多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用開題報(bào)告

1、2014 年神木縣教育技術(shù)研究教育信息化課題開課題編號(hào)：題報(bào) 告Sm課題名稱：多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用主 持 人： 所在單位： 填表日期：薛曉梅神木縣第五小學(xué)2014 年 11 月一、選題依據(jù)（本課題的研究現(xiàn)狀，研究本課題的理論意義與應(yīng)用價(jià)值等）選題的背景及研究現(xiàn)狀人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變 著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式，而計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來了一 次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。我國(guó)的多媒體教學(xué)幾乎是與世界各國(guó)多媒體教學(xué)同時(shí)開始發(fā)展的，尤其是近年來，隨著教育投入的增加，我國(guó)的多媒

2、體教學(xué)得到了迅速的發(fā)展與普及。有些條件較好的地區(qū)和學(xué)校在學(xué)校的課堂教學(xué)方面，將視聽教學(xué)媒體、多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起的多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室成為多媒體教學(xué)的主要陣地。中國(guó)教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，都離不開計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用。傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有 聲無像，錄像電視雖然聲像俱全，但制作需要專門的設(shè)備，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這三機(jī) 一幕的優(yōu)勢(shì)，做到圖文聲像并茂，充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用 多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi) 容

3、具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)增添了無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣， 這不僅可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 積極思考，真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。也可以大 大提高教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，為小 學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體就是這樣一座橋梁。 數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到小 學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著

4、自主的、有 特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。兒童是用聲音、形式、色彩和感覺來思維的,強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的直觀性。而運(yùn) 用現(xiàn)代多媒體技術(shù)傳遞教學(xué)信息，使之富有趣味性和啟發(fā)性。學(xué)生是通過形象認(rèn)識(shí)世界的。而數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容正是取代單純的數(shù)學(xué)概念的描述，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生精神集中，長(zhǎng)久地注意與 思考，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樂于學(xué)習(xí)這門課程。因此，我們選擇了此課題來探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各因素的重新組合，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。（二）研究意義與價(jià)值1、多媒體教學(xué)給學(xué)生留下廣闊的遐想空間，有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，在多媒體 教學(xué)中多采用幻

5、燈片的形式，這樣在每一張圖片中清晰的列出了本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容這樣便于學(xué)生清楚抓住課堂的重難點(diǎn)。學(xué)生可以通過多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)校教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多媒體教學(xué)中有很多可以資源可以供學(xué)生自主選擇，這樣就為他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了便利。目前我國(guó)小學(xué)教師雖然具備了一定的信息意識(shí)，但整體的信息能力水平偏低，與現(xiàn)代化教學(xué)的要求有一定差距，不適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教師的要求。在眾多的聽課 學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在許多學(xué)校的多媒體教室里，還時(shí)?？吹揭晃粚W(xué)科老師上課，計(jì)算機(jī)教師齊助陣的情 景。教師課件制作經(jīng)常仰仗計(jì)算機(jī)教師的幫助。由于教師課件制作的費(fèi)時(shí)，導(dǎo)致教師平時(shí)上課一般6不大使用課件，只用一些現(xiàn)成的課件。只有在

6、觀摩課或教研課才去制作一些課件。在課堂教學(xué)中由 于對(duì)多媒體環(huán)境的生疏，操作界面的不熟悉，時(shí)常發(fā)生一些偶發(fā)事件，解決不及時(shí)，延誤教學(xué)時(shí)間。 凡此種種，皆因?qū)W科教師群體的計(jì)算機(jī)水平不高，對(duì)多媒體技術(shù)掌握水平不夠，適應(yīng)不了現(xiàn)代技術(shù) 教育的需要。2多媒體技術(shù)運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合上，值得探討的問題多多（1） 盲目追求媒體表現(xiàn)形式。生動(dòng)形象的直觀材料是為了掌握知識(shí)才運(yùn)用的，如果這兩者之間沒有聯(lián)系，純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對(duì)教學(xué)毫無幫助，是無益的， 甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、對(duì)教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆 是。（2） 過分追求“短、平、快”，忽視展

7、現(xiàn)思考過程。在多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師利用計(jì)算機(jī)大容量存儲(chǔ)、快速呈現(xiàn)的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容全由計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)。結(jié)果是計(jì)算機(jī)不是幫助學(xué)生思考， 而是代替學(xué)生思考，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。（3） 過分追求教學(xué)材料的直觀形象，忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生思維能力的具體情況，運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)闹庇^材料，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的順利 進(jìn)行是必要的。但是，教師的教學(xué)處理如果過于直觀，不恰當(dāng)、過分地依賴多媒體的演示功能，則 會(huì)降低學(xué)生思維水平，影響學(xué)生思維的發(fā)展?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)為什么要用？哪里最需要用？怎樣去用？諸多環(huán)節(jié)中值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考研究。在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣

8、有效、適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，豐富數(shù) 學(xué)內(nèi)容的感性天地，拓展了學(xué)生的思維空間，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)等等這些都是值得我們探討和研究的？基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們提出“運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的研究”，二、研究?jī)?nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）研究?jī)?nèi)容我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：1. 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中哪些內(nèi)容是需要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的進(jìn)行整體分析研究，羅列整理出運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效完成教學(xué)的點(diǎn)和面。2. 從現(xiàn)實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用存在的問題出發(fā)，進(jìn)行歸因分析。分析研究多媒體技術(shù)在 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的特點(diǎn)和其自身的優(yōu)勢(shì)，探求運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性的策略、 方法、措施。（二）預(yù)期

9、目標(biāo) 1經(jīng)過研究，對(duì)小學(xué)教材系統(tǒng)分析，羅列整理出運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效完成教學(xué)的點(diǎn)和面。2. 明確多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用把握多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂有效性。3. 結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。三、研究方法和實(shí)施步驟（一）研究方法 1文獻(xiàn)研究法：通過查閱文獻(xiàn)，了解相關(guān)的理論，綜合分析，確定多媒體技術(shù)提高教學(xué)有效性的理論基礎(chǔ)。2. 案例分析法：從教學(xué)的個(gè)案進(jìn)行分析研究。通過公開課、示范課進(jìn)行評(píng)課、研討，相互交流 ，共同探索多媒體技術(shù)提高課堂有效性的有效策略。3. 行動(dòng)研究法：我們將通過課堂實(shí)踐探索出利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的策略。4. 經(jīng)驗(yàn)

10、總結(jié)法：通過調(diào)查資料和試驗(yàn)結(jié)果的分析，總結(jié)探索出有效策略。（二）研究的具體步驟第一階段：準(zhǔn)備階段(2014 年 9 月2014 年 11 月) 1、成立課題組，建立健全課題研究班子。2、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)結(jié)合運(yùn)用存在的問題，做好前測(cè)工作。3、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)多媒體有效應(yīng)用等方面的文獻(xiàn)資料。4、擬定課題實(shí)施操作方案。第二階段：初步實(shí)施階段（2014 年 11 月2015 年 3 月）1、課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，不斷進(jìn)行技術(shù)更新、反思提高，不斷完善課題研究的方案。2、定期開展研究活動(dòng)，研究多媒體技術(shù)教學(xué)教學(xué)的有效方法與途徑，著力研究課內(nèi)外相

11、結(jié)合的操作方法。第三階段：正式實(shí)施階段（2015 年 3 月2016 年 7 月） 1、按照研究方案具體實(shí)施研究。2、每學(xué)期定期開展專題性的研究。3、課題組積累資料臺(tái)帳。第四階段：總結(jié)鑒定階段（2015 年 10 月）1、做好后測(cè)工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系。2、撰寫課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。3、收集資料，健全資料臺(tái)帳。（三）、經(jīng)費(fèi)總的有學(xué)校提供，具體有組員分配用于具體項(xiàng)目的分配。（四）、成果形式在研究過程中收集好所有與課題有關(guān)的資料，包括調(diào)查資料，寫好階段小結(jié)和論文。課題負(fù)責(zé)人簽名：薛曉梅2014 年 11 月 5 日四、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性

12、評(píng)估，并提出意見和建議，限 1000 字左右。專家組聽取了課題研究開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見：1、課題選題具有研究?jī)r(jià)值。能立足學(xué)校實(shí)際，課題的研究?jī)?nèi)容具有推廣意義。2 、課題研究?jī)?nèi)容具體。較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H， 有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究對(duì)象、研究范圍做更清晰的界定，加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化.3、課題研究計(jì)劃全面。按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實(shí)，定期召開課題研討會(huì)， 形成例會(huì)制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來。專家組最后建議，按課題計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，協(xié)同研究，不斷調(diào)整，為我校的教學(xué)得出有理論和實(shí)踐價(jià)值的課題成果。專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究。評(píng)議專家組簽名：馬勇慕芳俊2014 年 11 月 5 日五、研究調(diào)整：側(cè)重說明對(duì)照課題申請(qǐng)書、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限 10