九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《出師表》教案

1、.九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?出師表?教案教學(xué)目的： 知識(shí)與技能理解相關(guān)背景 體會(huì)諸葛亮在“表中表達(dá)的思想感情以及提出的三條建議 議論為主兼用敘事、抒情 識(shí)記重要解詞，背誦課文 過(guò)程與方法朗讀，小組合作探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)正確認(rèn)識(shí)三國(guó)歷史，正確對(duì)待諸葛亮的“忠君思想 教學(xué)重點(diǎn)：同“知識(shí)與技能 教學(xué)難點(diǎn)：作者的感情及三條建議 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 A.以中國(guó)古代智謀之士的故事引出在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥?jì)其數(shù)由學(xué)生舉例導(dǎo)入 B.以學(xué)生理解到的中國(guó)古代小說(shuō)、戲曲，傳說(shuō)中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入。 C.以杜甫的?蜀相?及陸游的?書(shū)憤?導(dǎo)入。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何處尋？錦官城外

2、柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。 出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。 ?出師?一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。 陸游 ?書(shū)憤? 二、解題 1. 諸葛亮181234，字孔明，瑯玡陽(yáng)都今山東沂南縣人。三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中今湖北襄陽(yáng)西，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪shàn，主持國(guó)家軍政大事。他勵(lì)精圖治，賞罰嚴(yán)明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的開(kāi)展。曾屢次出師伐魏，爭(zhēng)取統(tǒng)一中國(guó)。著有?諸葛亮集?。 2.文體：表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。

3、 3.背景：建興后主劉禪年號(hào)五年227年，諸葛亮出師伐魏，臨行時(shí)，寫(xiě)這個(gè)表給劉禪。 三、朗讀課文 1.老師范讀。 2.學(xué)生自讀。 四、對(duì)照注釋閱讀課文，理解大意 五、布置作業(yè) 熟讀課文，口頭翻譯課文。 第二課時(shí) 一、第一段 1.朗讀。 2.重點(diǎn)字詞句講解。 3.研讀，討論。 為什么說(shuō)“此誠(chéng)危急存亡之秋也？ 客觀(guān) 當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？ 主觀(guān) 諸葛亮向劉禪提出了什么建議？ “開(kāi)張圣聽(tīng) 提出這一建議的目的是什么？ 4.小結(jié)：闡述當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出了廣開(kāi)言路的建議。 二、第二段 1.指名朗讀。 2.重點(diǎn)字詞句講解。 3.研讀，討論。 提問(wèn)：作者在本段提出了什么建議？如何詳細(xì)執(zhí)行？ 4.小結(jié)：提出嚴(yán)

4、明賞罰的建議。 三、第三、四段 1.指名朗讀。 2.重點(diǎn)字詞句講解。 3.研讀，討論。 諸葛亮向劉禪推薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點(diǎn)？ 推薦這些人的目的是什么？親賢有什么好處？ 4.小結(jié)：諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。 四、第五段 1.指名朗讀。 2.重點(diǎn)字詞句講解。 3.研讀，討論。 找出本段的中心句？ 第1句 “每與臣論此事中“此指代什么？ 第1句 “漢室之隆，可計(jì)日而待也的主要條件是？ “親賢臣，遠(yuǎn)小人 4.小結(jié)：從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。反復(fù)叮嚀，說(shuō)明自己推舉賢能，旨在興復(fù)漢室。 五、布置作業(yè) 1.背誦15段，熟讀第6段。 2.歸納虛詞“而、“以的用法和意義。 第三課時(shí) 一、

5、第六段 1.朗讀。 2.重點(diǎn)字詞句講解。 遂許先帝以驅(qū)馳：用 爾來(lái)二十有一年矣：此，那 3.研讀，討論。 說(shuō)明自己身份的詞語(yǔ)句子？ “布衣 當(dāng)時(shí)自己的志趣是什么？ 諸葛亮“感謝的原因是什么？ 哪句話(huà)高度概括了與先帝患難與共的歷史？ 4.小結(jié)：自敘本志及先帝“三顧茅廬之恩。 二、第七段 1.朗讀。 2.重點(diǎn)字詞句講解。 3.研讀，討論。 作者“夙夜憂(yōu)嘆的原因是什么？ 哪些句子說(shuō)明北伐的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟？ “此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也表達(dá)了作者怎樣的感情？ 4.小結(jié)：本段再敘承受先帝“托付，“夙夜憂(yōu)嘆，慘淡經(jīng)營(yíng)的苦心。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事提挈全段。接著表達(dá)“受命以來(lái)的心情和行

6、動(dòng)。然后著一“今字，從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。末了用“報(bào)先帝，忠陛下收結(jié)這一層意思，表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。末句為補(bǔ)筆，再說(shuō)出師后國(guó)內(nèi)政事的安排，強(qiáng)調(diào)了郭攸之等人的職責(zé)，又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。 三、第八、九段 1.朗讀。 2.重點(diǎn)字詞句講解。 3.研讀，討論。 第一句照應(yīng)上段哪一句？ “當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原還于舊都。 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？ “斟酌損益，進(jìn)盡忠言 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？ “開(kāi)張圣聽(tīng) 第九段表達(dá)了諸葛亮怎樣的思想感情？ 說(shuō)明臨行之前百感交集，無(wú)限依戀之情。 4.小結(jié)：第八段明確指出出征者、留守者的職責(zé)，并突出了對(duì)后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零，不知所言，固然集中

7、地表達(dá)了諸葛亮最劉氏父子的無(wú)限忠誠(chéng)，但這“涕零中也隱含著他對(duì)國(guó)內(nèi)政局的擔(dān)憂(yōu)，對(duì)劉禪能否采納建議，修明內(nèi)政的擔(dān)憂(yōu)，透露出他復(fù)雜矛盾的心情。 四、全文總結(jié)歸納 1.理清文章的構(gòu)造。 第一部分§15分析當(dāng)前形勢(shì)，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出三項(xiàng)建議。 第二部分§67關(guān)于出師這一決策的說(shuō)明。 第三部分§89歸納全篇主旨。 2.提問(wèn)：諸葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么？ 明確：廣開(kāi)言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，而親賢遠(yuǎn)佞是核心。 3.中心意思。 本文以非常懇切的言辭，針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮“北定中原的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)先主感恩圖報(bào)的一片深情。 4.寫(xiě)作特點(diǎn)。 以議論為主，兼用敘事和抒情。 5.介紹后世有關(guān)?出師表?的著名詩(shī)句。 或?yàn)?出師表?，鬼神泣壯烈。 文天祥 ?正氣歌? 凜然?出師表?，一字不可刪。 陸游 ?感狀? 五、布置作業(yè) 1.背誦課文。 2.解釋以下各句中加點(diǎn)詞的古義和今義。 誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng) 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 先帝不以臣卑劣 由是感謝，遂許先帝以驅(qū)馳 3.查閱有 關(guān)諸葛亮的資料，結(jié)合自己學(xué)習(xí)?空城計(jì)?出師表?