精編數(shù)學(xué)四年級上乘除法計算及應(yīng)用復(fù)習(xí)綱要

1、.精編數(shù)學(xué)四年級上乘除法計算及應(yīng)用復(fù)習(xí)綱要如何讓小學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析生活，如何幫助他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科呢？查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道精心準備了數(shù)學(xué)四年級上乘除法計算及應(yīng)用復(fù)習(xí)綱要，希望對大家有所幫助！一、 乘法：當因數(shù)的末尾有0是，積的末尾也一定有0.因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾不一定有一樣個數(shù)的0.1、純熟根據(jù)乘法口決進展計算。如：2300×90 670×300方法：先不看末尾的零，進展口算，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個，就在積的末添上幾個零。注意：要細心計算，不要漏掉末尾的零。算好后注意驗算。考試時可用筆算。2、估算：把兩個因數(shù)分別看成整十數(shù)或者整百數(shù)，

2、然后口算或筆算出答案。估算的方法有很多種，什么時候應(yīng)估大些，什么時候估小些，不能全部機械地采用“四舍五入的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法，必須符合以下兩個要求：一是接近準確值符合實際;二時計算方便將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)如：63×21163×21160×200=12019 一般中間過程不用寫，直接寫成63×21112019例如：94×4136003、積的變化規(guī)律：A：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾0除外，積也乘或除以一樣的幾。B:一個因數(shù)乘或除以幾0除外，另一個因數(shù)除以或乘一樣的數(shù)，積不變。C:例：一個因數(shù)乘4，另一個因

3、數(shù)乘3，積要乘4×3。一個因數(shù)除以4，另一個因數(shù)除以5，積要除以4×5。D：一個因數(shù)乘4，另一個因數(shù)除以2，積就乘4除以2乘2。一個因數(shù)乘3，另一個因數(shù)除以6，積乘3除以6除以2倍。題目舉例：根據(jù)34×12=408，直接寫出以下算式的得數(shù)。17×6 17×24 68×6 68×24 68×48 68×6 60×68 60×34 24×34 24×17二、 除法1、口算除法：整十數(shù)除整十數(shù)和幾百幾十數(shù)的口算方法有兩種：一是根據(jù)乘除法的關(guān)系用乘法算除法，另一種是用表內(nèi)除

4、法計算。2、估算：被除數(shù)或出書是接近整十數(shù)或幾百幾十的數(shù)，要用“四舍五入法把它們看成接近它們的整十數(shù)和幾百幾十數(shù)來估算。234÷21 把被除數(shù)和除數(shù)估成倍數(shù)關(guān)系，然后口算或筆算出答案。234÷21240÷20=12一般中間過程不用寫，直接寫成234÷2112例如：479÷6083、筆算A、判斷商是幾位數(shù)要領(lǐng)： 除到哪位商哪位。一個數(shù)除以一個兩位數(shù)，看被除數(shù)的前兩位。如：234÷21看234的前兩位是23 比除數(shù)21大，所以商的最高位應(yīng)該寫在3上面，商是兩位數(shù)。204÷21看204的前兩位是20 比除數(shù)21小，所以商的最高位應(yīng)

5、該寫在4上面，商是一位數(shù)。4209÷43看4209的前兩位是42比除數(shù)43小，所以商的最高位應(yīng)該寫在0上面，商是兩位數(shù)。4509÷43看4409的前兩位是45比除數(shù)43大，所以商的最高位應(yīng)該寫在5上面，商是三位數(shù)。B、列豎式計算：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法是：a、從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，假如前兩位比除數(shù)小，在試除前三位。 b、除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。C、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。65×123這種是最普通的乘法筆算409×34中間有零的乘法筆算3400×670末尾有零的乘法筆算450

6、7;50沒有余數(shù)，末尾有零的除法?？梢杂?5÷5的方法來做。750÷90有余數(shù)，用75÷9的方法來做的話，余數(shù)末尾要添零?？荚嚂r，只要題目不要求簡算，就可以直接用750÷90進展筆算。4、商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或者除以一樣的數(shù)0除外，商不變。5、商的變化規(guī)律：A、被除數(shù)不變，除數(shù)除以幾，商反而乘幾。被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。B、除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。除數(shù)不變，被除數(shù)除以幾，商也除以幾。6、應(yīng)用1、幾個數(shù)量關(guān)系式速度×時間=路程 路程÷速度=時間 路程÷時間=速度速度單位：千米/時、米/時、千米/分

7、、米/分、千米/秒、米/秒單價×數(shù)量=總價 總價÷數(shù)量=單價 總價÷單價=數(shù)量工作效率×工作時間=工作總量 工作總量÷工作效率=工作時間 工作總量÷工作時間=工作效率平均數(shù)×份數(shù)=總數(shù) 總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù) 總數(shù)÷平均數(shù)=份數(shù)典型題：1、李叔叔一個星期做完了210個零件，照這樣計算，七月份全月能做多少個零件?2、有325米布，做被罩用去了156米，剩下的要做床罩和窗簾，做一套床罩和窗簾共需17米布，一共可以做多少套床罩和窗簾?3、四年級學(xué)生排隊做操，每排25人排成了24排，如今要調(diào)整隊伍，每排只能排20人，

8、調(diào)整后四年級共站成了多少排?與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不

9、少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。更多數(shù)學(xué)四年級上乘除法計算及應(yīng)用復(fù)習(xí)綱要和其他相關(guān)復(fù)習(xí)資料，盡在查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)！請大家及時關(guān)注！一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰