《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

1、小石潭記教學(xué)設(shè)計（第二課時）【學(xué)習(xí)目標】1、知識和技能：學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。理解文章為何前樂后憂，而感情弁不矛盾。2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度價值觀：立足時代背景，以及作者所處的環(huán)境，正確看待作者當(dāng)時的悲涼凄苦的情感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的。二、認知過程1、指名朗讀課文第一段。2、學(xué)生分成小組，討論下列問題：第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動

2、詞？請找出來。明確：寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”、“伐”、“取”、“見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”、“其境過清”埋下伏筆。這一段寫景用了什么寫法？明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。彩屏顯示：篁竹一水聲一小潭一情樹、翠蔓發(fā)現(xiàn)小潭移步換景的寫法。隔-聞-伐、取、見（動詞準確）3、全班齊讀第一段。4、點一個小組讀第二段。5、分組討論下列問題：第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？明確：描寫了潭水、游魚

3、，用的是特寫鏡頭。潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。我們再看看，

4、作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“怡然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然,一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。彩屏顯示：游魚、陽光潭水側(cè)面描寫水的清澄潭中景物影子特寫鏡頭怡然不動游魚動靜結(jié)合俶爾遠逝6、全班齊讀第二自然段。7、指名朗讀第三自然段。8、繼續(xù)討論以下問題：第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢

5、的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。如何理解小溪的“明滅可見”？明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁?；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。彩屏顯示：斗折蛇形溪身曲折、蜿蜒小潭源流明滅可見比喻岸勢：犬牙差互參差不齊9、自由朗讀第三自然段。10、教師范讀第四自然段。1

6、1、討論以下問題：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？明確：幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。12、共同研究探討：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。彩屏顯示：潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）寓情于景13、文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。三、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，