運用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

1、運用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究二、課題研究論證報告1、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1） 課題提出的背景基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確提出：要“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睌?shù)學(xué)課程標準中提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。在信息時代的今天，把計算機和多媒體技術(shù)引

2、入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。隨著中國教育課程改革的深入，多媒體技術(shù)越來越廣泛地被應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)增添了無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。也可以大大提高教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)知識

3、的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體就是這樣一座橋梁。把計算機技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。（2） 所要解決的主要問題現(xiàn)在隨著新課標、新實驗教材的實施，絕大部分小學(xué)的教室都已配置多媒體設(shè)施，電腦、音響、投影機、投影幕及至寬帶上網(wǎng)都一應(yīng)俱全。教學(xué)方式由過去一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。而就在此時，許多教師卻進入了盲目使用多媒體的誤區(qū)，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成了“滿機灌”，使學(xué)生無動手操作和動腦思維的時間和空間，扼殺了學(xué)生的思維活動，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的

4、發(fā)展，而這一切恰恰同當前的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育相違背。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)為什么要用？哪里最需要用？怎樣去用？諸多環(huán)節(jié)中值得我們?nèi)フJ真思考研究。在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效、適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容的感性天地，拓展了學(xué)生的思維空間，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)等等這些都是值得我們探討和研究的？基于這樣的認識，我們提出“運用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的研究”，期望我們的研究可以給教師提供寶貴的教學(xué)財富，更好地去掌握多媒體技術(shù)，積累有效資源，為教學(xué)服務(wù)，更好地接軌現(xiàn)代化教育。1、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析（1） 國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析 未來的社會是

5、信息社會，未來的主導(dǎo)技術(shù)是信息技術(shù)。顯然，未來的教育技術(shù)必將是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)。考察 20 世紀末以來新技術(shù)對教育的影響，可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的每一點進步都對教育的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。美國從 1996 年開始動用 5 億美元實施“下一代 Internet 計劃（NGI）”,其目的是：在國民教育方面保證美國人能夠“終身學(xué)習(xí)”,接受遠程教育,使美國中小學(xué)全部聯(lián)網(wǎng)。日本于 1995 年開始實施“100 所中小學(xué)聯(lián)網(wǎng)”實踐研究。他們不僅把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種信息文化，而且深入地探討基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式，使學(xué)生適應(yīng)信息社會的要求，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)造性的、能適應(yīng) 21 世紀國際競爭的全新人才。其

6、他國家，如澳大利亞、加拿大、韓國、新加坡、印度等，也都在進行信息技術(shù)環(huán)境下的教育改革研究與實踐，形勢咄咄逼人。我國信息技術(shù)廣泛運用于課堂教學(xué)的實踐探索源于 1996 年，教育部全國中小學(xué)計算機教育研究中心推廣“幾何畫板”軟件，以幾何畫板軟件為教學(xué)平臺，開始組織“CAI 在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題。1998 年，全國中小學(xué)計算機教育研究中心的有關(guān)研究人員借鑒西方發(fā)達國家的提法，第一次提出了“課程整合”的概念，并于 1998 年 6 月開始設(shè)立“計算機與各學(xué)科課程整合”課題組，并將其列入“九五”重點課題的子課題進行立項。1998 年 12 月，全國中小學(xué)計算機教育研究中心向教育部基礎(chǔ)教育司提出報

7、告，匯報“計算機與各學(xué)科課程整合”項目的理念、進展情況。2000 年 10 月，教育部部長陳至立在“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議” 上發(fā)表講話，提出要“努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”，從而第一次從政府的角度提出了“課程整合”的概念，并由此引發(fā)了從政府到民間的全國性“課程整合熱”。信息技術(shù)與課程整合的理念提出后，各地區(qū)和學(xué)校都在積極地進行探索與實驗（2） 本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計有哪些突破聯(lián)系：信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)不僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。將信息技術(shù)作為教學(xué)媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題；使信息技術(shù)作為構(gòu)建

8、自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素來支持學(xué)習(xí).但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和社會的進步，這項研究仍處在繼續(xù)不斷深化的過程中。上述研究的成果，都將為我校順利實施本課題研究，提供有效的借鑒作用。區(qū)別：在新課程理念的指導(dǎo)下，人們越來越關(guān)注運用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，如何組織和實施有效的多媒體課堂教學(xué)的研究。本課題研究的是慎重有效的選擇多媒體教學(xué)， 優(yōu)化課堂教學(xué) 。進入現(xiàn)代化教育的今天，無可否認，多媒體快速、生動、直觀的效果給品德教育帶來了生機和活力。在課堂教學(xué)中，使用適當?shù)亩嗝襟w課件，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。但有時用得不當和過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了

9、學(xué)生的注意力，所以我們在使用多媒體教學(xué)時絕對不能華而不實，嘩眾取寵，應(yīng)有目的、有計劃地根據(jù)實際的教學(xué)需要合理的使用多媒體，這樣我們的教學(xué)才能事半功倍，達到最佳效果。2、課題研究的實踐意義與理論價值實踐意義：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在“創(chuàng)設(shè)問題情境處”“學(xué)生思維的困惑處”“學(xué)生的思維轉(zhuǎn)折處”恰如其分的運用多媒體課件，才能充分體現(xiàn)教師和學(xué)生的雙重主體地位，使其收到事半功倍的教學(xué)效果。適時恰當?shù)倪x用多媒體來輔助教學(xué)， 以形象具體的圖、文、聲、像來創(chuàng)造教學(xué)的問題化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，清晰化，把深奧的內(nèi)容淺顯化，幫助學(xué)生突出重點、突破難點；使學(xué)生的思維活躍，興趣昂然的參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，

10、科學(xué)的記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主， 從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。把多媒體融入自己的教學(xué)課堂中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，是學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課堂教學(xué)方向發(fā)展，是有必要的。再者，利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的不僅在于有效繼承現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識，更在于發(fā)展和創(chuàng)新，在于培養(yǎng)學(xué)生在今后的工作和生活中運用數(shù)學(xué)知識；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力、直覺和靈活性；在于使學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上樹立自信心，深入探索數(shù)學(xué)王國的奧秘。理論價值：（1） 借助多媒體改革課堂教學(xué)方式，以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，提高教學(xué)效率。（2） 運用多媒體，加強

11、學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)興趣，啟發(fā)思維，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。課程新課標指出：數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)力量，同時掌握基礎(chǔ)知識和技能。（3 以生活場景為背景，設(shè)計任務(wù)等教學(xué)課件，學(xué)生以智力闖關(guān)等形式讓學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展，形成新舊知識矛盾沖突，激發(fā)探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。（4） 讓學(xué)生親自操作，使多媒體真正融入數(shù)學(xué)課堂中。（5） 探索多媒體教學(xué)與素質(zhì)教育關(guān)系問題。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，我們運用多媒體的這種特點，把素質(zhì)教育融入其中

12、。3、完成課題的可行性分析1、課題是在充分研究文獻、了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，對于課題研究的初步方案向有關(guān)教科研部門的專家提請咨詢與論證，因此本課題符合當前素質(zhì)教育、課程改革改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。2、本課題研究理論假設(shè)合理，目標內(nèi)容清晰，實施的可操作性較強，階段實施過程與目標都很明確，完成課題的可行性有充分保障。3、我校已全面完成多媒體教室的基本建設(shè),學(xué)校教科研氛圍濃厚,校公開課及網(wǎng)上遠程研修課例打磨，另外上級教研室還組織縣、鎮(zhèn)示范課及評課，教研活動開展活躍，運用多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)是教師普遍使用的一種教學(xué)手段。4、課題組成員大多為年輕教師，有很強的上進心，具備一定的信息

13、技術(shù)素養(yǎng)，對使用多媒體技術(shù)有一定的理論基礎(chǔ)和實踐能力。曾有多篇教育教學(xué)論文和研究成果出版，近幾年又多次參加教育教學(xué)等培訓(xùn)，有能力完成本課題的研究。同時為此專題我們教研組已潛心研究了很長時間，積累了大量有關(guān)材料，能夠比較準確地、全方位地把握該課題的研究方向。另外，本校領(lǐng)導(dǎo)非常重視、支持教師從事教育科研工作，營造了良好的科研氛圍，教師們都形成了較強的科研意識，都能積極參與課題實驗。三、課題研究設(shè)計報告1、課題界定與研究依據(jù)課題界定：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用，是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育方法進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一個整體概念， 是在現(xiàn)代教育思想、方法的指導(dǎo)下把文字、

14、圖形、影像、聲音、視訊、動畫等多 媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)納入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)過程動態(tài)化、情境 化、具體化，形成聲、像、圖、文過程并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、主體性和動態(tài)性等方 面的弱點，使一些抽象的、靜態(tài)的內(nèi)容變得易于理解和掌握，使學(xué)生能夠利用計 算機提取資料、交互反饋、進行自學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，促使教學(xué)質(zhì)量大 幅度提高。研究依據(jù)：1、數(shù)學(xué)課程標準中提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論為

15、多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了依據(jù)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)旨在提供大量的感受性直觀、形象、生動的靜態(tài)圖象或視頻活動圖像，適宜于發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略的運用。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生個體對知識進行歸納、總結(jié)，找到一定的規(guī)律后才能獲得知識。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、鞏固學(xué)習(xí)的知識、適合學(xué)生個體的發(fā)展有積極作用。4、建構(gòu)主義理論為多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建提供了重要的依據(jù)。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，是在原有知識基礎(chǔ)上進行的，應(yīng)對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)成因素進行測定，了解影響學(xué)生認識結(jié)構(gòu)形成的干擾變量，以便有針對性地促進學(xué)生形成新的、穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu)，按照建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)

16、，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的建構(gòu)應(yīng)重視學(xué)生原有知識與能力，并以此為基礎(chǔ)，通過使用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)，使之有效地建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。5、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參加者。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。通過這樣的教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力?！倍嗝襟w優(yōu)化課堂教學(xué)，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，打破傳統(tǒng)以教師為主講解的教學(xué)模式，使教學(xué)不再是灌輸作為結(jié)果的知識，而是指導(dǎo)學(xué)生積極參與知識形成的過程，從

17、而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。2、理論假設(shè)與研究目標（研究目標分解與具體化）1、經(jīng)過研究，對小學(xué)教材系統(tǒng)分析，羅列整理出運用多媒體技術(shù)能有效完成教學(xué)的點和面。2、經(jīng)過研究，明確多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢，合理把握運用多媒體技術(shù)，切實提高數(shù)學(xué)課堂有效性。3、經(jīng)過研究，探索出運用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策。4、經(jīng)過研究，有效運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。3、研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計）一、對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中哪些內(nèi)容是需要運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的進行整體分 析研究，羅列整理出運用多媒體技術(shù)能有效

18、完成教學(xué)的點和面。1、抽象概念的教學(xué)多媒體教學(xué)能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖象，解決教學(xué)中的重點、難點，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。因此，我們可以利用多媒體幫助學(xué)生建立數(shù)的概念；利用多媒體幫助學(xué)生建立運算的概念；利用多媒體幫助學(xué)生掌握圖形的基本知識。2、生活情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)來源于生活，又運用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。3、靜態(tài)到動態(tài)教學(xué)內(nèi)容的生成應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運用圖、文、聲、像并茂的特點，能把教學(xué)時說不清道不

19、明，只靠掛圖或黑板作圖又難以解釋清楚的知識，通過形象生動的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，能使學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)知識，縮短學(xué)生的認識過程。4、通過課件、投影擴大容量，優(yōu)化練習(xí)。利用多媒體設(shè)備能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。二、從現(xiàn)實小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用存在的問題出發(fā)，進行歸因分析。分析研究多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的特點和其自身的優(yōu)勢，探求運用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性的策略、方法、措施。（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課

20、堂中多媒體技術(shù)結(jié)合運用存在的問題在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)是教學(xué)的一種手段，教師可以利用多媒體設(shè)備，發(fā)揮多媒體特有的優(yōu)勢提高課堂教學(xué)效果。然而，縱觀當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)卻普遍存在一些值得探討的問題。1、教師多媒體技術(shù)掌握運用上，水平有待提高2、多媒體技術(shù)運用與數(shù)學(xué)課堂的有機結(jié)合上，值得探討的問題多多（1） 盲目追求媒體表現(xiàn)形式。（2） 過分追求“短、平、快”，忽視展現(xiàn)思考過程。（3） 過分追求教學(xué)材料的直觀形象，忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。（二）認真分析新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點與多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中體現(xiàn)出的特點與優(yōu)勢小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準實施的基本理念中就指

21、出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)屢見不鮮，并成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。小學(xué)階段，學(xué)生的思維以具體形象性為主，與數(shù)學(xué)概念的高度抽象產(chǎn)生矛盾。多媒體教學(xué)把文本、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息結(jié)合在一起，從而使抽象的概念形象化、具體化，復(fù)雜的問題簡單化， 充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，使學(xué)生更容易理解概念，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)內(nèi)容更形象、生動、有針對性的表現(xiàn)出來，為優(yōu)化教學(xué)效果，起到了事半功倍

22、得作用?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時、適度、適量地運用多媒體輔助教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，而且能把復(fù)雜的知識簡單化，把抽象的問題形象化，把深奧的內(nèi)容淺顯化，幫助學(xué)生突出重點、突破難點，從而提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程、增強教學(xué)效果。（三）運用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策（1） 精心選擇教學(xué)內(nèi)容制定腳本。（2） 不斷探究運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的方法制作課件。（3） 提高課堂教學(xué)靈活性和交互性運用輔助軟件。（4） 不斷進行技術(shù)更新、反思提高。4、研究過程設(shè)計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內(nèi)容、階段成果 形式、階段負責(zé)人）第一階段準

23、備階段（2014 年 9 月2014 年 11 月）（李克ft負責(zé)）1、收集有關(guān)資料，進行可行性調(diào)查論證，準備有關(guān)研究實驗材料，申報、立項。2、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題研究骨干成員名單，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò)。3、完成開題報告，組織開題論證，制定課題實施計劃（方案）。第二階段實驗研究階段（2014 年 12 月2015 年 9 月）（段秀靜負責(zé)）1、根據(jù)課題實施計劃、方案展開研究（1） 定期召開實驗教師會議，開展研討活動，交流經(jīng)驗，探索規(guī)律。（2） 有針對性、遞進性地聘請專家作專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。（3） 定期（多次）開展多項有層次性的教研活動，展示階段

24、性研究效果，提高課題研究的影響力與輻射度。2、收集、整理研究過程中各種案例，有針對性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。第三階段總結(jié)匯報階段（2015 年 9 月2016 年 11 月）（張忠良負責(zé)） 按方案進行總結(jié)，整理資料，撰寫論文、實驗報告，編輯典型教案、展示學(xué)生創(chuàng)新思維系列成果。通過結(jié)題鑒定并推廣成果。1、課題小組提交研究報告，進行實驗總結(jié)。2、匯總本課題研究論文并匯編成冊，編輯典型教案。3、撰寫結(jié)題報告，進行結(jié)題匯報。研究方法設(shè)計（對應(yīng)研究目標、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設(shè)計）1、文獻研究法：通過查閱文獻，了解相關(guān)的理論，綜合分析，確定多媒體技術(shù)提高教學(xué)有效性的理論基礎(chǔ)。2、案例研究

25、法選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計等為研究對象，通過公開課、示范課進行評課、研討，相互交流，共同探索多媒體技術(shù)提高課堂有效性的有效策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實效性和信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律。3、調(diào)查實驗法采取各種手段了解學(xué)生對信息技術(shù)的運用情況，調(diào)查學(xué)科教學(xué)中遇到的各種困難，及解決的對策。4、行動研究法我們將通過課堂教學(xué)實踐，不斷的從研究案例中反思、探究，再實踐，再反思、再探究尋找利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的策略。5、經(jīng)驗總結(jié)法：通過調(diào)查資料和試驗結(jié)果的分析，總結(jié)探索出有效策略5、完成本課題研究任務(wù)的保證措施（1） 我校目前已建有現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理平臺，多媒體階梯教室 6 個，

26、并配有投影儀、實物展示臺、電視、音響等先進的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。學(xué)校建立實驗網(wǎng)絡(luò)體系，注重制度落實，改革用人措施，加大考核力度，把信息化水平作為衡量中青年教師素質(zhì)和聘用的硬指標，提供網(wǎng)絡(luò)支持。課題組成員每天上網(wǎng)至少 1 小時，并建立個人教育信息資源庫。（2） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，親自策劃或參與課題研究與實踐，為課題研究取得成功提供了重要保障。(3)教師有一定的教科研經(jīng)驗和能力，而且樂于參與課題研究，有較強的文字表達能力和課堂教學(xué)的實施能力，在各級案例、論文、教學(xué)評比中獲獎率較高。（4） 學(xué)校組織教師認真鉆研多媒體制作方面的書籍，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)方法，研究設(shè)計教案，再運用計算機進行模擬教學(xué)，再研究修改完善教案。（5） 不斷開展多媒體技術(shù)經(jīng)驗的相互交流，階段性總結(jié)?？偨Y(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷地反思，有效地進行選擇、運用、革新教育教學(xué)手段，切實搞好本課題的研究。6、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時間）(一)準備階段：（2014 年 9 月2014 年 11 月）研究成果：運用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教