發(fā)生在肺內(nèi)氣體交換教學設計說明

1、 第二節(jié) 發(fā)生在肺的氣體交換教學設計  塘實驗學校學校 曉君一、教材分析  本課是新人教版七年級生物下冊第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分容：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有在關聯(lián)的統(tǒng)一的整體。由本于本節(jié)課中涉及到一些七年級學生還不具備的物理知識，從而導致學生難于理解課文（現(xiàn)象清楚，表達難），給課堂教學帶來很大的難度。若能適當補充相關的物理知識以及制作多媒體課件，幫助學生理解課文、突破難點，可起到事半功倍的功效。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書的教學重點和難點，學好這部分容有助于學生理解“人體是一個統(tǒng)一的整體”。因

2、此本節(jié)容我打算用兩課時來完成。  二、學情分析  要上好一節(jié)課，教師不僅要備教材，也要備學生。本節(jié)容的授課對象是七年級的學生，七年級學生對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。所以，在授課時，我充分利用學生的好奇心作為授課的一個切入點，激發(fā)學生求知的積極性，達到自主探究、生生互動、師生互動的效果。但不能忽視的是七年級的學生抽象思維能力薄弱，對于課本提及的關于呼吸運動原理等的知識，理解起來會有一定的難度。從年齡特點看，七年級學生好奇心強、好動、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表揚和認可，但注意力分散，所以在教學中，要運用直觀的教學方法，引起學生的興趣，使他們的注意

3、力始終集中在課堂上；也要創(chuàng)造機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生的學習的主動性。 3、 教學目標 1知識目標 （1）能夠概述肺與外界氣體的交換，肺泡與血液的氣體交換過程。（2）會測量胸圍差，感知呼吸時胸廓容積的變化；通過演示實驗能說出胸廓容積變化與氣體進出的關系。2能力目標  培養(yǎng)學生自主、合作學習，觀察、語言表達、分析和解決問題的能力 3 情感、態(tài)度與價值觀目標 通過認識呼吸與健康的關系，樹立環(huán)保意識，認同體育鍛煉的重要性。 4、 教學重難點 教學重點 肺與外界氣體的交換，肺泡與血液的氣體

4、交換。 教學難點 （1）正確掌握測量胸圍差的方法。（2）肺與外界氣體的交換，肺泡與血液的氣體交換。五、教法與學法     我們常說：教無定法，應該“以學定法”。構建便于學生主動參與，主動探究的活動,提供有利于學生自我展示的平臺。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學容和學生的年齡特征，本節(jié)課采用直觀教學法、多媒體教學法、學案導學法、自主與合作學習法相結合。各種方法相結合達到本節(jié)課的教學目標。在課堂教學中，堅持“學生的主體地位、教師的主導作用”，組織好學習活動，通過學生獨立學習與合作學習相結合，親身體驗小活動，觀察演示實驗等方式，層層推進，高

5、效完成本課學習任務。 6、 教學準備 1.多媒體課件、模擬隔肌運動的模型。澄清的石灰水，干凈的玻璃管，燒杯，香水，軟尺。 2.將全班學生按每4-6人分成一組，形成若干學習小組，組織形式為分小組合作學習，選擇一名小組長負責落實本次學習任務。 七、教學過程 （一）創(chuàng)設情景，導入新課   與學生分享故事沉肺斷案，誘發(fā)提問：氣體如何進入肺？學生回答同時引導復習后，進一步啟發(fā)思考：氣體為什么能夠進入肺？讓我們帶著這個問題進入今天的學習容 ：第二節(jié)  發(fā)生在肺的氣體交換 設計意圖：通過故事創(chuàng)設情境

6、，然后以問題的形式引入新課，除可以拉近與學生的關系，更重要的是營造輕松愉快、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，增強探究欲望。 （2） 介紹本節(jié)課學習容，學生明確學習目標 設計意圖：明確目標，預備知識，為學生本課后繼續(xù)學習做知識儲。（3） 自主學習 閱讀P45-46頁，并完成以下習題。 1、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于_  ，左右各一個，左肺兩葉，右肺三葉。  2、呼吸時，肋骨怎樣運動？胸廓有何變化？ 答：當你深吸氣時，肋骨向上運動，胸廓容積 _ ；深呼氣時，肋骨向下運動，胸廓容積_。 3、呼吸

7、時，膈是怎樣活動的？ 答：膈位于胸腔的底部（也即 腹腔的頂部），主要是_ ,  組織。在吸氣時，膈肌_，膈頂部_  ，使胸廓的_  增大；在呼氣時_，則膈肌_，膈頂部_，胸廓的_縮小。 4、呼吸時，肺的氣體壓力是怎樣變化的？（課本P46演示實驗） 答：當肋骨間的肌肉和膈肌收縮，胸腔的容積擴大，肺便擴，肺氣壓降低，外界空氣吸入肺。當肋骨間的肌肉和膈肌_ ，胸腔的容積縮小，肺便收縮，肺氣壓_ ，肺的氣體被排出。 設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力，觀察讀圖能力，分

8、析問題和解決問題的能力，讓每位學生親身參與到學習中來，做學習的主人。 小組長負責交流討論，并記錄疑難問題，教師巡視，引導解惑。 設計意圖：培養(yǎng)學生合作學習能力，語言表達能力，享受成功的喜悅。 （4） 合作探究1、胸廓的變化播放錄像，引導學生觀察、討論，描述肺的位置和功能。讓學生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。問題：你在吸氣和呼氣時，胸廓是否發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變 化？引導學生得出：深吸氣肋骨在向上向外運動，胸廓擴大。深呼氣肋骨在向下向運動，胸廓縮小。感覺到底準確不準確，引出學生測量胸圍差。測量胸圍差師生討論測胸圍差的用具、

9、方法、步驟及注意事項，達成共識，請學生示操作后，三人一組做實驗，將實驗數(shù)據(jù)填在表格。測量后引導學生討論實驗中提出的討論題。  學生通過感知和測量，知道吸氣時，胸廓擴大了；呼氣時，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關。 胸廓容積變化的原因 教師指出：吸氣和呼氣這兩個動作合起來就是呼吸運動。那么，呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢？引導學生根據(jù)自己的感受，探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。對胸廓容積變化的原因作出假設。 教師做曲肘、伸肘動作，啟發(fā)學生討論、交流，作出假設：胸廓容積變化的原因是有關肌肉的收縮和舒引起的。  教師演示肋骨運動的模型。說明所代表的脊

10、柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學生注意胸廓前后、左右徑有何變通過上述實驗引導學生得出：肋骨和膈運動的結果，使胸廓擴大或縮小。肋骨和胸骨的運動，與肋間肌和膈肌的收縮和舒有關。當肋間外肌和膈肌收縮時，胸廓的前后、左右徑和上下徑增大，這時候胸廓擴大。反之，縮小。2、進一步探究：為什么肺容積的變化會導致吸氣和呼氣？演示模擬實驗：模擬肺容積的變化引起肺氣壓的改變將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時，氣球脹大，松開吸耳球時，氣球縮小。之后引導學生分析，使學生了解在特定的條件下，容器變小時氣體壓力增大，容器氣體被壓出去；容積變大時，氣體壓力變小，外界氣體被“吸”進來。肺的容積擴大外界氣體入肺 肺的容積縮小

11、肺氣體排出學生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴和回縮，形成肺氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。3、探究：肺氣體是如何發(fā)生變化的？ 1.演示肺泡的結構（圖），啟發(fā)學生思考肺泡結構適于氣體交換功能的特點。 2. 學生概括肺泡適于氣體交換功能的結構特點：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細胞。3. 演示動畫：肺泡和血液之間的氣體交換過程。（展示多媒體教學軟件） 提問：肺泡的氣體交換是怎樣進行的？ 學生回答：二氧化碳由血液進入肺泡，氧氣由肺泡進入血液。 4. 教師：肺泡中的氧擴散到血液中；靜脈血中的二氧化碳

12、擴散到肺泡里。 5. 教師演示噴灑香水的實驗，引導學生領會氣體交換的原理：一種氣 體總是由多的地方向少的地方擴散，直至平衡為止。提問：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴散？ 學生：這是因為在吸入肺泡的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴散到肺泡中。這完全符合氣體擴散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動脈血。6. 教師：氧進入血液后，絕大部分與紅細胞中的血紅蛋白結合，通過血液循環(huán)被運輸?shù)饺砀鹘M織細胞。 7. 演示動畫：組織細胞與血液之間的氣體交換. 提問：組織細胞里的氣體

13、交換是怎樣進行的？ 學生回答：動脈血中的氧向組織細胞擴散；組織細胞里的二氧化碳向血液擴散。 8. 提問：為什么氧和二氧化碳的擴散方向是這樣的？ 學生推測:這是因為組織細胞里的氧含量比動脈血中的少，而二氧化碳的含量比動脈血中的多的緣故（5） 集體交流1、介紹胸廓的組成。 2、活動：親身感受呼吸運動。 3、多媒體動畫展示呼吸運動。 4、參考知識：氣體的壓力。 5、模擬膈肌的運動。 設計意圖：肺與外界的氣體交換是一個難理解的抽象問題，通過親身體驗活動、觀看動畫、關鍵知識的介紹和演示實驗，使問題直觀化，有助于學生理解。通過這種豐富多彩的學習方式，提高學生的學習興趣，寓樂于學，體驗學習的快樂。同時在整個探究過程中培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納、語言表達等能力，達到順利突破難點的目的。 八、課堂小結 九、課堂練習 1 呼吸系統(tǒng)的主要器官是（）A 鼻B咽C氣管D肺B 2人體主要的呼吸肌是（）A 腹部肌肉B肋骨間肌肉C胸部肌肉D背部肌肉3人的肺泡外纏繞著毛細血管網(wǎng)，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，這有利于（）A氣體在血液里運輸 B血液與肺泡之間的氣體交換C肺與外界的氣體交換 D增加肺氣體交換的面積4某夫婦被懷疑害死了一女