《在牛肚子里旅行》優(yōu)秀教案

1、在牛肚子里旅行優(yōu)秀教案“科研目標(biāo)”驅(qū)動(dòng)下教學(xué)設(shè)計(jì)活頁(yè)29、在牛肚子里旅行課型講讀課本文是一篇有趣的科普小品文。文章通過(guò)兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃',吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。教材分析本課篇幅較長(zhǎng)，且以對(duì)話為主，學(xué)生概括文章大意會(huì)有一定的困難，因此通過(guò)提供問(wèn)題、完成填空等啟發(fā)性的方法，讓學(xué)生有思考和表達(dá)的抓手。再者本文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言活潑，將一個(gè)有關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知識(shí)講得有聲有色，清楚明了，使學(xué)生一學(xué)就懂。因此，文章滲透的科學(xué)知識(shí)，教師無(wú)須作過(guò)多地講解。同時(shí)，本課內(nèi)容充滿童趣，紅頭在牛

2、肚子里旅行的過(guò)程為學(xué)生提供了很好的想象和表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，可設(shè)計(jì)一定的練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生想象交流。另外，青頭身上表現(xiàn)出的臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)解救朋友的豐富情感和品質(zhì)值得學(xué)生仔細(xì)朗讀品味，可引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。學(xué)情分析本班學(xué)生基本能正確、流利地朗讀課文，少有添字、漏字、唱讀等現(xiàn)象。但有個(gè)別學(xué)生讀音不夠到位，課上讓這些孩子多鍛煉。另外，大部分學(xué)生在教師引導(dǎo)下,能抓住文中重點(diǎn)詞句品讀，進(jìn)而理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。但本文主旨內(nèi)涵豐富，即對(duì)朋友要重情義，遇到危險(xiǎn)要沉著冷靜，懂得用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。因此學(xué)生的領(lǐng)會(huì)難以全面、深刻，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了多種有效問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入

3、理解文本，并提供閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)讓學(xué)生表達(dá)自己的理解、體會(huì)，讓學(xué)生在邊讀邊想的過(guò)程潛移默化地內(nèi)化文本的人文思想。本課介紹了有關(guān)牛胃的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的，不過(guò)學(xué)生在課前搜集了相關(guān)資料和圖片，對(duì)牛胃形成直觀、感性的認(rèn)識(shí)，而且課文也用了生動(dòng)、淺顯的語(yǔ)言對(duì)此作了介紹，大部分學(xué)生能初步了解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)提示概括課文和小節(jié)的主要內(nèi)容。由于學(xué)生抽象思維能力差，他們的思維往往停留在具體感知的事物上，不善于在具體感知后進(jìn)行抽象概括。因此，教師要去超越這個(gè)階段，回避兒童的思維特點(diǎn)，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，利用兒童思維的具體性，利用形象作為向抽象概括過(guò)渡的感性支柱。1、在閱讀中

4、獨(dú)立認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能運(yùn)用合適的方法理解“貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽”等詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)句。的學(xué)目標(biāo)2、能正確、流利地朗讀課文；嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。3、能通過(guò)文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。4、在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，教在小學(xué)中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)中義如何提高三年級(jí)學(xué)生概括全文、段意的主要內(nèi)容,學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是對(duì)學(xué)生標(biāo)驅(qū)動(dòng)單問(wèn)題閱讀能力、抓住重點(diǎn)能力和提煉能力的個(gè)綜合訓(xùn)練。而中年級(jí)學(xué)生這項(xiàng)能力還是很欠缺的。探索提高學(xué)生概括能力的方法尤為重要?？蒲心繕?biāo)繼續(xù)運(yùn)用“問(wèn)題回答，語(yǔ)言提示等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步嘗試概括課文、段落

5、的主要內(nèi)容的能力。從而提高學(xué)生的概括能力。教學(xué)措施1、問(wèn)題回答法，降低概才2、句式提示法，簡(jiǎn)練地用3、詞語(yǔ)提示法，把握段7舌全文大意的難度。既括節(jié)意。尋、O運(yùn)用合適的方法理解文中重點(diǎn)詞句;根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思教學(xué)難占 八、了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能課前準(zhǔn)備1、老師：相應(yīng)的課件。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文？自學(xué)了生字。搜集了相關(guān)資料和圖片，對(duì)牛胃形成直觀、感性的認(rèn)識(shí)教學(xué)教學(xué)過(guò)程劃、節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、猜謎1、出示謎語(yǔ)：身穿生讀謎語(yǔ)并回答。指名朗讀。學(xué)習(xí)“蟋、蟀”生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蟀”的字形。齊讀課題。1、讀課文。以猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入課文，可以立刻吸引學(xué)生語(yǔ)褐色2、思考：紅頭怎么會(huì)到的注意力。在導(dǎo)衣

6、，頭牛肚子里旅行？結(jié)果此基礎(chǔ)上，教入頂長(zhǎng)怎么樣？學(xué)生字“蟋、i觸角，3、交流。蟀”。揭草叢1、自由朗讀。呼應(yīng)教示堆里2、；草F旨名交流：紅頭和定被學(xué)措施（1）課把歌O本課篇題唱，小師生合作讀。幅較長(zhǎng)，且以O(shè)孩用1、默讀818節(jié),用“對(duì)話為主，學(xué)它來(lái)一,劃出描寫(xiě)紅頭的生概括文章、斗仗。旬于。大意會(huì)有一初22、交流句子。3、讀句子，圈出紅頭定的困難，因讀、出示經(jīng)過(guò)的地方？此提供問(wèn)題課蟋蟀4、指名交流：紅頭經(jīng)過(guò)了哪些地方？“紅頭怎么文圖片，指名交流。1、輕聲讀。會(huì)到牛肚子i學(xué)習(xí)2、指名交流。里旅行？結(jié)感“蟋、1、談感受。2、個(gè)別朗讀。果怎么樣？”知蟀”生3、隨機(jī)理解詞語(yǔ)。讓學(xué)生有思課字，重1、讀相關(guān)

7、小節(jié)。考和表達(dá)的文點(diǎn)指2、指名交流：青頭告抓手，既降低內(nèi)導(dǎo)訴紅頭了概括大意容“蟀”的難度，又培O、的字。（什么）指名進(jìn)行想象說(shuō)話形。過(guò)深渡：今0一、比一比，再組詞。入天我蟋（）蟀（）蹭學(xué)們要（）嚼（）習(xí)i認(rèn)識(shí)兩位悉（）摔（）贈(zèng)（）爵（）理蟋蟀一、根據(jù)要求改寫(xiě)句解朋友，子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正內(nèi)位確使用。容叫“青“可是，你說(shuō)這些O頭”，,位叫“紅頭”。有.天，其中.只叫紅頭的蟋對(duì)我有什么用呢？"紅頭悲哀地說(shuō)。提示語(yǔ)在前：提示語(yǔ)在中：二、完成詞句活動(dòng)室的第二題，從11、13、15節(jié)中節(jié)，寫(xiě)出它的主要意思。養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文的習(xí)慣。呼應(yīng)教學(xué)措施（2）17節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括紅

8、頭進(jìn)入牛肚子的原因，感受紅頭的猝不及防，為后面的朗讀和想象說(shuō)話作情感鋪墊。出示圖片并板書(shū)紅頭所經(jīng)地點(diǎn)，既讓學(xué)生直觀地了解紅頭在牛肚子里的旅程，對(duì)牛胃的結(jié)構(gòu)具有初步的感性認(rèn)識(shí)。呼應(yīng)措蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？3、板書(shū)課題：29在牛肚子里旅游1、指名分節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀施（3）訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)紅頭的旅行路線進(jìn)行概括，降低概括的難度。呼應(yīng)教學(xué)措施（2）同學(xué)默讀11、13、15小節(jié)，選擇一節(jié)用“青頭告訴紅頭。（什么）”的句子，談?wù)勄囝^知道哪些科學(xué)知識(shí)，既訓(xùn)練了學(xué)生提煉文本信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生概括通句子。思考：紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行？結(jié)果怎么樣？學(xué)習(xí)17節(jié)1、名、-k、

9、通過(guò)朗讀，大家都知道了節(jié)意的能力，同時(shí)又讓學(xué)生感受到青頭知識(shí)的豐富。關(guān)于“反芻”，教師點(diǎn)到為止，不必作具體介紹。讓學(xué)生想象“紅頭在心中還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)彳手么？”可讓學(xué)生以紅頭的口氣說(shuō)出對(duì)文本內(nèi)容的領(lǐng)悟，明確、深化了文本主旨。紅頭進(jìn)入牛肚子的原因，課文哪.小節(jié)告訴我們的？（第7節(jié)）2、輕聲讀讀第7小節(jié)，根據(jù)提示簡(jiǎn)練地、工、工說(shuō)說(shuō)紅頭進(jìn)入牛肚子的原因。3、指名交流。4引讀。(引導(dǎo)學(xué)生從“做夢(mèng)也沒(méi)有想到、突然、沒(méi)有來(lái)得及”等詞中體會(huì)紅頭的猝不及防。)學(xué)習(xí)818節(jié)1、感受紅頭在牛肚子里的危險(xiǎn)、曲、田111o(1)可憐的紅頭還沒(méi)來(lái)得及跳開(kāi)就和草,起進(jìn)入了牛的嘴巴里，他會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？(2

10、)媒體出示句子，教師板書(shū)所經(jīng)地點(diǎn)。(3)請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)、工.說(shuō)紅頭旅行的路線。(4)辨析“旅行”和“旅游”的詞義。2、體會(huì)青頭對(duì)紅頭的關(guān)愛(ài)及運(yùn)用知識(shí)解決困難的機(jī)智。出示9、11、13、15、17小節(jié)，學(xué)生輕聲朗讀，、工、工說(shuō)說(shuō)從青頭身上，你感受到了什么？指名交流。體會(huì)青頭對(duì)紅頭的關(guān)愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞感受青頭的著急與對(duì)紅頭的關(guān)愛(ài)。指導(dǎo)朗讀。了解青頭擁有豐富的知識(shí)并懂得運(yùn)用知識(shí)青頭正因?yàn)閾碛胸S富的知識(shí)才救出了自己的朋友，默讀11、13、15小節(jié)，請(qǐng)你選擇一節(jié)用下面的句子、工、工說(shuō)說(shuō)看！適時(shí)簡(jiǎn)要介紹“反芻現(xiàn)a"O3、教師引讀重點(diǎn)語(yǔ)句，并小結(jié)。當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭大聲喊；紅頭和早.起進(jìn)了牛肚子，青頭又隔著牛肚皮對(duì)紅頭說(shuō)；紅頭感到非常悲哀，青頭鼓勵(lì)道學(xué)習(xí)1