關(guān)愛留守兒童

1、讓留守兒童在關(guān)愛中成長陳靄成 關(guān)愛留守兒童是貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和國務(wù)院關(guān)于印發(fā)中國兒童發(fā)展綱要的通知的一項長期的任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)留守兒童的教育管理，呼吁社會和有關(guān)部門行動起來，共同關(guān)心、幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童健康快樂成長是賦予學(xué)校、教師的一份義不容辭的職責(zé)。留守兒童的家庭都有一個共同的現(xiàn)實：父母外出打工或做生意，孩子由老人或親戚照看，甚至獨立生活，一年中只有過年時才能與父母在一起，這些孩子因為父母常年在外，缺少和父母的交流與溝通，親情的缺失讓他們慢慢地喪失基本的心理歸屬和依戀，逆反心理較為嚴(yán)重。他們當(dāng)中的監(jiān)護(hù)人大部分是年齡較大的爺爺、奶奶等祖輩，他們大多局限于讓孩子吃

2、飽穿暖，不出事三類的淺層關(guān)懷，管教方法普通靠“打罵”等粗暴方式，亦或是嬌慣溺愛，再加上文化水平、思想觀念上與孫輩有很大差距，難于與孩子溝通，有時候?qū)⒆拥慕逃仓荒茼樒渥匀涣?。針對這些存在問題，留守兒童的家訪工作顯得尤為重要，我校根據(jù)上級指示精神，發(fā)動全體教師開展了“大家訪”活動，在家訪中，不但要鼓勵留守兒童經(jīng)常與父母聯(lián)系與溝通，反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)，還要注意聽取學(xué)生家長的意見和建議，下面我綜合了以下幾方面的實例，探討教育孩子的好經(jīng)驗好方法，讓留守兒童在關(guān)愛中健康成長。一、1、營造關(guān)愛氛圍，讓留守孩子感受溫暖父母是兒童的第一任老師，能在父母的關(guān)愛中成長是孩子最基本的心理需求。而這些卻正是“

3、留守兒童”渴望且無法滿足的。教師在教育教學(xué)中要對“留守兒童”多一分關(guān)注，通過各種方式去收集、獲取和整理他們的心理情感動態(tài)變化，及時采取有效的方法，進(jìn)行疏導(dǎo)教育。如四年級的女生小馨，從上幼兒園起父母就外出打工，她留在家里靠年邁的爺爺照顧，雖衣食無憂，但因缺少父母的關(guān)愛整天少言寡語，很少與其他同學(xué)交往。一天，在練寫“父母為我過生日”習(xí)作時，成績優(yōu)秀的她卻哭了，原來，那天正是她十歲的生日，可在她的記憶中，父母從沒和她一起過生日，她多么想熱熱鬧鬧地過一次生日呀！得知這一情況后，班主任即刻動員全班學(xué)生購買了一個生日蛋糕，利用一節(jié)活動課，和全班同學(xué)一起為她過了一次生日。生日會上，她又激動又高興，變得活潑開

4、朗起來，與同學(xué)相處融洽，教師一聲噓寒問暖的話語，一句天冷蓋好被子的叮嚀，一個充滿期待的眼神，一絲飽含贊許的微笑，一次融匯親情的舉動，就能使“留守兒童”找到了心靈的歸宿，情感的托付，在學(xué)校和老師親情的關(guān)愛中愉快地成長。二、播散真誠的愛，做孩子心靈的引路人。學(xué)校要在校內(nèi)多開展一些人文關(guān)懷的集體活動，從情感上打動留守兒童。如：開展“一對一結(jié)對子”活動，“獻(xiàn)愛心”活動，借助于文學(xué)、美學(xué)、音樂對他們進(jìn)行教育，使他們的心胸開闊起來，以積極樂觀的人生態(tài)度對待生活，克服生活中遇到的種種困難。如：某班的留守兒童濤，不能與同學(xué)很好地交往，語言表達(dá)能力差，情緒容易激動，經(jīng)常因為一些小事打架。班主任老師利用星期日的休

5、息時間，組織包括濤在內(nèi)的十幾名同學(xué)去公園游玩。在游玩過程中，濤和同學(xué)們一起歡笑嬉戲，一起拍照留念，不僅鍛煉了自己的交往能力，而且享受到了參與集體活動的喜悅。通過長期的跟蹤輔導(dǎo)，濤的語言表達(dá)能力明顯提高。在本班組織的“與同學(xué)友好相處”主題中隊會上，濤積極舉手發(fā)言。他說：“我原來和同學(xué)們相處得不好，可是你們沒有因此不和我玩，老師反而對我更加關(guān)心，我看到了大家的一片真心，以后我更要和大家真心相處”。三、加強(qiáng)家校協(xié)作，促進(jìn)留守兒童健康成長許多留守兒童家庭教育存在著很多缺陷和不足，給孩子帶來很多影響和心理壓力，為了讓留守兒童與父母“離開不離愛”，我們除了充分運用電話、網(wǎng)上視頻等通訊工具讓孩子和其父母經(jīng)常

6、聯(lián)系外，還要不定期進(jìn)行家訪，做好臨時監(jiān)護(hù)人的工作，使他們能正確地對待孩子，掌握正確有效的教育方法，增強(qiáng)對孩子的責(zé)任感。同時，鼓勵監(jiān)護(hù)人定期校訪，認(rèn)真反映孩子在家里的表現(xiàn)，了解孩子在校的情況，多與老師交談，切實消除孩子的心理障礙，幫助孩子改正不良習(xí)慣。如某班女生小琪，父母均在外地打工，寄養(yǎng)在姑姑家，而且父母因關(guān)系不和正在鬧離婚，她得知這件事后深受打擊，以為父母不要她了，開始自暴自棄，養(yǎng)成好多不良的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也直線下降，班科任老師到她姑姑家進(jìn)行家訪，坦誠地向她姑姑分析她發(fā)生變化的原因，并希望她姑姑能聽從我們的建議，配合我們做好教育工作。一段時間過后，她姑姑來學(xué)校找到老師說：孩子改掉了不少壞習(xí)慣，又變乖了，還能經(jīng)常主動打電話給父母。聽到這樣的消息，我們的心里也深感欣慰。通過這次“千名教師大家訪”活動，不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養(yǎng)良好的師