[教科版]科學五年級下冊第三單元教學設計全套（表格式）環(huán)境與我們

1、教科版五年級下3.1地球宇宙的奇跡教學設計課題地球宇宙的奇跡單元3學科科學年級5教材分析 本課是五年級下冊環(huán)境與我們單元的第1課。本課主要是讓學生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環(huán)境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈大氣圈、水圈、土圈巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球，保護環(huán)境的情感。學

2、情分析五年級學生對環(huán)境與人類的關系有一定的認識，這些認識來自于平時的生活經驗或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈大氣圈、水圈、土圈巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。學生在三年級時已經學習過太陽、地球和月球單元，為學習本課打下了一定的知識基礎。教學目標科學知識目標1.知道地球是我們唯一的家園。2.知道地球為人類的生存提供了基本的條件。3.知道海洋為人類的生存提供了多種資源。科學探究目標1.能交流、討論地球

3、為人類的生存提供了哪些必要的條件。2.能探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。科學態(tài)度目標感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標認識到人類對環(huán)境的依存關系。教學重難點重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。難點：通過繪畫將地球的環(huán)境條件和生命活動關聯(lián)起來。教學準備為學生準備：地球圈層輪廓圖、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表、地球圈層輪廓圖、海洋資源示意圖、神奇的地球家園視頻。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：展示電影瘋狂的外星人的圖片。2.提問：你們認為外星人真的存在嗎？說一說你們所了解的“外星文明”。(教學提示：鼓勵學生積極發(fā)言

4、，激發(fā)學生的學習興趣。)3.講解：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構的，因為沒有確鑿的證據(jù)證明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。4.揭題：(教學提示：播放神奇的地球家園視頻。)到目前為止，除地球之外，人類還未發(fā)現(xiàn)其他適宜人類生存的星球。我們居住的地球有什么獨特之處？它為人類及其他生命提供了哪些生存所必需的條件呢？今天，我們就一起來探究我們居住的地球。(板書：地球宇宙的奇跡)【設計意圖】從學生十分喜愛的電影片段引入，既能引起學生學習的興趣，又能激發(fā)學生充分表述他們所了解的“外星文明”的欲望。然后，明確指出地球是已知的唯一有生命的星球，并播放神奇的地球家園視頻。最后，通過一

5、系列設問引出本課主題。探索與研討探索一：梳理生命存在的必要條件1.過渡：地球上的物種如此豐富，這些物種能在地球上不斷地延續(xù)下去，它們的生存有哪些必要條件呢？2.活動：引導學生分組討論，列舉各自認為的生命存在的必要條件。3.講解：我們知道生命離不開水、陽光、空氣、食物和土壤。除此之外，生活在現(xiàn)代的我們，還需要各種能源。陽光是許多生物生存的能量來源，同時也存在對生命有害的輻射，而地球周圍的大氣層有效地阻隔了這些輻射，也使地球保持著適合生命生存的溫度。探索二：畫一畫我們的地球1.過渡：我們已經知道生命存在的一些必要條件，接下來，請大家根據(jù)教材P39資料，畫一畫我們的地球。2.活動：給學生分發(fā)地球圈層

6、輪廓圖，指導學生在圖上標出與生命活動有關系的部分。探索三：了解地球是一顆非常獨特的行星1.過渡：(教學提示：出示教材P40太陽系圖。)太陽系有八顆行星，但只有地球上有生命存在，這是為什么呢？讓我們通過資料來了解一下。2.活動：指導學生閱讀教材P40地球與太陽系其他行星情況對比資料，然后出示太陽系八大行星概況對比表，引導學生思考其他行星沒有生命存在的原因。3.小結：太陽系中除地球之外的其他行星不能同時具備水、大氣、適宜的溫度和氣候等生命存在的條件，因此地球是目前唯一適合人類生存的、獨特的星球。我們的地球家園只有一個，要倍加珍惜?！驹O計意圖】先引導學生討論、梳理生命存在的必要條件，然后以繪畫和標注

7、的形式加深學生對生命存在的條件以及地球具備的環(huán)境特點的理解，再讓學生閱讀資料，進一步理解地球是一顆獨特的、唯一適合生命存在的星球，引導學生建立對地球的認知，樹立珍愛地球的意識。研討匯報拓展與小結1.拓展：出示海洋資源相關圖片(或播放視頻)，引導學生閱讀教材P40“豐富的海洋資源”圖文資料。2.提問：海洋為我們提供了哪些生存條件？(預設：豐富的生物、礦產、能源等資源。)哪些是我們在前面的學習中沒有總結到的？(預設：海洋中的生物還是地球上最主要的二氧化碳吸收者。)3.小結：地球上的海洋是個大寶藏，也為人類和其他生命提供了生存條件，我們同樣要珍惜海洋資源?！驹O計意圖】通過圖文或視頻資料，拓展學生的視

8、野，加深學生對地球獨特性的理解，培養(yǎng)學生的海洋意識。板書設計3.1地球宇宙的奇跡地球是目前已知的唯一有生命的星球地球為生命存在提供的必需條件：水、空氣、適宜的溫度、食物、能源和土壤等教學反思在本課的“畫一畫我們的地球”探索活動中，有的學生畫得很迅速，但是很粗糙；有的學生畫得太精細而未在規(guī)定時間內完成。所以，這里要注意引導學生主要畫出地球的生物圈，最好在畫之前示范畫出一部分，幫助他們利用簡圖、示意圖等形式把地球的環(huán)境條件和生命活動關聯(lián)起來，把梳理好的生命存在的必需條件形象化。教科版五年級下3.2我們面臨的環(huán)境問題教學設計課題我們面臨的環(huán)境問題單元3學科科學年級5教材分析前一課，強調地球家園提供給

9、我們珍貴的生存環(huán)境，本課主要是讓學生通過交流、分析，了解我們面臨的環(huán)境問題。知道大氣污染、水資源短缺和污染、固體廢棄物污染、全球變暖等問題主要是由人類活動引發(fā)的，這些環(huán)境問題會給地球上的生物帶來災難，了解人類不合理的活動給環(huán)境造成的影響。聚焦環(huán)節(jié)提出兩個問題：“除了自然災害外，我們的地球家園面臨著哪些環(huán)境問題？有些環(huán)境問題是人類活動引發(fā)的，這些環(huán)境問題又對人類產生怎樣的影響？”聚焦人類活動與環(huán)境的關系。探索部分安排了三個活動：活動1，列舉我們面臨的環(huán)境問題，并說出哪些與人類的活動有直接關系?；趯W生的生活經驗，讓學生充分交流自己知道的相關信息?；顒?，分小組整理并分析環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產生的影

10、響。教科書以氣泡圖的形式列舉了大氣污染、水資源短缺和水污染、固體廢棄物污染三種環(huán)境問題，利于分析環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產生的影響?；顒?，收集資料，了解全球變暖的情況。研討部分共提出四個問題：地球都面臨著哪些環(huán)境問題？你能列舉出哪些事實？這些問題會給地球上的生物帶來哪些危害？人類不合理的活動對環(huán)境有什么影響？這四個問題是對探索部分的總結和梳理。拓展部分，布置學生了解所在地區(qū)存在的主要環(huán)境問題及產生的原因，讓學生開展調查，關心環(huán)境問題，樹立保護環(huán)境的意識。學情分析五年級學生對我們面臨的環(huán)境問題有所了解，但了解得不全面，對于常見的水污染、空氣污染等現(xiàn)象有直觀的感受，但對全球變暖等復雜環(huán)境問題了解得不多

11、。小學生對于環(huán)境保護的話題并不陌生，他們了解一些基礎的環(huán)境保護知識，可能還經歷過一些環(huán)保宣傳活動或有關環(huán)保的實踐活動，但不能正確解釋人類活動與環(huán)境問題之間的關系。教學目標科學知識目標1.知道有些環(huán)境問題是由人類的活動引發(fā)的，地球面臨著多種環(huán)境問題。2.知道人類的一些不合理的活動對環(huán)境造成負面影響。科學探究目標能夠基于所學的知識，通過觀察、查閱資料、案例分析等方式獲取有關環(huán)境問題的信息?？茖W態(tài)度目標關注我們面臨的環(huán)境問題，樹立改善環(huán)境問題的信心?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標認識到人類活動會對環(huán)境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。教學重難點重點：分析環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產生的影響。難點：分

12、析研討人類不合理的活動對環(huán)境造成的負面影響。教學準備為學生準備：學生活動手冊。教師準備：“面臨的環(huán)境問題”班級記錄表、有關環(huán)境問題的視頻及其他資料、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：地球為我們提供了寶貴的生存環(huán)境，現(xiàn)在全球的環(huán)境狀況怎么樣？(預設：環(huán)境問題很嚴峻。)說一說，除了自然災害之外，我們的地球家園面臨著哪些環(huán)境問題？(預設：草原荒漠化、水資源短缺和水污染、越來越多的動植物面臨滅絕的威脅、全球變暖)2.講解：有些環(huán)境問題是由人類活動引發(fā)的，例如大氣污染。(教學提示：出示教材P41大氣污染的圖片。)大氣污染影響交通安全，損害人體健康，嚴重影響人們的生活。3.揭題：還有哪些由人類活

13、動引發(fā)的環(huán)境問題？這些環(huán)境問題又對人類產生了怎樣的影響呢？今天，我們就來探討一下“我們面臨的環(huán)境問題”。(板書：我們面臨的環(huán)境問題)【設計意圖】通過對全球環(huán)境現(xiàn)狀和我們的地球家園面臨的環(huán)境問題進行交流，了解學生前認知，再以較常見的大氣污染為例，激發(fā)學生探究環(huán)境問題的興趣。環(huán)境：影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，本單元主要指自然環(huán)境。環(huán)境問題：環(huán)境的結構與狀態(tài)因人類活動而發(fā)生的不利于人類生存和發(fā)展的變化，可分為環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩類。探索與研討探索一：與人類活動有直接關系的環(huán)境問題1.過渡：剛才，同學們提出了一些我們的地球家園面臨的環(huán)境問題，相信大家還有更多的看法想要

14、交流。2.布置任務：請大家列舉我們面臨的環(huán)境問題，并思考哪些與人類的活動有直接關系，完成記錄表。3.小結：環(huán)境問題對人類的生產、生活有著千絲萬縷的影響，其中大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染等尤為常見，也與我們的生活息息相關。探索二：環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產生的影響1.過渡：我們梳理了各種與人類活動有直接關系的環(huán)境問題，那么這些問題是如何表現(xiàn)的，又產生了什么影響呢？讓我們通過一段視頻來了解一下。2.活動：播放有關大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染三種環(huán)境問題的相關視頻，引導學生認真觀看。3.布置任務：請大家分組活動，各組挑選一種環(huán)境問題，討論其表現(xiàn)及產生的影響，并利用氣泡圖進行

15、梳理，完成后依次展示、講解。探索三：了解全球變暖的情況1.過渡：近年來，全球的大氣和海洋溫度持續(xù)升高，已引起了地球表面的許多變化，例如北冰洋的浮冰減少。(教學提示：出示教材P42北極熊被困在浮冰上的圖片。)2.活動：出示北極浮冰相關資料，引導學生認真閱讀。3.小結：冰雪環(huán)境對北極熊的生存至關重要，而全球變暖導致現(xiàn)在的北極地區(qū)浮冰面積急劇縮小，這幾乎給北極熊帶來滅頂之災，甚至也威脅著人類的生存。4.活動：播放全球變暖的相關視頻，引導學生了解全球變暖的情況并利用氣泡圖梳理全球變暖會給地球帶來怎樣的影響。5.小結：全球變暖會導致冰川融化，海平面上升，一些臨海城市甚至會被淹沒。同時，也給空氣和海洋帶來

16、巨大的能量，導致大型臺風、颶風、海嘯等自然災害變得頻繁。環(huán)境保護勢在必行！【設計意圖】通過列舉環(huán)境問題，并對一些環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產生的影響進行分析、討論，加深學生對環(huán)境問題的認識。研討匯報資源：自然界中可以用于生產和生活的物質。環(huán)境保護:人類為解決現(xiàn)實或替在的環(huán)境問題,協(xié)調人類與環(huán)境的關系,保護人類的可持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動。拓展與小結1.過渡：大家已經了解了全球面臨的環(huán)境問題，那你們知道身邊存在的環(huán)境問題及其產生的原因嗎？(預設：我們小區(qū)存在噪聲污染，如大音量播放廣場舞音樂；學校里存在浪費水資源的問題，如用完水不擰緊水龍頭；)2.布置任務：請大家利用課后時間對周邊環(huán)境進行調查，了解存在的

17、環(huán)境問題并通過拜訪相關人員或查閱資料，了解其產生的原因。【設計意圖】讓學生開展環(huán)境問題調查，關心社會問題，有利于提高他們的綜合實踐能力，也為后續(xù)的學習打好基礎。板書設計3.2我們面臨的環(huán)境問題大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染、能源緊缺、全球變暖教學反思本課介紹了人類面臨的主要環(huán)境問題，在介紹每一個環(huán)境問題時，若設置適當?shù)那榫?，并配上相應的文字、圖片或視頻資料，則學生在探究環(huán)境問題的產生原因及危害時就容易聯(lián)想。此外，在教學過程中及時補充一些容易被學生忽略的信息，并對知識點進行歸納，效果會更好。教科版五年級下3.3珍惜水資源教學設計課題珍惜水資源單元3學科科學年級5教材分析地球表面的7

18、1%被水覆蓋，然而，人類真正能夠利用的淡水資源僅占地球總水量的約0.26%。有人比喻說，在地球這個大水缸里，我們可以用的水只有一湯匙。我國雖然水系發(fā)達，但由于人口多，所以我國人均淡水資源占有量并不豐富，人均水資源占有量只有世界人均水平的四分之一，很多城市、農村都缺水。應當讓學生了解世界淡水資源短缺以及我國人均水資源占有量少的問題，進而引起他們關注“珍惜水資源”這個主題。本課分為四個部分。第一部分聚焦，聯(lián)系前一課學生提到的水資源緊缺問題，提出“地球的表面有那么多的水，為什么許多地方還是缺水？”，引發(fā)學生思考，進而聚焦“我們應該如何珍惜和利用水資源”的問題。第二部分探索，共安排了四個活動?；顒?，

19、閱讀資料并討論，資料包括地球上水資源的構成和占比圖，地球上淡水資源的構成和占比圖，世界部分國家人均水資源量對比圖，我國部分省份人均水資源量對比圖等。這些圖例直觀地展現(xiàn)了可用淡水資源的稀缺，讓學生通過閱讀、計算、比較、分析，明確地球上可供利用的淡水資源并不多，而我國人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻?；顒?，家庭用水情況調查，通過向父母了解，統(tǒng)計全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量，學生會認識到我們的用水量比較大以及水資源的重要性。活動3，了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活節(jié)水，采用先進的灌溉技術等?；顒?，交流我們能為節(jié)約用水做些什么。第三部分研討，“地球上的水資源有限，但種

20、植業(yè)對水的需求不斷增加，如何解決？”，引導學生關注現(xiàn)代節(jié)水技術，也為拓展部分的任務提出需求。第四部分拓展，本環(huán)節(jié)要求學生設計制作一個盆栽植物的簡易滴灌裝置。簡易滴灌裝置適合小學生設計和制作，有的作品可以有效地使用，這是工程與設計理念在教科書中的顯現(xiàn)，也是學生參與節(jié)約用水的具體行動。學情分析大多數(shù)學生都沒有過嚴重缺水的體驗，一般都不會關心家庭的用水情況；對于現(xiàn)代節(jié)水技術、灌溉技術了解更少。通過本課學習，讓學生感受到水資源的珍貴，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。制作簡易滴灌裝置，控制水的流量，對學生來說是一個挑戰(zhàn)。教學目標科學知識目標1.知道地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺。2.知道我國人均水

21、資源占有量不多。3.知道新技術幫我們節(jié)約用水和防治水污染。科學探究目標1.通過查閱資料獲取有關水資源的信息，通過比較、分析明確我國水資源的狀況。2.調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。3.設計、制作簡易的滴灌裝置?？茖W態(tài)度目標感受水資源的珍貴，關注水資源緊缺、水污染問題?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標體會到滴灌裝置技術能節(jié)約水資源。教學重難點重點：調查家庭一個月的生活用水，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。難點：閱讀、計算、比較我們的人均水資源占有量。教學準備為學生準備：制作簡易滴灌系統(tǒng)的材料。教師準備：所在地區(qū)的人均月用水量數(shù)據(jù)、滴灌技術相關視頻、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：地

22、球是一顆“水的星球”，其表面有約四分之三的面積被水覆蓋，但許多地方卻嚴重缺水。(教學提示：出示干旱地區(qū)人們排隊取水、某些莊稼因缺水而干枯等圖片。)2.揭題：為什么許多地方的水資源會緊缺呢？我們應該如何珍惜和利用水資源？今天，我們就來探討如何珍惜水資源。(板書：珍惜水資源)【設計意圖】首先介紹地球是一顆“水的星球”，然后用圖片介紹世界性水資源的緊缺狀況，引發(fā)學生的認知沖突，從而聚焦本課的核心問題。探索與研討探索一：認識水資源是寶貴的1.過渡：來自聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的資料顯示，地球上水資源總量大約是14億立方千米。這是一個非常龐大的數(shù)據(jù)，那么我們?yōu)槭裁催€要擔憂水資源的問題呢？2.活動：引導學生閱讀教

23、材P4344圖文資料，計算水資源狀況，并分組討論為什么擔憂水資源的問題。3.小結：雖然地球是“水的星球”，但由于地球上大多數(shù)的水資源無法利用或難以利用，因此可供利用的淡水資源并不多。而我國人均水資源占有量從世界上來看更少，而且分布很不均勻，導致水資源更顯緊張，再加上水污染嚴重，水資源的問題更值得擔憂了。探索二：家庭用水調查1.過渡：前幾天，給大家布置了調查家里月用水量的任務，大家完成得怎么樣？(教學提示：請學生出示帶來的家庭水費收據(jù)或記錄的數(shù)據(jù)。)2.活動：指導學生分組活動，計算每位組員家庭人均用水量。3.展示：將各組統(tǒng)計、計算的數(shù)據(jù)匯總到班級記錄表，并請學生估算班級每人每月的平均用水量。4.

24、提問：(教學提示：出示所在地區(qū)的人均月用水量數(shù)據(jù)。)你們計算出的人均月用水量與自己預計的相比如何？與本地的人均月用水量相比如何？(預設：比自己預計的要大，比本地的人均月用水量也大。)5.小結：我國淡水資源總量雖然相對較多，但由于人口多，我國人均淡水資源占有只有世界人均水平的四分之一。再加上淡水資源分布不均，很多城市、農村都存在缺水狀況，所以我們要珍惜水資源。探索三：了解正在采取的主要解決措施1.過渡：水資源如此珍貴且短缺，我們應該積極采取解決措施。大家認為我們應該從哪些方面入手呢？(預設：水污染防治、節(jié)約用水等。)2.講解：關于水污染防治，2017年6月新修訂的中華人民共和國水污染防治法指出，

25、要優(yōu)先保護飲用水水源，嚴格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染，防治農業(yè)污染，積極推進生態(tài)治理工程建設，預防、控制和減少水環(huán)境污染和生態(tài)破壞；節(jié)水方面，現(xiàn)已在全社會大力推進節(jié)水措施；農業(yè)方面，倡導采用先進的農業(yè)灌溉技術，例如滴灌、噴灌、霧灌等，其中，滴灌是目前農業(yè)灌溉技術中最為節(jié)水的灌溉技術之一。3.活動：播放滴灌視頻，并引導學生閱讀教材P45滴灌相關資料，讓學生了解當前先進的農業(yè)灌溉節(jié)水技術。探索四：我們能夠做些什么來節(jié)約用水1.過渡：我們的生活離不開水，為了節(jié)約水資源我們可以做哪些力所能及的事？2.活動：引導學生閱讀教材P45黃色標簽資料，并分組討論生活中更多節(jié)約用水的方法?！驹O計意圖】通過閱讀資料

26、，調查家庭用水量，并計算、分析、對比，幫助學生理解為什么擔憂水資源的問題；通過介紹當今社會的節(jié)水、防污措施，引導學生討論在生活中如何節(jié)約用水，促進學生建立節(jié)水意識，培養(yǎng)節(jié)水習慣。研討匯報拓展與小結1.小結：解決水資源有限和用水需求的矛盾，需要我們持續(xù)關注水資源短缺和水污染的環(huán)境問題，并利用新技術幫助我們節(jié)約用水。2.拓展：請大家設計制作一個給盆栽植物澆水的簡易滴灌裝置，要求每分鐘滴的水不超過35毫升。板書設計3.3珍惜水資源地球上的水資源狀況：淡水資源少，可利用的淡水資源更少水資源短缺的原因：人口多且水資源分布不均勻珍惜水資源：防治水污染，推進節(jié)水措施，采用先進的農業(yè)灌溉技術等教學反思最后的拓

27、展環(huán)節(jié)設計制作一個給盆栽植物澆水的簡易滴灌裝置，課堂時間可能不夠，需要學生在課后完成，所以教師在課堂上提供的制作方法越詳細越好，并鼓勵學生大膽創(chuàng)新。還可以給學生提供針對功能性、方便性、創(chuàng)新性、美觀度、綜合性等方面的評價表，這樣學生課后設計制作時思路會更加清晰。教科版五年級下3.4解決垃圾問題教學設計課題解決垃圾問題單元3學科科學年級5教材分析本課是五年級下冊環(huán)境與我們單元的第4課，主要讓學生感知垃圾問題的嚴重性以及日常生活中如何處理垃圾。本課共有四部分：第一部分聚焦，直接提出“怎樣解決垃圾問題”。第二部分探索，安排了四個活動。活動1，討論“什么地方產生垃圾？產生了哪些垃圾？這些垃圾的質量有多少

28、？它們都到哪里去了？”，從垃圾的源頭、種類、質量、最終去向等方面，引導學生了解垃圾問題的嚴重性，也是“為什么要重視垃圾問題”的原由?；顒?，家庭生活垃圾統(tǒng)計，教材安排了一個估算活動，估算全班、全校，乃至所在城市一天的生活垃圾的總量。教科書還提供了世界各地區(qū)每年垃圾的產生量柱狀圖和“越來越多的垃圾”文字資料，進一步證實生活垃圾數(shù)量龐大。根據(jù)班級記錄表，把各種各樣的垃圾名稱寫在卡片上，模擬對垃圾進行分類?；顒?，了解解決垃圾問題的方法，減量化、再利用、再循環(huán)是國際上通用的解決垃圾問題的方法?；顒?，說一說對于解決垃圾問題，我們還能夠做些什么。第三部分研討，有兩個問題。第一個問題“垃圾分類有什么意義

29、？”，垃圾是放錯地方的資源，不同的垃圾有不同的特點，有一些垃圾的某些部分具有再利用的價值，但只有分類的垃圾才能被合理利用。第二個問題“我們還能想到哪些減少垃圾的方法？”，這是讓學生將所學內容與生活實際聯(lián)系起來，學生會說出他們嘗試過的其他方法。第四部分拓展，讓學生做一個堆肥箱。學情分析每個學生每天都在制造垃圾、丟棄垃圾，但對于“垃圾里有些什么”“垃圾問題有多嚴重”的認識是模糊的。垃圾處理不當，會導致大氣污染、水污染、耕地污染等。處理大量的垃圾是非常困難的，每個學生都可以想辦法減少垃圾的產生。教科書插圖提供了幾個例子，都是學生生活中可以實踐和體驗的，這是減少垃圾總量的最有效的措施。垃圾分類是有效處

30、理垃圾的基礎，要讓學生參與垃圾分類，并指導家長進行垃圾分類。教學目標科學知識目標1.知道人們生活中要產生大量、成分復雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境。2.知道解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。3.知道垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置?？茖W探究目標1.能夠調查統(tǒng)計家庭一天產生的垃圾的質量和種類。2.經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動?？茖W態(tài)度目標1.認識到人類活動對環(huán)境破壞的嚴重程度。2.關注垃圾的去向。3.用實際行動減少垃圾的產生，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標從環(huán)境效益的角度評價堆肥箱設計。教學重難點重點：調查垃圾問題，研討解決垃圾問題的方法。難點：研討解決垃圾問題的

31、方法。教學準備為學生準備：提前布置各項調查任務、學生活動手冊。教師準備：教學課件、空堆肥箱和安放場地。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：(教學提示：提前幾天布置任務，要求學生拍攝住處附近的垃圾堆放點的照片。)展示學生課前拍攝的垃圾堆放點的照片，引導學生介紹照片拍攝的地點，說一說拍攝時的情況和感受。(預設：我是在街邊的垃圾堆放點拍攝的，那里的垃圾堆放雜亂，味道很大，嚴重影響了街道環(huán)境。)2.展示：出示多張垃圾堆和垃圾場的圖片，讓學生感受垃圾問題對環(huán)境的影響。3.揭題：我們每天產生的垃圾已經嚴重影響了周邊的環(huán)境和地球上的其他生命，怎樣解決垃圾問題呢？今天，我們就一起來探討這個不容忽視的問題。(板書

32、：解決垃圾問題)【設計意圖】通過布置拍攝任務并展示學生拍攝的照片，讓學生感受垃圾的數(shù)量之多，對環(huán)境的影響之大，體會垃圾問題與每個家庭都有著密切的關系。探索與研討探索一：調查垃圾問題1.過渡：要解決垃圾問題，我們先要了解垃圾：什么地方產生垃圾？產生了哪些垃圾？這些垃圾的質量有多少？它們都到哪里去了？(教學提示：提前一周布置任務，讓學生選擇感興趣的地點觀察該處產生的垃圾及其種類，估算每天產生垃圾的質量，并查詢垃圾最后的去向。)2.活動：指導學生分組交流、整理收集到的有關垃圾的信息，并匯總到班級記錄表中。3.提問：我們每個人每天都在產生和丟棄垃圾，通過調查，現(xiàn)在大家知道為什么要重視垃圾問題了嗎？(預

33、設：垃圾會污染環(huán)境，如果處理不當會造成土壤污染、大氣污染、水污染，甚至影響生物的生存。)4.小結：垃圾來源復雜、種類繁多、質量大，大多數(shù)都會進入垃圾填埋場，而填埋垃圾并沒有完全解決垃圾問題，我們仍要尋找解決垃圾問題的方法。探索二：家庭生活垃圾統(tǒng)計1.過渡：垃圾來源復雜，我們先從身邊的垃圾了解起。如果一個家庭(按平均4口人計算)一天產生的生活垃圾約為3千克，那么我們全班所有同學的家庭一天會產生多少生活垃圾？全校所有同學的家庭一天會產生多少生活垃圾？整個城市一天會產生多少生活垃圾？2.活動：指導學生估算全班、全校所有同學的家庭及所在城市(地區(qū))一天產生的生活垃圾的總質量。3.小結：一個城市一天產生

34、的生活垃圾的數(shù)量就如此龐大，那么全世界一天會有多少垃圾產生呢？(教學提示：出示世界各地區(qū)每年垃圾的產生量柱狀圖和“越來越多的垃圾”文字資料，引導學生閱讀。)人類活動產生的垃圾遠比想象的多，全世界的每一個角落都無法避免垃圾問題，這也是我們必須高度重視垃圾問題的原因。4.講解：垃圾是放錯地方的資源，我們要學會將垃圾分類。生活垃圾一般可分為四大類：可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。5.活動：出示生活中常見垃圾的圖片，指導學生分組模擬對垃圾進行分類。6.小結：垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置，有助于解決垃圾問題。探索三：解決垃圾問題的方法1.活動：指導學生閱讀教材P48解決垃圾問題的三種方法

35、。2.提問：結合黑板上的分類垃圾桶圖標里的垃圾名稱卡片，大家說一說不同類別的垃圾可以用哪些方法解決？(預設：盡量少購買易拉罐飲品，從源頭上減少金屬物垃圾；可以將塑料瓶回收利用，制成化纖，變廢為寶；過期的藥品、廢舊電池等有害垃圾在處理過程中要避免對環(huán)境和人體健康造成不利影響；)3.追問：結合生活經驗說一說對于解決垃圾問題，我們還能夠做些什么？(預設：少買不必要的衣服；減少食物浪費；用布袋取代塑料袋；減少一次性餐具的使用；廢物利用；重復使用；)4.小結：我們在日常生活中的每一個小小的選擇，都會凝聚成巨大的力量。我們要逐漸養(yǎng)成垃圾減量的環(huán)保行為習慣?！驹O計意圖】通過調查與交流，讓學生明確垃圾來源復雜

36、、種類繁多、質量大，意識到垃圾問題的嚴重性。估算的過程，會讓學生切實感受到垃圾數(shù)量的龐大。模擬分類活動能夠比較直觀地展示垃圾的種類，便于學生在生活中進行垃圾的分類處理。再思考交流日常生活中能為解決垃圾問題做些什么，讓這些環(huán)保知識逐漸內化成學生的行為習慣。研討匯報拓展與小結1.小結：每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾如果處理不當會導致大氣污染、水污染、土壤污染，嚴重危害我們的生活環(huán)境。但是處理大量的垃圾是相當有難度的，因此我們每個人都要想辦法減少垃圾的產生，削減垃圾的總量。垃圾分類是有效處理垃圾的前提和基礎，我們每個人都應該參與其中。2.拓展：指導學生做一個堆肥箱。將廚余垃圾摻入洗菜水或者洗拖把的

37、水，堆積起來，表面覆蓋一層土壤，讓堆肥慢慢腐熟。提醒學生腐熟時間一般需要13個月。當堆肥腐熟后，可組織學生把堆肥施在花木根部。【設計意圖】做一個堆肥箱是很好的動手實踐活動，也是一次很好的垃圾再利用的體驗活動。板書設計3.4解決垃圾問題垃圾問題：來源復雜、種類繁多、質量大、處理困難垃圾分類：可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾解決方法：減量化、資源化、無害化教學反思本課有較多的調查活動，因此要安排好時間提前布置任務，讓學生親身體驗，從而更好地意識到垃圾問題的嚴重性。學生帶著自己的感受和疑問再來學習，興趣會更大，學習效果會更好。教科版五年級下3.5合理利用能源教學設計課題合理利用能源單元3學科科

38、學年級5教材分析能源是能夠提供能量的資源。人類的生存與發(fā)展都和能源有著密切的關系，人類的一切經濟活動和生存都依賴于能源的供給。地球上的能源分為不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、天然氣等 ；后者包括太陽能、水能、風能、生物能、海洋能等。能源問題是人類對能源需求的增長和現(xiàn)有能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源使用過程中對環(huán)境的污染問題。合理利用能源已經成為迫切的話題，而每一種新能源的發(fā)現(xiàn)和利用，都極大地推動了人類文明的發(fā)展。本課共分為三個部分。第一部分聚焦，介紹了化石燃料在生產、生活中的重要性，以及化石燃料在使用過程會帶來污染，進而提出“怎樣解決這些矛盾”。第二部分探索，

39、安排了四個活動?；顒?，討論我們?yōu)槭裁匆P注能源？教科書以一幅我國電能來源的餅狀圖說明化石類能源依舊占最大比重，而小資料的內容表明地球上的化石能源是有限的，而且使用過程中會帶來污染?；顒?，以一整頁篇幅介紹模擬溫室效應實驗。先通過資料說明什么是“溫室效應”，然后圖文介紹模擬溫室效應實驗的方法；實驗過程中讓學生思考“實驗中的塑料袋模擬了什么”；最后，要求各組完成塑料袋內外溫度升高情況記錄表。活動3，探尋能源問題解決方案，包括節(jié)約每一度電和開發(fā)利用新能源。每一度電的生產需要消耗化石能源，需要排放廢棄物，所以要節(jié)約用電；開發(fā)可再生的、環(huán)保清潔的新能源，也可以緩解能源問題?；顒?，交流為了節(jié)約能源，我

40、們能夠做些什么。讓學生聯(lián)系自己的生活實際來進行交流。第三部分研討，要求學生“以有效、合理地利用資源為標準，從衣食住行等方面，說一說可以怎樣科學、合理地安排生活，以達到節(jié)能減排的目的”。 學情分析學生知道生活中的家用電器、汽車、暖氣等都需要耗費能源，他們還了解一些新能源，但對于新能源的種類和使用新能源的比重知道得不多，對于使用化石能源會帶來的環(huán)境問題了解得不全面，對于氣候變暖問題知之甚少。教學目標科學知識目標1.知道有一些能源是有限的。2.知道能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響。3.知道要節(jié)約能源，合理使用能源。科學探究目標1.討論合理使用能源的方法。2.能夠模擬溫室效應實驗?？茖W態(tài)度目標培養(yǎng)強烈的

41、能源意識，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約利用能源的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標了解地球上的一些能源是有限的。教學重難點重點：研討能源的利用過程對環(huán)境帶來的影響，關注能源問題。難點：模擬溫室效應實驗，理解氣候變暖的原因。教學準備為學生準備：學生活動手冊、透明密封袋、溫度計、計時器。教師準備：火力發(fā)電的視頻、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：大家有沒有碰到過家里停電或停燃氣的情況？(預設：有；沒有。)如果沒有了電和燃氣，會發(fā)生什么狀況？(預設：沒有了電，所有家用電器都不能使用，夜晚將一片漆黑；沒有了燃氣，我們將無法做飯、燒水，生活會很不方便。)2.提問：電和燃氣都屬于能源。在我們的生活中，還

42、有哪些地方用到了能源呢？如果停止能源供應會發(fā)生什么狀況？(預設：開車、做飯、看電影等都使用了能源，如果停止能源供應，這些都無法實現(xiàn)。)我們每天使用的電、燃氣都源于什么？它們來自哪里？(預設：電來自發(fā)電廠；燃氣來自燃氣公司。)3.講解：我們使用的電大多數(shù)來自火力發(fā)電廠，通過煤燃燒發(fā)電；燃氣是從石油中提煉出來的。煤、石油、天然氣都是化石燃料，它們能夠為我們的房間調節(jié)冷暖或帶來光明，也能驅動車輛、烹調食物、轉動機器。4.揭題：使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染嗎？(預設：會給環(huán)境帶來污染。)那怎么解決這些問題呢？今天，我們一起來探究如何合理利用能源。(板書：合理利用能源)【設計意圖】通過提問使學生聯(lián)系

43、生活，感受能源的廣泛使用以及與生活的緊密聯(lián)系。確定使用化石燃料會給環(huán)境帶來污染后，聚焦本課主題。能源：產生機械能、熱能、光能、電磁能、化學能等各種能量的自然資源，是人類賴以生存和發(fā)展工業(yè)、農業(yè)、國防、科學技術，改善人們生活所必需的物質基礎。探索與研討探索一：我們?yōu)槭裁匆P注能源1.活動：引導學生閱讀教材P49“2017年我國的電能來源”餅狀圖和小資料。2.提問：大家獲得了什么信息？(預設：電能是生活中應用最為廣泛的能源，我國目前的電能來源多樣，但火電占最大比重。)3.追問：(教學提示：播放火力發(fā)電的視頻。)廣泛使用化石能源存在什么問題？(預設：化石能源是有限的，最終會枯竭；化石能源在使用過程中

44、會產生污染。)4.活動：指導學生分組討論“我們?yōu)槭裁匆P注能源問題”，并將結果匯總于記錄表中。5.小結：人類的生存和發(fā)展都和能源有著密切關系，而傳統(tǒng)的化石能源是有限的，一段時間后會枯竭，并且長期大量消耗化石能源會加劇環(huán)境污染，因此我們要關注并解決能源問題。探索二：模擬溫室效應實驗1.活動：我們知道過度使用化石燃料會引發(fā)溫室效應，什么是溫室效應？請大家閱讀教材P50圖文資料。2.布置任務：為了幫助大家理解“溫室效應”，接下來，我們做一個溫室效應模擬實驗。(教學提示：指導學生分組活動，并完成活動幫助卡。)3.小結：溫室氣體就像密封袋那樣，既能讓陽光的熱量到達地球表面，又能阻止地球一部分熱量的散發(fā)，

45、從而使地表附近大氣溫度上升，導致全球變暖。探索三：探尋能源問題的解決方案1.過渡：化石能源有限，而且使用過程中會污染環(huán)境，加劇溫室效應。因此，我們要探尋解決方案。例如，我們可以從節(jié)約每一度電做起。2.活動：引導學生認真閱讀教材P51“節(jié)約每一度電”資料。3.提問：研究人員發(fā)現(xiàn)，一臺1.5匹的空調，如果夏天溫度調高1 ，每天運行10小時，可節(jié)省約1.8度電。按照這個數(shù)據(jù)，一個季度(3個月)可以節(jié)約多少度電？(預設：1.8×90162度。)4.講解：每一度電的生產，都需要消耗化石能源以及排放廢棄物，所以節(jié)約用電相當于減少污染物的排放量。此外，新技術的利用也可以讓我們在享受便捷生活的同時減

46、少電能的消耗。5.活動：出示相同亮度的普通燈泡和節(jié)能燈泡的耗能情況(數(shù)據(jù))，引導學生觀察它們的功率數(shù)據(jù)并對比，了解新技術的節(jié)能效果。6.過渡：為了應對能源危機，除了節(jié)約用電、利用新技術節(jié)能，我們還要開發(fā)新能源。(教學提示：引導學生閱讀教材P51“開發(fā)新能源”資料。)7.小結：新能源是目前尚未廣泛利用而正在積極研究、有待推廣的能源，如太陽能、風能、地熱能、海洋能等，它們具有取之不盡、環(huán)保清潔的特點。8.提問：為了節(jié)約能源，我們能夠做些什么？(預設：隨手關燈；出行多乘坐公共交通；少開空調；建議家里使用新能源；)9.小結：人類的生存與發(fā)展都依賴于能源的供給?；茉词遣豢稍偕模坏┛萁邔l(fā)能源

47、危機，且大量使用化石能源會污染環(huán)境。因此，我們每個人都應養(yǎng)成節(jié)約能源、合理利用能源的習慣?！驹O計意圖】通過閱讀資料、小組討論，使學生知道地球上的化石能源是有限的，而且使用過程中會污染環(huán)境。通過做溫室效應模擬實驗并閱讀資料，幫助學生理解全球變暖的原因，感受節(jié)約能源的重要性，并關注新能源。研討匯報拓展與小結1.小結：能源問題是人類對能源需求的增長和現(xiàn)有能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源使用過程中對環(huán)境的污染問題。我們每個人都應該做到節(jié)約能源、合理利用能源。2.拓展：課后查閱資料，收集一些合理利用能源的新方法、新技術，在下次課上分享、交流。板書設計教學反思本課通過提出引發(fā)學生共鳴的問題，引導學生

48、閱讀資料，指導學生做模擬實驗，并根據(jù)實驗中收集到的數(shù)據(jù)結合資料展開討論，進而使學生意識到關注能源的重要性。若能在教學前提醒學生查閱資料，收集更多關于能源的信息，學生在研討環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)就會更加出色。教科版五年級下3.6讓資源再生教學設計課題讓資源再生單元3學科科學年級5教材分析資源問題是當今社會的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對生產和消費過程中產生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來。本課讓學生經歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環(huán)境的影響。本課分為四個部分，第

49、一部分聚焦，先介紹資源可以分為可再生資源和不可再生資源，各列舉幾種資源。然后直接提出任務制作一張再生紙，并研究再生紙對環(huán)境的影響。第二部分探索，安排了4個活動?；顒?，了解我國古代的造紙技術。我國古代的造紙流程與本節(jié)課學生做再生紙的流程相似，這一活動為學生做再生紙做準備。活動2，試著做一張再生紙，教科書以圖片加文字說明的形式介紹了造紙的程序?；顒?，了解造紙廠的造紙流程?；顒?，說一說，我們能為節(jié)約用紙做些什么。第三部分研討，有兩個問題：“用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？”，讓學生梳理生活經驗和本課相關的學習資料，并進行加工和表達；“以紙的回收利用為例，談談對資源再利用的看法”，引導學生從人

50、與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，培養(yǎng)學生強烈的資源意識。第四部分拓展，要求學生查閱資料，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況。學情分析學生日常生活中在使用一些再生制品，對資源再生會有所了解，但他們對資源再生對于環(huán)境的影響沒有深入的理解。一般，他們不清楚我國古代造紙的流程，也沒有經歷過再生紙的制造過程。教學目標科學知識目標1.知道有些資源不可以再生利用，有些資源可以再生利用。2.知道紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染?？茖W探究目標模擬再生紙的制作?？茖W態(tài)度目標1.培養(yǎng)強烈的資源意識。2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標從經濟效益、環(huán)境效益等方面評價再生紙的意義。教學重難

51、點重點：了解造紙流程并制作再生紙。難點：研討用廢舊紙制作再生紙的意義。教學準備為學生準備：學生活動手冊、紙巾(或廢報紙)、水、水杯、攪拌棒、干毛巾、棉布、塑料片、自制的再生紙成品。教師準備：多種再生紙樣品、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：(教學提示：出示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)再生標志。)大家猜猜這是什么標志？它表示什么意思？(預設：循環(huán)再生標志，表示這個物品可以回收再利用。)2.講解：(教學提示：出示教材P52再生資源背景圖。)這些物品都有循環(huán)再生標志，可以回收再利用。地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等，這樣的資源稱為不可再生資源；有些資源是可以再生的，如塑料、

52、玻璃和紙，這樣的資源稱為可再生資源。3.活動：(教學提示：出示再生紙。)這是再生紙，大家看看它有什么特點？找一找它的標志。4.揭題：怎樣做一張再生紙呢？再生紙對環(huán)境有什么影響？今天，我們就來制作一張再生紙。(板書：讓資源再生)【設計意圖】循環(huán)再生標志雖然常見，但學生一般不太關注。因此，先引導學生認識該標志，了解資源分為可再生的和不可再生的，再提出本課任務制作一張再生紙。探索與研討探索一：了解我國古代的造紙技術1.過渡：造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，凝聚著祖先的智慧。在制作再生紙之前，我們先來了解一下我國古代的造紙技術。2.活動：出示“中國古代造紙流程”資料及圖片，引導學生認真閱讀。中國古代造紙

53、流程3.交流：了解古代的造紙流程后，你們對制作再生紙有了什么想法呢？請大家分組討論再生紙的制作方法。探索二：試著做一張再生紙1.活動：分發(fā)紙巾(或廢報紙)、水杯、攪拌棒、棉布、干毛巾等材料，指導各組學生分工協(xié)作，動手制作到通風晾干這一步驟。2.提問：在制作再生紙的過程中，大家有什么體會？(預設：攪拌紙漿時要盡可能地攪拌均勻，平鋪、擠壓時要將紙漿鋪均勻，這樣做出來的紙才會厚薄均勻。)3.活動：(教學提示：分發(fā)事先自制的再生紙成品。)引導學生仔細觀察再生紙，并體驗書寫，說一說再生紙的特點。(預設：亮度偏低，顏色灰暗；表面比較粗糙，存在斑點；有些地方有褶皺，寫起字來不那么順暢；)4.講解：再生紙是一

54、種以廢紙為原料，經過分選、凈化、打漿、抄造等十幾道工序生產出來的紙張。生活中常見的再生紙產品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。使用1張再生紙可以節(jié)約1.8克標準煤，相應減少二氧化碳4.7克。探索三：了解造紙廠的造紙流程1.過渡：體驗了再生紙的制作，接下來，我們來了解一下造紙廠是如何造紙的。2.活動：引導學生閱讀教材P53“造紙廠的造紙流程圖”和“再生紙對環(huán)境的影響”資料。3.交流：指導學生分組討論，說一說古代和現(xiàn)代造紙流程的異同，比較再生紙和普通紙的制造有什么區(qū)別?！驹O計意圖】了解中國古代造紙流程，感受我國古代勞動人民的勤勞智慧；體驗再生紙的制作過程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。研

55、討匯報拓展與小結1.小結：目前，我國自然資源有限，特別是森林資源不足，使用再生紙可以節(jié)約大量原材料，進而起到保護樹林、竹林等生態(tài)資源的作用，還可以減少對煤和水的消耗，減少污染，有利于生態(tài)環(huán)境的保護。2.提問：你們還知道哪些與資源回收再利用有關的情況？(預設：玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛；金屬制品可以回收，比新開采礦石節(jié)省大量人力物力；一些塑料制品也可以回收再利用，還可以減少環(huán)境污染。)3.布置任務：請大家課后查閱資料，了解更多固體廢棄物的回收和再利用過程，并調查你們家廢棄物的回收情況，做一份統(tǒng)計表，下節(jié)課進行匯報?！驹O計意圖】通過課外活動，拓展學生對資源再生的認識，了解更多的固體廢棄物的回收再利用情況，進一步感受資源再生的意義。板書設計教學反思本課通過制作再生紙，引導學生感受資源再生的意義。如果條件允許，可以在班級或學校建一個“資源回收站”，讓學生定期回收紙張、塑料和金屬等廢舊材料，引導學生真正參與到資源再生這個有意義的項目中來，從而培養(yǎng)他們的資源意識。教科版五年級下3.7分析一個實際的環(huán)境問題教學設計課題分析一個實際的環(huán)境問題單元3學科科學年級5教材分析這一課，通過分析一個實際的環(huán)境問題某城市城中湖的水環(huán)境問題，讓學生理解環(huán)境問題的復雜性。讓學生從不同職業(yè)、不同群體的視角來分析環(huán)境問題，理解要處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調的措施。本課共有四個部分，第一部分聚