小學(xué)信息技術(shù)_青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七課《熱空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、熱空氣教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)到空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會(huì)上升。2、能力：知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開始，能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，會(huì)查閱書刊及其他信息源。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，培養(yǎng)學(xué)生追求真知、勇于探索的科學(xué)精神。4、工程與技術(shù)：學(xué)習(xí)本課之后，回家查閱資料，自己試著制作一個(gè)能飛上天的孔明燈。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)搜集豐富的事實(shí)證據(jù)證明熱空氣會(huì)上升，并且會(huì)對(duì)食實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，得出結(jié)論。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、演示材料：課件、視頻，風(fēng)車，固體酒精塊、火柴、濕抹布等。

2、2、分組實(shí)驗(yàn)材料：薄塑料袋、紙蛇、棉線、酒精燈、火柴、垃圾盒等。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入課堂同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一件小禮物，大家看，是一個(gè)漂亮的紙風(fēng)車。你玩過(guò)風(fēng)車嗎？（玩過(guò)）你是怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的？（生：）嗯，你們的辦法可真多。今天老師也想玩一玩風(fēng)車，我可以既不用吹也不用跑，風(fēng)車自己就能轉(zhuǎn)起來(lái)。你相信嗎？嗯，讓我們來(lái)試一試。（師點(diǎn)燃酒精塊，演示熱空氣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。）大家看，風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來(lái)?。ㄓ脻衲ú忌w滅火焰）那么，大家來(lái)猜一猜，風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？（生：）是的，有火。為什么有火風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（生：）生活中，火是用來(lái)加熱物體的，那么今天火起到了什么作用呢？是的，火加熱了火

3、焰周圍的空氣。這部分被加熱了的空氣，我們叫它熱空氣。熱空氣有什么性質(zhì)呢？它跟風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)系嗎？（生：）這只是我們的猜測(cè)，不能作為科學(xué)依據(jù)，要想得到正確的答案，就請(qǐng)你跟隨老師一起走進(jìn)今天的科學(xué)課堂，一起來(lái)研究熱空氣。板書：熱空氣。（二）、探究新知：1、感受熱空氣要想研究熱空氣，我們必須得到熱空氣才行啊，我們周圍的空氣是熱空氣嗎？（不是）那么，怎樣做才能得到熱空氣呢？（生：）是的，我們需要對(duì)周圍的冷空氣進(jìn)行加熱，今天老師給你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器一一酒精燈，酒精燈的使用方法，我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下呢？（PPT出示：酒精燈使用方法）1、點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，左手扶燈壺，右手提起燈帽放在

4、燈的右邊，劃火柴點(diǎn)燃酒精燈芯。2、熄滅酒精燈時(shí)，要用燈帽去蓋，然后再提一下燈帽，再蓋上。以防止下次不易打開燈帽。3、使用酒精燈時(shí)應(yīng)注意安全，防止火災(zāi)。（師邊講邊演示）注意，用完的火柴棒不要隨地扔，放在老師給你準(zhǔn)備的紙杯里就可以了。接下來(lái)，讓我們點(diǎn)燃酒精燈，利用自己的感覺器官一一手來(lái)感受一下熱空氣吧。請(qǐng)你將手分別放在酒精燈火焰的上方、兩側(cè)約20cm,細(xì)心體會(huì)一下，有什么感覺？【提醒學(xué)生注意：我們今天要用到火，要注意手要慢慢移動(dòng)，注意安全！】學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，開始感受熱空氣。師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，熄滅火，學(xué)生匯報(bào)自己的親身感受。生：感覺到有一股向上的熱氣頂?shù)绞稚?。生：在火焰一?cè)感受不到向上頂?shù)臒釟狻?/p>

5、（要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出熱空氣上升的感覺）嗯，你用自己的手感受到了熱空氣可能在上升。板書：熱空氣會(huì)上升？2、實(shí)驗(yàn)探究剛才我們利用感覺器官一一手感受到了熱空氣可能在上升。我們知道空氣是看不見摸不著的，那么我們可不可以利用材料來(lái)做實(shí)驗(yàn)，讓我們用眼睛能看到的事實(shí)來(lái)證明熱空氣是否真的在上升呢？讓我們做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧。今天老師給大家準(zhǔn)備了薄塑料袋、一個(gè)不會(huì)動(dòng)的小紙蛇，我把它用細(xì)棉線吊起來(lái)了，你能不能利用剛才我們感受到的熱空氣，讓它們動(dòng)起來(lái)呢？想想，應(yīng)該怎么做？（生：）對(duì)，你可以用手拿細(xì)線的上端，將紙蛇吊放在點(diǎn)燃的火焰的正上方，觀察紙蛇有什么現(xiàn)象？那么你猜，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？（生：可能會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)。）

6、哦，如果熱空氣真的在上升，那么火焰上方的小紙蛇可能會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。那么塑料袋呢？也要把它吊起來(lái)嗎？應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生撐開袋口，把熱空氣兜起來(lái)。）嗯，我們可以撐開塑料袋，袋口朝下，在火焰上方撐好，然后兜住熱空氣，那么你猜，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（生：可能塑料袋會(huì)膨脹起來(lái)，）當(dāng)我們看到塑料袋膨脹起來(lái)、變得鼓鼓的的時(shí)候，大家一起松開手，塑料袋又會(huì)怎樣呢？（生：可能會(huì)飛上空中）老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了像小科學(xué)家一樣研究和思考了。那么，通過(guò)我們的討論，我們的實(shí)驗(yàn)方案就有了，讓我們一起總結(jié)一下。（PPT展示實(shí)驗(yàn)方案）注意：接下來(lái)我們又要點(diǎn)火了，你有沒有要提醒大家的？（生：）（PPt展示溫馨提示，再次提醒學(xué)生注意

7、安全?。┎涯愕陌l(fā)現(xiàn)記錄在課本第22頁(yè)。學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，開始實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，熄滅酒精塊，小組學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！昂?，時(shí)間到！老師發(fā)現(xiàn)大家都特別認(rèn)真，你就像一個(gè)小科學(xué)家一樣在研究，給你們點(diǎn)贊！”接下來(lái)，誰(shuí)愿意跟我們分享一下你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（生：）師生小結(jié)：點(diǎn)燃酒精燈，火焰加熱了空氣，熱空氣會(huì)上升，吹動(dòng)紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)；熱空氣會(huì)上升，使塑料袋膨脹起來(lái)，并且飛上了天空。所有這些現(xiàn)象都證明了熱空氣的性質(zhì)是什么？是的，熱空氣會(huì)上升！現(xiàn)在，我們黑板上的問(wèn)號(hào)，可以擦去了吧，是的，我們已經(jīng)找到了答案：師板書把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。同學(xué)們，剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們看到塑料袋升上了空中。生活中，有

8、一種氣球，它也能升上天空，你猜到了嗎，是什么？對(duì)，是熱氣球。那么熱氣球是怎樣升上天空的呢？讓我們看一段視頻，然后回答這個(gè)問(wèn)題。（播放熱氣球升空視頻），請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答：熱氣球?yàn)槭裁茨苌咸炜?？師生小結(jié)：點(diǎn)燃火把，火焰加熱了熱氣球里的空氣，熱空氣上升，帶動(dòng)熱氣球飛上天空。那么，你們想過(guò)沒有，熱空氣為什么會(huì)上升呢？讓我們來(lái)想想，生活中，什么樣的物體容易上升呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“輕”的物體容易上升，可以用塑料袋來(lái)演示“輕”。）難道同樣多的熱空氣比冷空氣要輕嗎？怎樣來(lái)證明呢？生：大家看，這是老師做的一個(gè)平衡尺，左右兩邊各有一個(gè)大小相同的塑料杯，杯口朝下。現(xiàn)在平衡尺處于平衡狀態(tài)。誰(shuí)能告訴我，塑料杯里面有什么？

9、嗯，是空氣，雖然杯口朝下，但是空氣是充滿整個(gè)空間的，所以倒著的塑料杯里面也有空氣，而且是冷空氣。那么，如果我們給其中一個(gè)杯里的冷空氣加熱，你猜，會(huì)怎樣？平衡尺還會(huì)平衡嗎（生：）對(duì)，加熱的一端，杯子里的空氣變成熱空氣，熱空氣會(huì)上升，那么紙杯也會(huì)跟著上升，上升的這一端，輕還是重？對(duì)，是輕。我們來(lái)看一下，是不是這樣。（師演示）嗯，我們看到加熱塑料杯里的冷空氣，讓它變成熱空氣，平衡尺不再平衡，熱空氣這一端杯子上升，說(shuō)明，同樣多的熱空氣比冷空氣要輕?？茖W(xué)上，我們把物體所占空間的大小叫做體積，我們可以說(shuō)“同體積的熱空氣比冷空氣輕”。師板書“同體積的熱空氣比冷空氣輕”。（三）、拓展延伸其實(shí)熱空氣會(huì)上升的原理

10、，人們?cè)缇鸵呀?jīng)掌握并且利用在生活中，你知道哪些地方應(yīng)用了熱空氣會(huì)上升的原理？（生：）（PPt播放）蒸饅頭、地暖、孔明燈等現(xiàn)象，可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)解釋。（孔明燈：相傳，孔明燈是三國(guó)時(shí)期的諸葛亮發(fā)明的，常用于古代軍事聯(lián)絡(luò)信號(hào)燈，諸葛亮字孔明，所以得名。）嗯，同學(xué)們都是生活的有心人，其實(shí)只要你留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是科學(xué)。課上到這里，也接近尾聲了，讓我們回顧一下，通過(guò)今天的研究，你有什么收獲和感受？（生：）嗯，同學(xué)們收獲可真多！同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了孔明燈放飛的原理就是熱空氣上升，那么你想不想親自放飛一個(gè)孔明燈呢？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些孔明燈，我把它們當(dāng)做獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給咱們班熱愛科學(xué)、積極

11、思考的小科學(xué)家們。（或者你也可以回去試著自己制作一個(gè)孔明燈。試試它能不能飛起來(lái)。）最后，希望你們能夠努力探究，爭(zhēng)取成為一名真正的科學(xué)家。謝謝你們！好，下課！熱空氣學(xué)情分析本課遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在內(nèi)容選編上比較貼近兒童生活實(shí)際，以基礎(chǔ)性、直觀性的活動(dòng)作為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的主題，有利于開展實(shí)驗(yàn)探究。熱空氣這個(gè)主題是學(xué)生平時(shí)生活中可能聽到或是在書中看到過(guò)，但是學(xué)生對(duì)熱空氣的理解也只是浮于表面，比較籠統(tǒng)而模糊，沒有對(duì)于這種現(xiàn)象進(jìn)行深入的探究與了解，或者了解的不多。學(xué)生對(duì)熱氣球會(huì)上升了解比較多，但對(duì)于熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升這一問(wèn)題就不甚了解，這就需要我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生去探究，對(duì)學(xué)習(xí)方法和過(guò)程要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)

12、和指導(dǎo)。另一方面，這節(jié)課要求學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)學(xué)生有濃厚的吸引力，教師要充分利用這一有利條件，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)研究的方法探究新事物的思想。熱空氣效果分析本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是按照“提出問(wèn)題一猜想假設(shè)一設(shè)計(jì)方案一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一交流討論一得出結(jié)論”的過(guò)程設(shè)計(jì)編寫的。依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“小學(xué)科學(xué)課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！北菊n先從具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（熱空氣使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)）入手，讓學(xué)生經(jīng)歷、感受熱空氣上升的現(xiàn)象，在紙蛇實(shí)驗(yàn)、模擬熱氣球上升實(shí)驗(yàn)中不斷的經(jīng)歷、感受，逐漸認(rèn)

13、識(shí)、發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證熱空氣會(huì)上升。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，努力指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證自己的猜想，讓學(xué)生經(jīng)歷一段科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。本課教學(xué)我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)過(guò)程中確立“讓兒童站在課堂最中央”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀察思考，我用點(diǎn)燃的火讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生觀察并猜想為什么風(fēng)車能轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)對(duì)熱空氣的探索熱情。第二個(gè)環(huán)節(jié)：感受熱空氣，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用點(diǎn)燃的酒精燈加熱火焰周圍的空氣，使之變成熱空氣，讓學(xué)

14、生利用感覺器官一一手，來(lái)初步感受熱空氣有什么特點(diǎn)，并提出自己的發(fā)現(xiàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我出示實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而驗(yàn)證自己的猜想。第四個(gè)環(huán)節(jié)：分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組合作分組實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，第五個(gè)環(huán)節(jié)：得出結(jié)論，通過(guò)伙伴分享，學(xué)生總結(jié)歸納出結(jié)論：熱空氣會(huì)上升。第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂拓展，讓科學(xué)現(xiàn)象來(lái)源于生活又回歸到生活中去，讓學(xué)生了解生活中的熱空氣上升原理，了解熱氣球與孔明燈的升空原理?？v觀整堂課，學(xué)生能夠通過(guò)觀察手中的材料，設(shè)計(jì)出可行性的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，并能順利開展小組合作，實(shí)驗(yàn)研究，并能清晰地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及自己的發(fā)現(xiàn)。在整堂中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)

15、習(xí)的主人，以小組合作學(xué)習(xí)為抓手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生，真正體驗(yàn)到探究型課堂的樂趣。熱空氣教材分析本課是青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元地球的外衣的第7課熱空氣。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)課要以探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程。在本課前一課空氣在哪里一課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我們周圍處處充滿了空氣，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課設(shè)計(jì)進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹，比同體積的冷空氣要輕，會(huì)上升，同時(shí)了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。熱空氣評(píng)測(cè)練習(xí)填空題1. 熱空氣會(huì)上升，吹動(dòng)紙蛇（）起來(lái)。2. 熱空氣會(huì)上升，使塑料袋（）起來(lái)，并且（）到了空中。3.

16、同體積的熱空氣比冷空氣（）。二.分析題1. 利用我們所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)你分析一下熱氣球是怎樣升上天空的？熱空氣課后反思本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是按照“提出問(wèn)題一猜想假設(shè)一設(shè)計(jì)方案一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一交流討論一得出結(jié)論”的過(guò)程設(shè)計(jì)編寫的。依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“小學(xué)科學(xué)課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。”本課先從具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（熱空氣使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)）入手，讓學(xué)生經(jīng)歷、感受熱空氣上升的現(xiàn)象，在紙蛇實(shí)驗(yàn)、模擬熱氣球上升實(shí)驗(yàn)中不斷的經(jīng)歷、感受，逐漸認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證熱空氣會(huì)上升。本課的

17、教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，努力指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證自己的猜想，讓學(xué)生經(jīng)歷一段科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。本課教學(xué)我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)過(guò)程中確立“讓兒童站在課堂最中央”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀察思考，我用點(diǎn)燃的火讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生觀察并猜想為什么風(fēng)車能轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)對(duì)熱空氣的探索熱情。第二個(gè)環(huán)節(jié)：感受熱空氣，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用點(diǎn)燃的酒精燈加熱火焰周圍的空氣，使之變成熱空氣，讓學(xué)生利用感覺器官一一手，來(lái)初步感受熱

18、空氣有什么特點(diǎn)，并提出自己的發(fā)現(xiàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我出示實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而驗(yàn)證自己的猜想。第四個(gè)環(huán)節(jié)：分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組合作分組實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，第五個(gè)環(huán)節(jié)：得出結(jié)論，通過(guò)伙伴分享，學(xué)生總結(jié)歸納出結(jié)論：熱空氣會(huì)上升。讓學(xué)生了解生活中第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂拓展，讓科學(xué)現(xiàn)象來(lái)源于生活又回歸到生活中去,的熱空氣上升原理，了解熱氣球與孔明燈的升空原理?？v觀整堂課，學(xué)生能夠通過(guò)觀察手中的材料，設(shè)計(jì)出可行性的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，并能順利開展小組合作，實(shí)驗(yàn)研究，并能清晰地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及自己的發(fā)現(xiàn)。在整堂中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以小組合作學(xué)習(xí)為抓手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生，真正體驗(yàn)到探究型課堂的樂趣。當(dāng)然本節(jié)課也存在不足之處。比如，在學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)