分數的初步認識設計00

1、分數的初步認識教學設計盛元小學 王雪花一、教材內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數學課本第五冊第七單元第一課時二、教材分析 “分數的初步認識”這一單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍，分數概念抽象，對學生來說，理解分數的意義有一定困難，不容易一次學好。所以，分數的知識是分段教學的，本課只是“初步認識幾分之一”。認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后的學習起著至關重要的作用。為此，使學生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念，為以后學習分數和小數

2、等知識打下基礎。三、教學目標設計 根據教材地位、課程標準的要求和學生的認知特點，確定以下教學目標：1、 知識技能目標：使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀寫幾分之一，知道分數各部分的名稱，能比較分子是1的分數的大小。 2、 過程與方法目標：通過演示、操作、觀察、比較培養(yǎng)學生抽象概括能力。 3、 情感態(tài)度目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探究和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。四、教學重難點 1、教學重點： （1）體會分數的實際意義； （2）會讀寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。 2、教學難點：理解分數的實際意義。五、教學過程設計第（一）模塊：情景引入1、

3、首先出示四個蘋果，兩瓶礦泉水，一塊蛋糕讓學生說一說、分一分、看一看，然后回答問題：怎樣分才能讓兩人都滿意？ 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是讓學生在熟悉的實際生活情景中經歷由整數到分數的過程。著眼一個“探”字?！?、學生點擊蛋糕后出示三種分蛋糕的方法，其中只有一種是平均分，學生自己操作，進行判斷、選擇。 【設計意圖：這里主要讓學生能體會到分數的產生是來源于生活中的，并且是在平均分的情況下才產生的分數，著重突出“平均分”，使學生“于無疑處生疑”，而后通過解疑感悟分數的實際意義?！?、為了進一步鞏固“平均分”的概念，用課件出示p91主題圖。說說圖上有哪些情況是平均分？并能用“把什么平均分成了幾份？”的句

4、型來描述。意在培養(yǎng)學生會從圖中尋找數學信息，解決問題的能力以及數學思考與語言表達能力。第(二)模塊：探究新知1、學習例1，認識 二分之一。（1）設疑：兩個小朋友是怎樣平均分這個蛋糕的？每人得到這個蛋糕的多少？還能用整數1來表示嗎？那該怎么表示呢？這里讓學生通過觀察和比較，重點突出：每一份都是這個蛋糕的二分之一（2）接著激勵學生說一說生活之中見到過的二分之一。（3）然后進行折紙游戲：讓學生動手用長方形折出1/2，體驗不同折法。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生能在游戲中發(fā)展自己的創(chuàng)造性和思維能力，可以從各種不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2 的表象，也為后面學習其他分數提供思路和方法。

5、著眼一個“動”字。】（4）學生展示自己的作品后，設問：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來表示，那是為什么？并觀察發(fā)現：平均分的圖形大小相同，他們的1/2也相同；平均分的圖形大小不同，他們的1/2也不同。教師重點要求學生要運用準確的數學語言描述分數所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。 【設計意圖：通過教師有意識的引導，學生主動地去嘗試建構1/2的意義，整個環(huán)節(jié)從操作實踐開始，以準確的數學語言描述完成，既重視操作，又重視知識點的學習，著眼于設疑和解惑，形成有意義的建構?！浚?）（課件出示生活中沒有平均分的例子）。通過這些反例來加深學生對分數的理解，以便更好的突破教學難點。【設

6、計意圖：進一步突出“平均分”在分數概念中的核心作用?！?、學習分數的寫法及分數各部分的名稱。 這個環(huán)節(jié)，完全放手讓學生看課本自學，教師著重點撥分子、分母和分數線表示的意義，以及分數的書寫順序。3、動手動腦，認識幾分之一。過渡：除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（板書：1/3 1/4 、1/5 ）讓學生利用各種學具紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分數，并請部分學生將自己的作品貼在黑板上相應的分數下面，說說分數表示的意思?！驹O計意圖：再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數?！?、（出示幾例生活中的幾分之一）并讓學生說說生活中見到的幾分之一。第（三）模塊：鞏固新知，提高拓展。練習的設計分三大塊： 1、基本練習包括： 見課件2、開放提高： 3、綜合拓展練習：下圖中每個小圖形表示大正方形的幾分之一（課件出示）。【設計意圖：對于學生剛學的知識，針對學生的認