《外來(lái)人口家庭幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)》課題研究方案

1、外來(lái)人口家庭幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)課題研究方案一、研究的背景及意義（一）背景1.我們鹽城市是蘇北地區(qū)具有發(fā)展?jié)摿Φ某鞘?，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一大批外來(lái)人口家庭涌向城市，或是支持城市建設(shè)，或是經(jīng)商，或是打工，或是為子女入學(xué)。因我園地處鹽城市繁華中心。近幾年，外來(lái)人口家庭上升趨勢(shì)加快，外來(lái)人口家庭幼兒入園率逐年遞增，經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)：僅2005年外來(lái)人口家庭幼兒占幼兒園總?cè)藬?shù)的38.5%,2006年占幼兒園總?cè)藬?shù)的45.6%到2007年已經(jīng)上升到52.2%這樣給我們的教育帶來(lái)了很大困難，由于大部分外來(lái)人口家庭幼兒受家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、父母的文化程度、教育觀念、教育方法等諸多因素影響，孩子在行為習(xí)

2、慣方面表現(xiàn)較差，如：隨地吐痰、亂扔垃圾、對(duì)人沒禮貌、不善與人交往等不良行為習(xí)慣，家庭缺乏正確的教育意識(shí)。2.我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)：凡人生所需之重要習(xí)慣性格多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。說(shuō)明了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒時(shí)期所形成的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生很大影響，良好的行為習(xí)慣，必然開始于良好的生活環(huán)境與教育環(huán)境之中。家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。為此，我園根據(jù)實(shí)際情況，確立了外來(lái)人口家庭幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)的課題研究，旨在研究如何培養(yǎng)外來(lái)人口家庭幼兒的行為習(xí)慣，探索外來(lái)人口家庭教育的方法和途徑，同時(shí)正確地指導(dǎo)外來(lái)

3、人口家庭的家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（二）意義在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于外來(lái)人口的教育研究呈熱點(diǎn)上升趨勢(shì)，幾乎全國(guó)各大城市都有這方面的課題研究，上海、浙江等大城市在這方面的研究更多一些。綜觀各類研究資料，關(guān)于外來(lái)人口家庭的幼兒教育，集中于對(duì)外來(lái)人口的教育政策、教育體制、學(xué)校辦學(xué)、制度因素等宏觀方面的研究，也有個(gè)別研究對(duì)外來(lái)人口家庭幼兒的心理健康、學(xué)習(xí)狀況等問題進(jìn)行了研究。大多數(shù)的研究是政府部門為解決外來(lái)人口教育這一社會(huì)問題而進(jìn)行的研究，少數(shù)研究是關(guān)注外來(lái)人口家庭幼兒個(gè)體發(fā)展的研究。由于外來(lái)人口家庭的背景千差萬(wàn)

4、別、行為習(xí)慣不相一致等一系列的差異對(duì)幼兒園的教育帶來(lái)新的問題如何讓外來(lái)人口家庭幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，如何培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，是提升幼兒園整體辦園質(zhì)量的客觀要求，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一。因此，培養(yǎng)和指導(dǎo)外來(lái)人口家庭幼兒良好行為習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)幼兒、家庭、幼兒園乃至今后社會(huì)都有著深遠(yuǎn)的意義。二、課題要解決的主要問題：1 .根據(jù)外來(lái)人口家庭幼兒的特定環(huán)境，結(jié)合各年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，幫助幼兒矯正自身的不良行為習(xí)慣，并將矯正的目的有機(jī)地滲透于各科教學(xué)活動(dòng)、游戲、日常生活中，促使幼兒良好習(xí)慣的早日形成。2 .充分發(fā)揮家庭教育的作用，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣的認(rèn)

5、識(shí)，指導(dǎo)他們采用良好的家庭教養(yǎng)方式，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。三、研究原則：1 .情感原則：教師是開展幼兒行為培養(yǎng)的基礎(chǔ)，如果師幼間沒有積極的情感基礎(chǔ)和互動(dòng)關(guān)系，則不可能有良好的教育效果。因此，教師應(yīng)努力建構(gòu)師幼間的情感，并滲透于教育過程中，以更好地影響幼兒。2 .發(fā)展性原則：在對(duì)幼兒實(shí)施方案時(shí)，必須以發(fā)展和正確的眼光來(lái)看待幼兒的不良行為習(xí)慣。3 .一致性原則：幼兒不良行為習(xí)慣能否矯正有賴于家園間的密切配合。在研究過程中，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)了解研究的內(nèi)容和目標(biāo)，加強(qiáng)家園間的密切配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。4 .個(gè)體差異原則：每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)過程、環(huán)境不同，身心發(fā)展水平不同，在矯治的過程中需要個(gè)

6、別對(duì)待，不采取一刀切。四、課題的界定1.本課題所指的外來(lái)人口是指現(xiàn)住地與戶口登記地不一致的人，具體的講就是指那些從外鄉(xiāng)流入到本市，現(xiàn)居住在本市但其戶口登記不在本市區(qū)的人口。2 .本課題中的幼兒行為習(xí)慣是指幼兒良好行為習(xí)慣，根據(jù)我園具體實(shí)際情況，依據(jù)幼兒自身情況和幼兒發(fā)展特點(diǎn)，將良好行為習(xí)慣定位于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣、交往習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面的內(nèi)容。五、研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1.通過調(diào)查分析外來(lái)人口家庭幼兒行為習(xí)慣的狀況及成因；2.采取多種方法，幫助外來(lái)人口家庭幼兒糾正不良的行為習(xí)慣；3.通過研究形成一套外來(lái)人口家庭幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)和指導(dǎo)的方法和途徑，為幼兒的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）研究?jī)?nèi)容

7、1.根據(jù)幼兒園外來(lái)人口家庭幼兒行為習(xí)慣的狀況調(diào)查，分析產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的原因。3 .通過調(diào)查分析，確定良好行為習(xí)慣的具體內(nèi)容。4 .通過研究前后幼兒行為習(xí)慣測(cè)查對(duì)照，探索一套適合本園外來(lái)人口家庭幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)的基本方法和途徑。六、研究的對(duì)象及方法（一）研究對(duì)象全園選出60名外來(lái)人口家庭的幼兒和家長(zhǎng)作為研究對(duì)象。（二）研究方法1.調(diào)查法（1）問卷：對(duì)60名外來(lái)人口家庭進(jìn)行基本情況調(diào)查。（2）座談：向60名幼兒家長(zhǎng)了解幼兒在家行為習(xí)慣基本情況。2 .資料查詢法：準(zhǔn)備階段，查詢有關(guān)資料。3 .觀察記錄法：有目的、有計(jì)劃地觀察外來(lái)人口家庭幼兒日?；顒?dòng)中的行為表現(xiàn)，并進(jìn)行記錄、分析、研究。4

8、.行動(dòng)研究法：邊實(shí)踐邊調(diào)查邊研究，及時(shí)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)方案。5 .經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)課題分階段實(shí)施情況定期分析總結(jié)。七、研究的過程（一）研究前的調(diào)查：對(duì)全園外來(lái)人口家庭幼兒的情況進(jìn)行一次調(diào)查。本調(diào)查主要圍繞以下幾方面進(jìn)行：1 .了解外來(lái)人口家庭的基本情況2.了解外來(lái)人口家庭幼兒行為習(xí)慣（二）對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：通過問卷反饋的情況，課題研究人員進(jìn)行分析、歸納，了解到外來(lái)人口家庭幼兒行為習(xí)慣的情況，從而有效地開展研究活動(dòng)。（三）課題研究預(yù)設(shè)的實(shí)施策略：1. 寓幼兒的行為習(xí)慣教育于幼兒一日活動(dòng)中根據(jù)調(diào)查分析，課題組成員針對(duì)實(shí)際情況，把對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，合理制定

9、相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃，組織開展各種游戲活動(dòng)等。通過講故事、聽音樂、繪畫、游戲等形式來(lái)教育幼兒，使之形成良好的習(xí)慣。同時(shí)，要重視日常生活中的隨機(jī)教育。因?yàn)橛性S多良好的行為習(xí)慣是在日常生活中隨時(shí)隨地形成的。2 .以身作則，做幼兒模仿的榜樣幼兒年齡小，模仿力強(qiáng)。作為教育者，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣時(shí)，老師一定要言傳身教，以身作則，正面誘導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，用自己人格的魅力，來(lái)影響孩子、教育孩子。教師不雅的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)到幼兒。所以老師一定注意自己的言行舉止，做幼兒的表率。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對(duì)來(lái)自成人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，所以教師和家長(zhǎng)應(yīng)該利用幼兒的這種心理需求，及時(shí)肯定幼

10、兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對(duì)能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為進(jìn)行準(zhǔn)確地判斷，從而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3 .家園共育一體化幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，更離不開家庭的熏陶。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的建立家園行為習(xí)慣反饋表，互相反饋、互相配合、共同培養(yǎng)。建立幼兒個(gè)人檔案例案教育。針對(duì)一些有問題行為的幼兒建立幼兒個(gè)人檔案例案教育，通過幼兒實(shí)際變化可以達(dá)到使家長(zhǎng)主動(dòng)配合教師進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的目的。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行討論，運(yùn)用各種形式，使幼兒家長(zhǎng)真正了解幼兒的良好行為習(xí)慣究竟有哪些

11、內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。定期舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長(zhǎng)和幼兒在愉快的環(huán)境中，受到教育。家庭也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要

12、求孩子。這樣，才能鞏固良好的行為習(xí)慣。八、研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段(2007.122008.4)1.搜集整理國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的資料，調(diào)查了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)；2.組織課題組成員對(duì)課題進(jìn)行論證并進(jìn)行修改；3.通過調(diào)查制定實(shí)施方案，做好對(duì)課題小組成員的培訓(xùn)工作，保證課題研究的順利開展；4.確定調(diào)查對(duì)象，了解調(diào)查對(duì)象的家庭基本情況。第二階段：實(shí)施階段(2008.52009.6)1.對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，隨時(shí)做好每個(gè)研究對(duì)象的觀察記錄，根據(jù)觀察情況，分析產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的原因；2.研究制定如何糾正外來(lái)人口家庭幼兒不良行為習(xí)慣的方案；3.定期召開研究對(duì)象的家庭會(huì)議，向家長(zhǎng)們傳授先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，促使家長(zhǎng)們的教育觀念的轉(zhuǎn)變；4.課題組成員深入教學(xué)第一線，對(duì)課題進(jìn)行研究，探索出一套適合我園外來(lái)人口家庭幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)與指導(dǎo)的基本途徑。5 .分階段對(duì)課題做好課題階段小結(jié)，每學(xué)期一次，根據(jù)課題研究過程中出