三年級(jí)語文上司馬光說課稿

1、三年級(jí)語文上司馬光說課稿司馬光說課稿第一篇：一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬光（齊讀課題），讓我們再來看看這個(gè)故事（播放錄像）。請小朋友邊看邊想，講了司馬光的什么故事？二、讀讀演演，激活情感（一）教學(xué)第一自然段1、（示多媒體）瞧，誰來了？（司馬光）司馬光是什么時(shí)候的人呀？（示：古時(shí)候）指導(dǎo)讀好輕聲。你從圖上哪里看出司馬光是古時(shí)候的人？對呀，那你能把這句話讀好嗎？（示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光。）指名讀。2、看，（示多媒體）司馬光和小朋友們在干什么？他們在什么地方玩呀？是呀，小朋友們玩得真起勁呀！哪個(gè)小朋友能把這句話讀好？（出示：一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。）指名讀。3、（示多

2、媒體）花園里有些什么？（再出示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。）自由讀，想想這口水缸怎么樣？水多不多？怎么知道的？（點(diǎn)擊“大”“裝滿”，指導(dǎo)讀好）你能讀好這句話嗎？ 4、齊讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1、就在小朋友相互嬉戲的快樂時(shí)刻，發(fā)生了一件什么事呀？（示多媒體）和文：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。自由讀。（1）小朋友是怎么掉進(jìn)去的？（點(diǎn)擊：爬上   一不小心）什么叫“一不小心”？平時(shí)你有沒有一不小心把事情搞砸的情況？誰來讀好這詞？指名讀。（2）水缸這么大，水又滿滿的，小朋友掉進(jìn)去會(huì)有什么后果呢？（3）這時(shí)的情況真是十分危急

3、，這句話該怎樣讀？指名讀，齊讀。  2、這時(shí)，小朋友們怎樣了？（示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。）（1）“慌了”（點(diǎn)擊：慌）就是怎么了？指導(dǎo)讀詞。（2）引讀：別的小朋友都慌了，有的（ ），有的（ ）還有的（ ）。（3）（示多媒體）誰來學(xué)著喊一喊？怎么喊？喊些什么？（4）表演讀這句話。（5）用“有的有的還有的”練習(xí)說話。出示句式：下課了，同學(xué)們有的        ，有的          ，還有的         。還有在什么時(shí)候做了

4、一些不一樣的事呢？說話交流。3、齊讀第二自然段。4、小組討論：這些小朋友的做法能解決問題嗎？得出結(jié)論：哭一點(diǎn)也沒用，喊比哭好，但周圍沒有人在的話也沒用，跑去找大人需要一定的時(shí)間，即使有人來也怕晚了，總之，都不是可行之法。此時(shí)，司馬光不喊不叫不慌，在想什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要抓住文本的空白處，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自由地想象，充分地感悟，富有創(chuàng)意地表達(dá)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解。】（三）學(xué)習(xí)第三自然段。1、輕聲讀第三自然段，想想司馬光是怎么做的？從哪兒看出司馬光沒有慌？（示：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。）指名讀。  （點(diǎn)擊：使勁）是什么意思

5、？（示多媒體）從哪里看出司馬光很使勁？（點(diǎn)擊：大石頭）（1）誰愿意上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？學(xué)生提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些。（如要舉雙手，要對準(zhǔn)了，要用力等）   （2）愿意做的站起來做一做。2、司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？3、此時(shí)，（示多媒體）及文：水缸破了，缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了。師生接讀。小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)讀出高興、輕松的語氣。          4、男女生比賽讀第三自然段。 三、想象說話，拓展思維1、小朋友，如果當(dāng)時(shí)你也在場，你還會(huì)想出什么辦法救這個(gè)小朋友？&#

6、160;讓學(xué)生討論這些辦法是否可行，得出結(jié)論：在當(dāng)時(shí)的緊急情況下，司馬光的辦法是最好最有效的。2、假如你是得救的小朋友，你會(huì)怎么說？ 假如你是邊上的小朋友，看到司馬光救出了小伙伴，肯定很高興，那會(huì)對司馬光說些什么？假如你是那個(gè)落水小朋友的父母，知道是司馬光救出了自己的孩子，會(huì)對司馬光說些什么？【設(shè)計(jì)意圖：層層深入的說話訓(xùn)練，再次深化了文章的中心，達(dá)到了文以載道的教學(xué)目的?！克?、小朋友，讓我們一起來把課文美美地讀一遍?，F(xiàn)在，你想對司馬光說些什么？誰來夸夸司馬光？（示：司馬光，你                

7、;  ！）教師總結(jié)：    由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀，你會(huì)更加了解司馬光。五、指導(dǎo)寫字：園  爬  別  1、（多媒體出示）園  爬  別指名認(rèn)讀。2、自己想辦法記憶字形。3、學(xué)生說說每個(gè)字在田字格中的位置和書寫筆畫。園：全包圍結(jié)構(gòu)的字。教新偏旁“國”字框，寫這類字，里面部分不能寫得過小，也不能偏在一邊，內(nèi)部要豐滿，和四周要靠得較緊。第二橫在橫中線上，豎彎鉤寫在豎中線上。爬：左右結(jié)構(gòu)。第一筆是平撇，第二筆是

8、直撇，張開幅度不能大，與豎靠得稍近，捺張開的角度要稍大，以便托住“巴”字?！鞍汀弊忠诵⌒喜颗c“撇、豎”兩筆齊平，“豎彎鉤”與“爪”的捺相接，寫在豎中線上。別：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁的豎鉤起筆要高?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀字”習(xí)慣。學(xué)生寫不好字，很大程度上是因?yàn)闆]有把握好字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫的位置。只有“讀”好字，想好筆畫位置，才能在寫字時(shí)做到收放自如?！?、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅1個(gè)，仿影1個(gè)，臨寫1個(gè)。六、作業(yè) 將司馬光的故事講給爸爸、媽媽聽。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語，指名讀，師生評議，齊讀詞語2、說說課文主要講了一個(gè)什么故事。（出示提示）司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，

9、一個(gè)小朋友      ，其他小朋友     ，司馬光         ，最后        。低年級(jí)小朋友的概括能力不強(qiáng)，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生說得較有條理。 過渡：這節(jié)課，我們接著來學(xué)這個(gè)故事。二、細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：1、自讀，想想第一小節(jié)告訴了我們些什么？2、指名讀，交流，相機(jī)理解個(gè)別詞語，朗讀句子：這一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間（古時(shí)候：距離現(xiàn)在很遠(yuǎn)的時(shí)候，司馬光砸缸這個(gè)故事是發(fā)生在距離現(xiàn)在近一千年前。）、地點(diǎn)（花園里）、人物（司馬光和小朋

10、友們）提示，比較這兩種說法，哪一種好?；▓@里有一座假山，假山遠(yuǎn)處有一口水缸，缸里有水?；▓@里有一座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。     師：是啊，小朋友們在這里玩真是太危險(xiǎn)了。<你說得真清楚，相信你能把第一小節(jié)讀得很好。>第一自然段給我們介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和存在的隱患。但發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容要讓學(xué)生歸納出來有些困難，站起來的小朋友都是讀文中的句子。經(jīng)過思考，修改如下：每個(gè)故事都有它發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因（故事是由什么引起的）、經(jīng)過（講的是一個(gè)怎樣的故事）和結(jié)果，讀讀第一小節(jié)，告訴了我們這里的哪些內(nèi)容？  

11、  過渡：司馬光和小朋友一起在花園里玩，他們玩得可開心了，可你們知道嗎？玩著玩著竟發(fā)生了一件意想不到的事情。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、讀讀第二小節(jié)，說說發(fā)生了什么事情。（學(xué)生交流，指出事情是：一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)水缸里。）2、這是一只怎樣的水缸？（指名說，強(qiáng)調(diào)“在假山下面”，“大”，“裝滿水”）一位小朋友掉進(jìn)這裝滿水的大水缸里，他可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？（指名交流）再讓學(xué)生說說“這是一只怎樣的水缸”是為了讓學(xué)生再次進(jìn)入到情境，感受掉入水缸的小朋友的危險(xiǎn)。 3、是啊，這時(shí)的情況十分危險(xiǎn)，真是“千鈞一發(fā)”（出示詞語，領(lǐng)讀）突然發(fā)生這們的意外，別的小朋友都（  慌了 

12、0;），有的（  哭  ），有的（  喊  ），還有的（  跑去找大人  ）。4、小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點(diǎn)主意也沒有，這句話中有一個(gè)字最能說明小朋友此時(shí)的心情，哪個(gè)字？（點(diǎn)：慌）你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了？（點(diǎn)：哭  喊  跑）（1）他們會(huì)怎么喊呢？（2）小朋友們有的都急哭了，有的大喊救命，還有的跑去找大人來幫忙，急壞了的小朋友還可能會(huì)怎么做呢？（用“有的有的還有的”說話。）（3）小朋友們真是急啊，你們看到這們的情景心里急嗎？那你們一定能讀好這一小節(jié)。（自由讀，指名，男，女，齊。）過渡

13、：此時(shí)，有一個(gè)小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同，他是誰呀？司馬光有沒有逃走？有沒有害怕？師：他非常冷靜，鎮(zhèn)定，他是怎么做的？四、精讀第三自然段。1、讀讀第三小節(jié)，把寫司馬光動(dòng)作的詞圈出來。（教師指導(dǎo)）2、指名說說司馬光是怎么做的。（出示投影，師圈寫動(dòng)作的詞。）3、比較句子：     司馬光沒有慌，他拿起一塊大石頭，砸那口缸。    司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。低年級(jí)學(xué)生要他們獨(dú)立找出一句話里的重點(diǎn)字詞，比較困難，把重點(diǎn)字詞點(diǎn)出來，通過對比，學(xué)生比較容易感受到重點(diǎn)字詞的作用。 4、誰能把這句話讀好？ （1）指名。&

14、#160;（2）誰愿意上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？（3）一起讀好這句話（可自己配動(dòng)作）。、水缸破了，缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了。小朋友們，你們此時(shí)的心情怎樣？（放心，輕松）（男、女生讀。） 五、總結(jié)全文、小朋友被救了，我們也松了一口氣，可多虧了司馬光了，誰來夸夸司馬光？（出示：司馬光，你）                  ！、司馬光在這種十分危急，千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻一點(diǎn)也不慌，我們可以用這幾個(gè)成語來形容（出示：“臨危不懼、從容不迫、方寸不亂”領(lǐng)讀）在這么危急的時(shí)刻他想出砸缸救人的好

15、辦法，我們也可以用一個(gè)成語來形容這時(shí)的司馬光，（出示：“多謀善斷”領(lǐng)讀）。、小朋友，如果當(dāng)時(shí)你也在場，你還會(huì)想出什么辦法救這個(gè)小朋友？看誰的辦法比司馬光更棒？ 、總結(jié)：司馬光的辦法在當(dāng)時(shí)的緊急情況下是最好最有效的，讓我們再一起來夸夸司馬光。（齊讀全文。）“多謀善斷”這個(gè)詞語是指“很有智謀，又善于決斷?！闭n堂上小朋友們想到的辦法，可能司馬光在當(dāng)時(shí)也想到了，這是他的有智謀，但這些辦法中用石塊砸缸在當(dāng)時(shí)是最好最有效的，司馬光善于決斷，總結(jié)下來，司馬光是個(gè)“多謀善斷”的人?？梢钥闯鲋攸c(diǎn)是在辦法的好壞、是否有效上，所以我覺得還是應(yīng)該先讓學(xué)生說說自己的辦法，在對比中突顯司馬光的“多謀善斷”。修改

16、如下： 小朋友，如果當(dāng)時(shí)你也在場，你還會(huì)想出什么辦法救這個(gè)小朋友？看誰的辦法比司馬光更棒？ 總結(jié)：司馬光的辦法在當(dāng)時(shí)的緊急情況下是最好最有效的，在這么危急的時(shí)刻他想出砸缸救人的好辦法，我們也可以用一個(gè)成語來形容這時(shí)的司馬光，（出示：“多謀善斷”領(lǐng)讀） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、（課件出示司馬光圖片）同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他是誰呀？齊讀課題司馬光。2、通過昨天的學(xué)習(xí)，誰能說說司馬光給你留下了怎樣的印象？（板書：聰明、機(jī)智）3、今天呀，聰明機(jī)智的司馬光要考一考大家，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（1）我來猜字謎：“犬”字上面兩個(gè)口 。    （   &

17、#160;）“元”字掉在框框里。     （    ）另有立刀旁。            （    ）這個(gè)同學(xué)真馬虎，同字丟掉一小豎。 （    ） （2）我會(huì)讀：（出示生字詞）假山  大水缸  裝滿爬上 一不小心掉進(jìn)別的 慌哭喊  搬起使勁  砸流了出來  得救 小老師帶讀，開火車讀。二、精讀訓(xùn)練1、今天，司馬光將帶我們一（4）班的小朋友穿越時(shí)空，一起到古時(shí)候的花園里去看一看，大家想去嗎？（出示

18、圖片，播放flash課文朗讀課件）2、我會(huì)填：（1）課文講的是司馬光 的故事。（2）掉進(jìn)缸里的小朋友很危險(xiǎn)，是因?yàn)椋?   ）缸里裝了水。水缸很大，缸里裝滿了水。3、學(xué)習(xí)第一自然段（1）比較句子：花園里有座假山,假山下面有一口水缸,缸里裝了水。花園里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。這兩種說法，哪一種好？（句說法好）為什么？（如果是小水缸，小朋友能自己爬上來；如果缸里沒有水，或是有水也不多，小朋友掉進(jìn)去也不會(huì)有什么問題。正因?yàn)槭谴笏祝依锩嫜b滿了水，那小朋友掉進(jìn)去就有生命危險(xiǎn)了）（2）這一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和可能發(fā)生事情的危險(xiǎn)因素。4、復(fù)

19、述第一自然段的內(nèi)容。你能說一說第一節(jié)講了些什么嗎？最好能用上一下幾個(gè)詞語。          古時(shí)候司馬光花園  假山  大水缸  裝滿5、學(xué)習(xí)第二自然段（出圖）瞧，小朋友們玩得興高采烈，完全沒有想到危險(xiǎn)就要來了，發(fā)生了什么事呢？自讀第二節(jié)。（1）發(fā)生了什么事？（指名讀第一句）板書：爬（師范寫，生書空，齊讀）（2）他爬到了哪里？后來呢？板書：掉（師范寫，生書空，齊讀）（3）掉進(jìn)了哪里？他爬上了假山，怎么會(huì)突然掉進(jìn)水缸里的？（一不小心，指導(dǎo)讀）師評價(jià)：（哦，太突然了，你根本沒想到。你確實(shí)不是有意的。哎喲，你太不小心了

20、。）（4）他一不小心，掉進(jìn)了水缸里，會(huì)有怎樣的危險(xiǎn)呢？通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是一口怎樣的水缸？（裝滿了水的大水缸）那他掉進(jìn)了這樣的水缸里，會(huì)有怎樣的危險(xiǎn)？（5）如果當(dāng)時(shí)你就在場，看見你的同伴掉進(jìn)了水缸里，你會(huì)怎樣？（著急、擔(dān)心）（指導(dǎo)讀第一句）（6）這樣一件緊急的事發(fā)生后，除了司馬光以外，其他小朋友是什么反應(yīng)？慌板書：別的小朋友都慌了具體從哪里看出他們慌了呢？（出示第二句，自讀，用“      ”畫出來）a哭 哪個(gè)小朋友哭了？為什么哭？（急、沒有辦法）b喊他會(huì)喊什么呢？（救命?。┻@個(gè)小朋友的命就在缸里呢，不趕快救出來，他就沒命啦！誰來喊？（快來救人?。r(shí)間就

21、是生命，晚一步就來不及啦！誰來喊？（有人掉進(jìn)缸里啦）可我們一點(diǎn)辦法都沒有，只能干著急！誰來喊？c跑去找大人   為什么要找大人？（救人）哦，他們驚慌失措，一點(diǎn)主意都沒了。為什么要跑著去？（時(shí)間很緊）稍微慢一點(diǎn)，這孩子就可能被淹死。讀第二句，讀出“慌”。（師范讀，個(gè)別讀，齊讀）（7）練習(xí)用“有的有的還有的”說話。6、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）在這危急時(shí)刻，只有一個(gè)人沒有慌，那就是司馬光，他是怎么做的？請用 “        ”畫出寫司馬光的句子。板書：司馬光沒有慌（2）（出示句子）比較不同：司馬光沒有慌，他搬起一塊石頭，砸那口缸。司馬光沒有

22、慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。a司馬光為什么要用大石頭呢？（缸大而且很硬）b司馬光為什么要使勁砸呢？（時(shí)間很緊）你能模仿一下司馬光的動(dòng)作嗎？（3）你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？（聰明）老師這兒有個(gè)成語講的就是司馬光聰明而且果斷（出示：多謀善斷）（4）你想做一做多謀善斷的司馬光嗎？（個(gè)別讀、齊讀第一句）（5）出示：（別的小朋友都慌了和司馬光沒有慌）對比讀，思考：你還覺得他是個(gè)怎樣的人？（用板書啟發(fā)）（冷靜）老師這兒還有幾個(gè)成語講的就是司馬光冷靜、鎮(zhèn)定（出示：方寸不亂、從容不迫、臨危不懼）（6）出示填空，學(xué)生口頭練習(xí)。（7）引讀：水缸，缸里的水，掉在缸里的小朋友。（8）如果當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)用

23、什么方法救那個(gè)小朋友？生自由討論。（師評價(jià)：你還是挺鎮(zhèn)定的、方寸不亂；好主意，你真是多謀善斷。）如果你是被救出的小朋友，你會(huì)對司馬光說些什么？（9）讓我們來夸一夸司馬光。出示句子：司馬光，你真             ！7、回顧課文我會(huì)填：司馬光和幾個(gè)小朋友在            玩，一個(gè)小朋友掉進(jìn)了                ，其他小朋友       ，司馬光

24、沒有      ，他搬起               ，使勁    那口缸，掉在缸里的小朋友            。 8、總結(jié)當(dāng)我們遇到了緊急情況時(shí)，要學(xué)習(xí)司馬光方寸不亂、多謀善斷的品質(zhì)。（1）播放兒歌司馬光視頻。（2）我們一起來編個(gè)兒歌來稱贊司馬光。老師說前半句，大家來補(bǔ)充后半句，看誰說的好。古代孩子，-（司馬光）遇到危難，-（不心慌）舉起石頭，-（砸破缸）救出朋友，-（真勇敢）9、作業(yè)（1）照樣子填空：一（只）

25、鳥一（  ）石頭      一（  ）水缸一（  ）花園      一（  ）假山一（  ）孩子      一（  ）朋友（2）練習(xí)用“有的有的還有的”說話。10、板書設(shè)計(jì)：22 司馬光爬掉別的小朋友都慌了司馬光沒有慌聰明機(jī)智   司馬光說課稿第二篇：一、導(dǎo)入新課。1今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，我們一起來看看。2動(dòng)畫片中，講的是誰的故事？（司馬光）3今天我們就要來學(xué)習(xí)這篇司馬光小時(shí)候的故事 4板書課題，學(xué)

26、生書空，齊讀課題。二、一段 1司馬光是什么時(shí)候的人呢？我們一起來讀讀課文第一段就知道了（學(xué)生齊讀第一段） 2你知道了什么？（司馬光是古時(shí)候的人）對，司馬光是古時(shí)候，也就是900多年前宋朝一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，叫光。司馬是復(fù)姓。 三、 整體感知，認(rèn)讀字詞。 1課文講了司馬光小時(shí)候的故事，這個(gè)故事就藏在課本的85頁，請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：課文講了一個(gè)什么故事？四、學(xué)習(xí)第二段 1、那么他是在什么地方砸缸救人的呢？請一名同學(xué)讀課文第二段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考老師的問題。5回答問題：在花園里救人。 6觀

27、察圖畫，花園里還有什么？假山下有什么？小朋友觀察的真認(rèn)真，那么水缸里的水多不多呢？找一找相應(yīng)的句子。7、指導(dǎo)讀句子。讀出水缸的大和水滿。 四、學(xué)習(xí)第三段1、他們正玩的開心的時(shí)候，看看這個(gè)小朋友爬到了哪里？接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢，請同學(xué)們自由讀課文第三段，思考這個(gè)問題。 2、學(xué)生回答：一個(gè)小朋友掉進(jìn)了大水缸里。3、這個(gè)小朋友掉進(jìn)了缸里會(huì)怎么樣？（淹死，很危險(xiǎn)） 4、這種情況怎么樣？（危險(xiǎn)、不妙）5、指導(dǎo)朗讀。（讀出情況的危險(xiǎn)和緊急） 五、學(xué)習(xí)四、五段 1、看見一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸里，別的小朋友怎么樣？司馬光又怎么樣呢？請同桌兩個(gè)用你們喜歡的方式讀讀課文四、五段，交流一下，用圓圈圈出表示別的小朋友和司馬光的動(dòng)詞。2、學(xué)生匯報(bào)： 別的小朋