量要合理。案例：案例：“追逐跑追逐跑” 泡泡在空中漂泡泡在空中漂泡泡漏泡泡漏氣了氣了給泡泡打氣給泡泡打氣 （動靜交替）（動靜交替）4.能力的培養(yǎng)要多樣。能力的培養(yǎng)要多樣。注意分清主次，動作目標(biāo)是主要，同時也注意分清主次，動作目標(biāo)是主要，同時也需要鍛煉個性品質(zhì)。需要鍛煉個性品質(zhì)。三、注重觀察與指導(dǎo)三、注重觀察與指導(dǎo)1.觀察要點(diǎn)：觀察要點(diǎn)：n 活動中的情緒狀態(tài)：快樂、沮喪、膽怯活動中的情緒狀態(tài)：快樂、沮喪、膽怯等。等。n 怎么玩？和誰玩？玩的水平如何？怎么玩？和誰玩

38、？玩的水平如何？n 遇到問題和困難的態(tài)度：積極探索、尋遇到問題和困難的態(tài)度：積極探索、尋求幫助或是放棄？求幫助或是放棄？n 活動中的生理反應(yīng)：呼吸、出汗、臉色活動中的生理反應(yīng)：呼吸、出汗、臉色n 活動中自我調(diào)節(jié)：休息、脫衣服、避讓活動中自我調(diào)節(jié)：休息、脫衣服、避讓危險等。危險等。2.適時指導(dǎo)適時指導(dǎo)n 語言暗示語言暗示n 調(diào)整環(huán)境調(diào)整環(huán)境n 身體示范身體示范n 及時鼓勵及時鼓勵n 共同活動：特別強(qiáng)調(diào)同伴指導(dǎo)。共同活動：特別強(qiáng)調(diào)同伴指導(dǎo)。案例：運(yùn)動游戲案例：運(yùn)動游戲“兔媽媽病了，小兔子去拔蘿兔媽媽病了，小兔子去拔蘿卜卜”，有幾個小兔子呆在原地。，有幾個小兔子呆在原地。策略：策略：“等一等，引一引

39、，幫一把等一等，引一引，幫一把”案例案例 中班中班“跑步跑步”的體育活動的體育活動 活動過程：活動過程：1、活動身體、活動身體隊列訓(xùn)練。隊列訓(xùn)練。準(zhǔn)備操練習(xí)：運(yùn)動模仿操。準(zhǔn)備操練習(xí)：運(yùn)動模仿操。2、講解比賽規(guī)則：全班小朋友站在不同跑道、講解比賽規(guī)則：全班小朋友站在不同跑道的起點(diǎn)，你們聽到老師喊的起點(diǎn)，你們聽到老師喊“預(yù)備跑預(yù)備跑”后才后才可以跑，看哪個小朋友跑得最快?？梢耘?，看哪個小朋友跑得最快。3、比賽開始，老師鼓勵跑得快的小朋友，指、比賽開始，老師鼓勵跑得快的小朋友，指責(zé)中途停止跑步的孩子。責(zé)中途停止跑步的孩子。4、教師總結(jié)評價、教師總結(jié)評價思考與討論：思考與討論：請你運(yùn)用幼兒體育理論對此

40、教師的請你運(yùn)用幼兒體育理論對此教師的體育活動進(jìn)行評價。體育活動進(jìn)行評價。理論要點(diǎn)：理論要點(diǎn)：n 幼兒體育的目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和幼兒體育的目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。趣。n 幼兒園體育應(yīng)以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心，為幼幼兒園體育應(yīng)以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心，為幼兒有一個強(qiáng)壯、健康的身體創(chuàng)造條件。兒有一個強(qiáng)壯、健康的身體創(chuàng)造條件。 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計與組織的學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計與組織的 一、基本要求一、基本要求（一）明確指導(dǎo)

41、思想，細(xì)化教育目標(biāo)（一）明確指導(dǎo)思想，細(xì)化教育目標(biāo)n 促進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康促進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康既是學(xué)前教育的根本目的，也是學(xué)前既是學(xué)前教育的根本目的，也是學(xué)前兒童健康教育的終極目標(biāo)。兒童健康教育的終極目標(biāo)。n 在學(xué)前健康教育實(shí)踐中，應(yīng)通過研究把這些目標(biāo)細(xì)化為小的、在學(xué)前健康教育實(shí)踐中，應(yīng)通過研究把這些目標(biāo)細(xì)化為小的、可以具體達(dá)到的目標(biāo)，使其具有可操作性，這樣逐漸實(shí)現(xiàn)總目可以具體達(dá)到的目標(biāo)，使其具有可操作性，這樣逐漸實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。標(biāo)。 （二）活動準(zhǔn)備全面充分（二）活動準(zhǔn)備全面充分1、學(xué)前兒童的準(zhǔn)備：知識、能力、心理等。、學(xué)前兒童的準(zhǔn)備：知識、能力、心理等。2、教師自身的準(zhǔn)備：知識結(jié)構(gòu)、能力水平

42、、教師自身的準(zhǔn)備：知識結(jié)構(gòu)、能力水平、應(yīng)急心理準(zhǔn)備等。應(yīng)急心理準(zhǔn)備等。核心核心3、環(huán)境資源方面的準(zhǔn)備：活動場地及材料、環(huán)境資源方面的準(zhǔn)備：活動場地及材料的準(zhǔn)備要以符合安全衛(wèi)生要求為前提和基礎(chǔ)。的準(zhǔn)備要以符合安全衛(wèi)生要求為前提和基礎(chǔ)。（三）組織方法豐富多樣（三）組織方法豐富多樣n 動作技能的練習(xí)和來自生活的感知體驗(yàn)是最動作技能的練習(xí)和來自生活的感知體驗(yàn)是最基本的方法。除此之外，講解、演示、表演、基本的方法。除此之外，講解、演示、表演、生活事件討論、模擬情境訓(xùn)練等方法。生活事件討論、模擬情境訓(xùn)練等方法。（四）活動過程靈活應(yīng)變（四）活動過程靈活應(yīng)變n 教育活動的過程屬于教師預(yù)先考慮充分但實(shí)際教育活動

43、的過程屬于教師預(yù)先考慮充分但實(shí)際變數(shù)最大的范疇。要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育過變數(shù)最大的范疇。要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育過程的程的微調(diào)微調(diào)或或大調(diào)大調(diào)。（五）教育內(nèi)容全面且有側(cè)重（五）教育內(nèi)容全面且有側(cè)重n 學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容很豐富，包含日常生活習(xí)學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容很豐富，包含日常生活習(xí)慣教育、飲食與營養(yǎng)教育、身體認(rèn)識與保護(hù)教育、慣教育、飲食與營養(yǎng)教育、身體認(rèn)識與保護(hù)教育、自身安全教育、自身安全教育、 心理健康教育及體育鍛煉。所以教育者在為兒童心理健康教育及體育鍛煉。所以教育者在為兒童選擇教育內(nèi)容時應(yīng)能涵蓋以上六個方面。但是在選擇教育內(nèi)容時應(yīng)能涵蓋以上六個方面。但是在某一具體的活動中可以有所側(cè)重。某

44、一具體的活動中可以有所側(cè)重。 （六）建構(gòu)教育共同體（六）建構(gòu)教育共同體n 要整合家庭、幼兒園、社會的力量實(shí)施共同教育。要整合家庭、幼兒園、社會的力量實(shí)施共同教育。（七）組織形式靈活多樣（七）組織形式靈活多樣n 教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用集體教育、地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用集體教育、小組活動、個別交談等活動形式，還要與日常生活中小組活動、個別交談等活動形式，還要與日常生活中的的隨機(jī)教育隨機(jī)教育相結(jié)合，以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)相結(jié)合，以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和條件，提高教育效益

45、。會和條件，提高教育效益。 二、總體思路二、總體思路 幼兒健康教育活動的設(shè)計一般考慮以下方面：幼兒健康教育活動的設(shè)計一般考慮以下方面：（一）關(guān)于活動目標(biāo)（一）關(guān)于活動目標(biāo)n 在表述中應(yīng)簡潔清晰、準(zhǔn)確具體，具有可操作性，目標(biāo)內(nèi)涵不在表述中應(yīng)簡潔清晰、準(zhǔn)確具體，具有可操作性，目標(biāo)內(nèi)涵不要過大，目標(biāo)條目不宜過多，一般要過大，目標(biāo)條目不宜過多，一般2-3條，目標(biāo)過大或過多都意條，目標(biāo)過大或過多都意味著無法達(dá)成。應(yīng)注意年齡階段的特點(diǎn)和幼兒的個別差異，還味著無法達(dá)成。應(yīng)注意年齡階段的特點(diǎn)和幼兒的個別差異，還需要考慮的是，目標(biāo)內(nèi)容是指向幼兒的知識還是態(tài)度還是行為，需要考慮的是，目標(biāo)內(nèi)容是指向幼兒的知識還是態(tài)

46、度還是行為，是否有顧此失彼的情況，是否需要修正。是否有顧此失彼的情況，是否需要修正。 （二）關(guān)于活動準(zhǔn)備（二）關(guān)于活動準(zhǔn)備一個成功的健康教育活動需要教師進(jìn)行多方面的準(zhǔn)備，包括一個成功的健康教育活動需要教師進(jìn)行多方面的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)物質(zhì)條件和環(huán)境創(chuàng)設(shè)條件和環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和和心理準(zhǔn)備心理準(zhǔn)備等方面。等方面。 （三）關(guān)于活動過程（三）關(guān)于活動過程n 活動過程一般包括活動過程一般包括活動導(dǎo)入活動導(dǎo)入、引導(dǎo)幼兒參與思考引導(dǎo)幼兒參與思考及及引導(dǎo)幼兒總引導(dǎo)幼兒總結(jié)結(jié)這三個環(huán)節(jié)。在開展活動時可以運(yùn)用多種文學(xué)藝術(shù)載體，增這三個環(huán)節(jié)。在開展活動時可以運(yùn)用多種文學(xué)藝術(shù)載體，增強(qiáng)活動的趣味性，

47、提高活動的效率。強(qiáng)活動的趣味性，提高活動的效率。常見的文學(xué)藝術(shù)載體常見的文學(xué)藝術(shù)載體有兒有兒歌、兒童詩、詩歌劇、表演唱、童話、故事等。歌、兒童詩、詩歌劇、表演唱、童話、故事等。（四）關(guān)于活動延伸（四）關(guān)于活動延伸n 活動延伸的方法：可以是家園共育、領(lǐng)域滲透、環(huán)活動延伸的方法：可以是家園共育、領(lǐng)域滲透、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動等。境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動等。 四、開展活動時應(yīng)注意的問題四、開展活動時應(yīng)注意的問題（一）教師組織的所有活動應(yīng)盡量有幼兒的動（一）教師組織的所有活動應(yīng)盡量有幼兒的動手參與手參與。（二）幼兒參與時可能不如成人做的好，應(yīng)給（二）幼兒參與時可能不如成人做的好，應(yīng)給予理解。予理解。（三）老師的

48、提問起著十分關(guān)鍵的導(dǎo)向作用。（三）老師的提問起著十分關(guān)鍵的導(dǎo)向作用。（四）避免使用成人化語言。（四）避免使用成人化語言。第二節(jié)第二節(jié) 健康教育組織方法健康教育組織方法 幼兒的認(rèn)知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需幼兒的認(rèn)知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學(xué)習(xí)，因此，幼兒健康教育中在與人互動的過程中學(xué)習(xí)，因此，幼兒健康教育中“幼兒園的空間、衛(wèi)幼兒園的空間、衛(wèi)生設(shè)施、活動材料、體育器材和衛(wèi)生常規(guī)要求等，有利于引發(fā)、支持幼生設(shè)施、活動材料、體育器材和衛(wèi)生常規(guī)要求等，有利于引發(fā)、支持幼兒對健康活動的探索；有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相兒對健康

49、活動的探索；有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用互作用”。“為兒童提供豐富的健康的環(huán)境和機(jī)會，鼓勵兒童主動的去為兒童提供豐富的健康的環(huán)境和機(jī)會，鼓勵兒童主動的去思考、去推理和解決問題思考、去推理和解決問題” 有利于增強(qiáng)幼兒的健康意識，養(yǎng)成健康習(xí)慣。有利于增強(qiáng)幼兒的健康意識，養(yǎng)成健康習(xí)慣。健康教育的組織方法、形式應(yīng)是多種多樣的。健康教育的組織方法、形式應(yīng)是多種多樣的。一、健康生活、健康心理活動的組織方法一、健康生活、健康心理活動的組織方法 1、行為練習(xí)行為練習(xí)：讓幼兒對已經(jīng)學(xué)過的健康行為與生活技能反：讓幼兒對已經(jīng)學(xué)過的健康行為與生活技能反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。如盥洗的

50、順序和復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。如盥洗的順序和方法，衣服的穿脫與整理，持筷的方法等，都必須在教師和方法，衣服的穿脫與整理，持筷的方法等，都必須在教師和家長的具體指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能真正掌握。家長的具體指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能真正掌握。 2、講解演示講解演示：具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并：具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并結(jié)合實(shí)物或模型加以演示，提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，這結(jié)合實(shí)物或模型加以演示，提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，這是幼兒健康教育的另一種方法。是幼兒健康教育的另一種方法。 3、情境表演情境表演：教師或幼兒就特設(shè)的生活情境加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思：教師或幼兒就特設(shè)的生活情境

51、加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。由于情境表演的主題來源于幼兒考分析情境中所涉及的健康教育問題。由于情境表演的主題來源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，能激發(fā)幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認(rèn)識生活中可能的現(xiàn)實(shí)生活，能激發(fā)幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認(rèn)識生活中可能遇到的問題和沖突，了解應(yīng)該做出的合乎健康要求的行為。遇到的問題和沖突，了解應(yīng)該做出的合乎健康要求的行為。 4、討論評議討論評議：讓幼兒參與健康教育評議，為他們提出問題、發(fā)表意見、：讓幼兒參與健康教育評議，為他們提出問題、發(fā)表意見、自己得出結(jié)論提供機(jī)會。這種方法能有效地幫助幼兒表達(dá)自己的真實(shí)想自己得出結(jié)論提供機(jī)會。這種方法能有效地

52、幫助幼兒表達(dá)自己的真實(shí)想法，能鼓勵幼兒對他人的思想加以評價，從而提高幼兒辨別是非的能力。法，能鼓勵幼兒對他人的思想加以評價，從而提高幼兒辨別是非的能力。 例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進(jìn)行討論，從而提高認(rèn)識，例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進(jìn)行討論，從而提高認(rèn)識，指導(dǎo)行為。指導(dǎo)行為。 5、感知體驗(yàn)感知體驗(yàn)：讓幼兒通過感覺器官認(rèn)識事物，辨：讓幼兒通過感覺器官認(rèn)識事物，辨別事物特性。這種方法能加深幼兒對事物的印象，別事物特性。這種方法能加深幼兒對事物的印象，同時由于加入了身體動作，更能激發(fā)幼兒的興趣，同時由于加入了身體動作，更能激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意。集中幼兒的注意。二、采取

53、靈活多樣的體育活動方法二、采取靈活多樣的體育活動方法 1、自由活動自由活動。（戶外活動、活動區(qū)活動常用）由于不同幼兒的身體發(fā)。（戶外活動、活動區(qū)活動常用）由于不同幼兒的身體發(fā)育水平、接受能力、興趣愛好都不盡相同，因此，幼兒園教師不強(qiáng)迫幼育水平、接受能力、興趣愛好都不盡相同，因此，幼兒園教師不強(qiáng)迫幼兒參加某項(xiàng)活動，而是鼓勵幼兒自由選擇活動。兒參加某項(xiàng)活動，而是鼓勵幼兒自由選擇活動。 2、游戲游戲。幼兒園教師一般都給幼兒提供大量的游戲材料，以激發(fā)幼兒游。幼兒園教師一般都給幼兒提供大量的游戲材料，以激發(fā)幼兒游戲的興趣，使幼兒通過游戲獲得身體各方面的發(fā)展。戲的興趣，使幼兒通過游戲獲得身體各方面的發(fā)展。

54、 體育活動游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體體育活動游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。新的良好品質(zhì)。 3、模仿活動模仿活動。幼兒知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，模仿力很強(qiáng)，據(jù)此，幼。幼兒知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，模仿力很強(qiáng)，據(jù)此，幼兒園教師就把各種動物圖片懸掛或張貼在活動室四周，讓幼兒園教師就把各種動物圖片懸掛或張貼在活動室四周，

55、讓幼兒任選一種動物作為模仿對象，如模仿正準(zhǔn)備跳躍的小袋鼠，兒任選一種動物作為模仿對象，如模仿正準(zhǔn)備跳躍的小袋鼠，正在攀緣的樹袋熊等，或模仿同一動物的不同姿勢。此外，正在攀緣的樹袋熊等，或模仿同一動物的不同姿勢。此外，她們還經(jīng)常給幼兒講故事，引導(dǎo)幼兒模仿故事中某個角色的她們還經(jīng)常給幼兒講故事，引導(dǎo)幼兒模仿故事中某個角色的行為。行為。 4、音樂律動音樂律動。教師彈奏樂器或播放磁帶，讓幼兒在音樂伴奏下進(jìn)行韻。教師彈奏樂器或播放磁帶，讓幼兒在音樂伴奏下進(jìn)行韻律性活動，比如被風(fēng)吹得東倒西歪的樹，起伏不定的海浪，暴風(fēng)雨中的律性活動，比如被風(fēng)吹得東倒西歪的樹，起伏不定的海浪，暴風(fēng)雨中的閃電等。通過輕重緩急不

56、同的音樂節(jié)奏，使幼兒的動作協(xié)調(diào)性、優(yōu)美性閃電等。通過輕重緩急不同的音樂節(jié)奏，使幼兒的動作協(xié)調(diào)性、優(yōu)美性都得到發(fā)展。都得到發(fā)展。 5、松弛活動松弛活動。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)比較柔弱，大腦皮層容易疲勞，機(jī)體容易。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)比較柔弱，大腦皮層容易疲勞，機(jī)體容易受損傷，因此，幼兒園教師在安排體育活動時注意動靜交替、合理搭配。受損傷，因此，幼兒園教師在安排體育活動時注意動靜交替、合理搭配。此外，她們還注意教給幼兒放松自己身體的辦法。此外，她們還注意教給幼兒放松自己身體的辦法。 6、感覺訓(xùn)練感覺訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合理論于感覺統(tǒng)合理論于20世紀(jì)世紀(jì)70年代，由美國年代，由美國Ayres博士提出后，經(jīng)博士提出后，經(jīng)過理論

57、與實(shí)踐的研究，已經(jīng)形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、過理論與實(shí)踐的研究，已經(jīng)形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、平衡臺、晃動平衡木、獨(dú)腳椅、蹦蹦床、腳步器、皮球（趴地推球）、羊角球、平衡臺、晃動平衡木、獨(dú)腳椅、蹦蹦床、腳步器、皮球（趴地推球）、羊角球、吊纜插棍、旋轉(zhuǎn)吊纜等，用于對感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童進(jìn)行臨床治療和行為矯治；吊纜插棍、旋轉(zhuǎn)吊纜等，用于對感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童進(jìn)行臨床治療和行為矯治；歐美的一些發(fā)達(dá)國家、日本和我國臺灣地區(qū)已將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練置于幼兒園教育歐美的一些發(fā)達(dá)國家、日本和我國臺灣地區(qū)已將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練置于幼兒園教育中。我國北京、上海、南京等地的一些心理學(xué)、醫(yī)學(xué)專家，正

58、在對這一理論進(jìn)中。我國北京、上海、南京等地的一些心理學(xué)、醫(yī)學(xué)專家，正在對這一理論進(jìn)行研究和探討。感覺統(tǒng)合的教育是幼兒教育中既順應(yīng)幼兒自然發(fā)展的天性，有行研究和探討。感覺統(tǒng)合的教育是幼兒教育中既順應(yīng)幼兒自然發(fā)展的天性，有利于其感受環(huán)境的刺激，發(fā)展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利于利于其感受環(huán)境的刺激，發(fā)展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利于提高幼兒將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，促使其行為素質(zhì)發(fā)展打提高幼兒將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，促使其行為素質(zhì)發(fā)展打基礎(chǔ)的一種有效教育形式。基礎(chǔ)的一種有效教育形式。n 現(xiàn)在，現(xiàn)在，“感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合”正被越來越多的幼兒園認(rèn)識和

59、接受，正被越來越多的幼兒園認(rèn)識和接受，“感覺統(tǒng)合矯治感覺統(tǒng)合矯治”也也正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎饾u轉(zhuǎn)變?yōu)椤案杏X統(tǒng)合活動感覺統(tǒng)合活動”。 7、想象活動想象活動。根據(jù)幼兒喜歡想象、富于幻想的特點(diǎn)，鼓根據(jù)幼兒喜歡想象、富于幻想的特點(diǎn)，鼓勵幼兒大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造性活動。比如，想象自己正在乘勵幼兒大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造性活動。比如，想象自己正在乘電梯，做上升或下降動作，或想象自己正在釘鐵釘，做把鐵電梯，做上升或下降動作，或想象自己正在釘鐵釘，做把鐵釘釘入木板里然后又拔出來的動作。釘釘入木板里然后又拔出來的動作。 第三節(jié)第三節(jié) 健康領(lǐng)域活動的健康領(lǐng)域活動的組織形式組織形式n 按活動場合可將健康領(lǐng)域分為以下活動形式：健康

60、按活動場合可將健康領(lǐng)域分為以下活動形式：健康生活活動，健康談話，體育活動，戶外健康區(qū)域活生活活動，健康談話，體育活動，戶外健康區(qū)域活動，運(yùn)動會，遠(yuǎn)足活動（或短途旅游）等。動，運(yùn)動會，遠(yuǎn)足活動（或短途旅游）等。一、一、健康生活活動健康生活活動 健康生活活動的主題可以完全由幼兒自發(fā)生成，也可以是師生共同健康生活活動的主題可以完全由幼兒自發(fā)生成，也可以是師生共同產(chǎn)生，也可以是由教師確定的。但無論是由誰生成，都強(qiáng)調(diào)幼兒在活產(chǎn)生，也可以是由教師確定的。但無論是由誰生成，都強(qiáng)調(diào)幼兒在活動中主動的參與和探索。強(qiáng)調(diào)主題網(wǎng)絡(luò)的師生共同構(gòu)建，教師通過各動中主動的參與和探索。強(qiáng)調(diào)主題網(wǎng)絡(luò)的師生共同構(gòu)建，教師通過各區(qū)