幼兒園小班教案《蘿卜謠》含反思

1、幼兒園小班教案蘿卜謠含反思幼兒園小班教案蘿卜謠含反思活動目標：1、能夠理解童謠的內(nèi)容,會有節(jié)拍的朗讀童謠。2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠,培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。4、理解童謠內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。活動準備：Ppt課件圖片是小白兔拔蘿卜、 洗蘿卜、 切蘿卜、 炒蘿卜、吃蘿卜一小兔頭飾,蘿卜假設(shè)干在泥土里等?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒的興趣提問： 寶寶們,地里的蘿卜成熟了,我們一起去拔蘿卜吧？引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜,并將拔好的蘿卜放到框 里,然后找一個空位坐下來。 二、理解兒歌a 師：瞧,圖片上有誰？它在干什么？出示課件圖片一 提問：小兔在干啥？它是怎么

2、拔的？它說的可真好聽。 引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式b 師：噓,聽什么聲音？ 引導(dǎo)幼兒仔細聽并能說出是水的聲音,出示課件圖片二 聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動作c 師：咦,又來什么聲音了？幼兒猜想后,出示課件圖片 三 師：原來這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的？誰能像小 兔說的那么好聽？ 聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動作。4、師：蘿卜切好了,誰來猜猜小兔接下來做什么呢？幼 兒猜想后,出示課件圖片三 引導(dǎo)幼兒觀察圖片,提示：小兔手里拿了什么？燒菜用的 鏟刀 師：小兔要炒蘿卜了,誰來說說它是怎么炒的？我們一起聽 聽它是怎么炒的？ 聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說

3、邊做炒的動作d 師：蘿卜炒的真香啊,林教師的口水都快流出來了,小兔 也準備吃了。出示課件圖片五,引導(dǎo)幼兒聽錄音 提問：它是怎么吃的？提示語：你們想不想吃？想 那我們和小兔一起吃蘿卜吧 引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動作。三、學(xué)習(xí)兒歌1、教師邊出示課件邊完整念兒歌。師： 今天,林教師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌,名字叫蘿卜謠。2、師生一起做動作念兒歌活動延伸：師：寶寶們真棒,我們一起回教室把剛剛的蘿卜洗洗吧。教學(xué)反思這首兒歌構(gòu)造簡單,句式對仗,節(jié)拍顯著,趣味性強,易被幼 兒所領(lǐng)受。根據(jù)孩子的認知構(gòu)造,我按教材上剛開始把兒歌 的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺得這樣對孩子們來說失去 了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑

4、戰(zhàn)性。在活動的開始,我只是簡單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有 參加創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來,沒給孩子創(chuàng) 造想象的空間?；顒舆^后才意識到,我應(yīng)該只示范編第一句 最大的限度留給孩子時間,在情景中給孩子感受,盡可能地 讓孩子去說、去編,力爭讓所有的幼兒都參與進來,讓每個孩 子都有說話和展示的時機,盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶 來的快樂。不過在講故事時,為了尊重幼兒的年齡特點,我注意語速較 慢,吐字清晰,通過圖片進展了故事的講述,并特意加重了拔、洗、切、炒、吃的讀音。在復(fù)述故事時,小朋友們都很積極,答復(fù)得也很準確,當做拔、洗、切、炒、吃的動作時,他們都 紛紛主動模仿教師做這些動作。通過活動,我真正的意識到,以后我們都要以孩子為本,尊重孩子的主體地位,促進孩子的主體開展。小百科：蘿卜根