“資源跨區(qū)域調(diào)配”以西氣東輸為例—教學設(shè)計

1、高中地理（湘教版）必修第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類活動第四節(jié)區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系（第一課時）教學設(shè)計“資源跨區(qū)域調(diào)配”以西氣東輸為例【教學思想設(shè)計】主體地理思想資源跨區(qū)域調(diào)配屬于國土整治范疇，對一個地區(qū)進行國土整治的最終目的是為了促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展?！驹O(shè)計理念】本課基于先課程標準的教學理念，根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容的需要以及學生身心發(fā)展的特點，運用典型案例，將學生帶入特點事件的“現(xiàn)場”，分析案例，引導學生自主探究學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力?！菊n標分析】“舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響?！边@條標準要求學生通過實例，分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)社會經(jīng)濟、地理環(huán)境

2、等方面的影響。這種影響包括利、弊兩個方面，也就是必須對學生進行辨證唯物主義的“一分為二”觀點的教育。【教材分析】“必修”和“必修”兩個模塊分別從環(huán)境對人類活動的影響和人類活動對環(huán)境的影響兩個方面闡述了人地關(guān)系。“必修”則是在上述基礎(chǔ)上，以區(qū)域為研究對象，結(jié)合“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，將人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理應(yīng)用于實踐?！氨匦蕖钡谝徽率菂^(qū)域地理環(huán)境與人類活動，其中第四節(jié)區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系是在前三節(jié)基礎(chǔ)上的遞進、深化。本節(jié)內(nèi)容包括三部分：“東、西部地區(qū)的經(jīng)濟合作”、“資源跨區(qū)域調(diào)配”和“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”。第一部分的內(nèi)容較少且比較簡單，所以與第二部分合并在第一課時中。第二部分又有“南水北調(diào)”、“西氣東輸”、

3、“西電東送”和“資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響”四個模塊。根據(jù)與學生生活的貼切程度和參考魯教、人教版教材，本節(jié)課創(chuàng)造性利用教材，選取“西氣東輸”為例子，讓學生認識到，資源跨區(qū)域調(diào)配不僅要關(guān)注對資源調(diào)出區(qū)或調(diào)入?yún)^(qū)地理環(huán)境的影響，而且還關(guān)注對資源調(diào)配中所涉及的有關(guān)區(qū)域的影響?！緦W情分析】從知識掌握程度看，一方面學生已學習了我國資源分布狀況、我國區(qū)域經(jīng)濟狀況等知識，對我國資源的調(diào)配有了一定的理論基礎(chǔ)；另一方面，學生雖通過不同渠道對西氣東輸工程有了一定的感性認識，但對此工程的認識尚不夠系統(tǒng)和深入。從心里特點看，高中學生思維活躍，自主、合作、探究的課堂教學方法較為合適?！窘虒W目標】知識與技能 了解天然氣

4、資源的特點及我國天然氣資源的分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀；了解西氣東輸工程的必要性和實施路線；學會分析跨區(qū)域調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟、環(huán)境、社會間的關(guān)系。過程與方法 通過對我國天然氣資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)地理思維能力；通過閱讀分析圖表文字信息，提高歸納和把握事物重點的能力；通過活動設(shè)計，培養(yǎng)自主學習能力和探究能力。情感、態(tài)度與價值觀 通過分析我國東西部地區(qū)資源分布和經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學生全面、辯證地看待問題的能力；通過對天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀；同時使學生樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點，以及熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情?！窘虒W重、難點】重點：分析說明“西氣東輸”對地理環(huán)境的影響。難

5、點：以“西氣東輸”為例，學會分析說明資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響的方法。（根據(jù)課標確定本節(jié)課的重點：學會分析其他資源跨區(qū)域調(diào)配，屬于知識的遷移。此前提是學生必須通過“西氣東輸”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，達到學以致用，因此定為難點）【教學策略】資料分析、案例探究與問題討論，講授、解釋與合作學習、自主學習相結(jié)合?！窘虒W過程】課前準備教師準備：（1）提供西氣東輸?shù)南嚓P(guān)資料；（2）指導學生進行準備工作；（3）教學材料準備和課件制作。學生準備：從多層次、多角度、多方位去了解有關(guān)西氣東輸?shù)谋尘百Y料，如目前的工程狀況以及該工程對調(diào)出區(qū)調(diào)入?yún)^(qū)的影響等。課前進行預習，填寫導學案。教學過程教學內(nèi)容

6、教學過程學生活動設(shè)計意圖新課導入視頻引入 西氣東輸工程資料片（關(guān)于廣西）教師講述 西氣東輸已經(jīng)進入廣西，在以后的生活里，我們將會深切感受到這種國家大型工程給我們生活帶來的便利。這種大型工程就叫做資源跨區(qū)域調(diào)配工程。今天我們就來學習資源跨區(qū)域調(diào)配工程，并且以西氣東輸為例。目標展示 觀看視頻教師提問 我國資源跨區(qū)域調(diào)配工程有哪些？為什么要建設(shè)資源跨區(qū)域調(diào)配工程？出示圖片 教材27頁，圖1-22“我國西氣東輸路線布局示意”合作探究結(jié)合我國行政區(qū)圖，找出西氣東輸?shù)钠瘘c、終點、途經(jīng)行政區(qū)、所經(jīng)地形和所穿河流。教師歸納 對學生的匯報進行客觀評價，并對闡述不清的問題及時引導、點撥并板書。思考并回答問題閱讀圖

7、文，并從中提取有關(guān)知識，回答問題結(jié)合中國行政區(qū)圖、地形圖以及“影響交通運輸?shù)囊蛩亍钡脑?，小組合作，進行案例分析，并作匯報?！拔鳉鈻|輸”概況使學生熟悉有關(guān)西氣東輸?shù)木唧w知識，同時明確管道運輸作為一種交通運輸方式的共性及其特殊性，為下一步學習奠定基礎(chǔ)。同時，訓練學生的讀圖能力。板書 一中國的資源跨區(qū)域調(diào)配工程：1原因：2項目：西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送、北煤南運二、西氣東輸：組成、起點、終點、經(jīng)過地區(qū)。“西氣東輸”的原因視頻播放 西氣東輸工程資料片（關(guān)于原因）出示圖片 圖片1“我國東西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費占全國的比例圖”、，圖片2“天然氣資源分布圖”、圖片3“中國能源消費構(gòu)成”，圖片4“煤炭、

8、天然氣作為能源的特點比較圖”小組分內(nèi)容合作探究（1）結(jié)合圖片1、2，討論：中國能源生產(chǎn)與消費的空間分布特點是什么？對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？(第一組學生完成）（2）結(jié)合圖片3、4，討論：目前占我國能源消費比例最大的能源是什么？為什么？為什么我國政府把開發(fā)和利用天然氣作為21世紀能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重點？ (第二組學生完成）（3）結(jié)合以上各圖，討論：我國西部的天然氣資源為什么長期得不到充分的勘探開發(fā)？而東部地區(qū)則飽受能源短缺、環(huán)境污染的困擾？我們該怎么辦？(第三組學生完成）教師歸納 對學生的討論結(jié)果進行及時評價?？偨Y(jié)我國能源消費結(jié)構(gòu)中煤炭資源占絕對優(yōu)勢的原因，從正反兩個方面深入比較煤炭、天然氣資源在開

9、采、運輸和使用方面的優(yōu)缺點；歸納我國天然氣分布的總體特征，總結(jié)西氣東輸?shù)那熬?，深刻理解“穩(wěn)住東部、發(fā)展西部”的國家發(fā)展戰(zhàn)略。進行板書。觀看視頻學生分成3組，每一組再分成兩小組。小組通過閱讀材料，合作探究完成問題，并派代表闡述小組觀點。從天然氣分布的自然條件、經(jīng)濟能力、技術(shù)力量及能源消費需求多個角度總結(jié)西部油氣開發(fā)的限制因素及西氣東輸?shù)谋匾?。利用多媒體，圖文并茂地展示案例，盡可能地渲染出案例所描述的氛圍，讓學生盡快進入到情境之中。從而充分感知，為后面分析與探究做好準備。并培養(yǎng)學生從各種材料中獲取有效信息的能力、語言組織概括能力。學會用比較法分析問題。創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導學生由淺入深、由表及里分析

10、和解決實際問題，符合循序漸進的教學原則。板書 三西氣東輸?shù)脑颍?我國能源資源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異2我國需要調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)3我國油氣開發(fā)戰(zhàn)略重點在西部“西氣東輸”的影響轉(zhuǎn)承 剛才同學們已經(jīng)談到這一工程的概況，接下來我們把目光放遠一點，考察這一工程給東、西部和我們國家的發(fā)展及環(huán)境帶來哪些影響？展示圖片“西氣東輸對西部地區(qū)發(fā)展的影響”分小組角色扮演 指導學生進行角色扮演，要結(jié)合圖片和生活實際歸納“西氣東輸”對東西部地區(qū)的影響，比一比哪個組更優(yōu)秀。同時思考我國政府是如何通過此西氣東輸工程協(xié)調(diào)東西部發(fā)展，縮小區(qū)域經(jīng)濟差距？西氣東輸對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？教師歸納 對學生的表現(xiàn)和回答評價指正。在學生回答的

11、基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)并板書。強調(diào)對區(qū)域發(fā)展的影響要從經(jīng)濟和環(huán)境兩方面談，每一方面既要看到有利弊兩方面的影響。模擬活動:全班分成三大組，分別代表西氣東輸“輸出區(qū)居民”、“輸入?yún)^(qū)居民”和“沿線居民”。先組內(nèi)討論西氣東輸對各自的影響，然后扮演角色，進行對話，交流看法。通過角色扮演增加學生學習的興趣，提高參與意識和參與度，并使學生學會對比分析的方法，提高分析問題的能力。通過材料分析，讓學生掌握獲取信息的能力，培養(yǎng)自主學習能力和探究能力。板書 四西氣東輸對區(qū)域發(fā)展的影響：1對西部地區(qū)的影響 2對東部地區(qū)的影響3. 對工程沿線地區(qū)的影響3提高資源利用率，促進東、西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展4對環(huán)境的影響案例遷移提問 “

12、西氣東輸”是我國資源跨區(qū)域調(diào)配的一個縮影。除此之外，我國還有哪些大型的資源跨區(qū)域調(diào)配工程和項目？我們可以從哪些方面或角度了解這些工程和項目？教師歸納 從原因、措施、意義、存在問題等方面進行分析。學生閱讀課本材料，并回顧本節(jié)課所學知識和方法，討論分析。通過案例遷移驗證是否達到課標要求。并讓學生學會擴展思維。課堂小結(jié)資源跨區(qū)域調(diào)配工程大、周期長，對調(diào)出、調(diào)入?yún)^(qū)以及途經(jīng)區(qū)的地理環(huán)境會產(chǎn)生很大影響；而這種影響包括有利和不利的，前者是主要的，后者可以通過工程或技術(shù)手段克服。學生試著小結(jié)，并反思自己這節(jié)課所掌握的知識和方法。培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。課后作業(yè)查找相關(guān)資料，二選一完成以下內(nèi)容：（）結(jié)合生活，并通過咨詢身邊的人或有關(guān)部門，分析“西電東送”對廣西的發(fā)展產(chǎn)生的影響。（）為什么要實施南水北調(diào)工程？此工程有幾條主要線路，每條線路的優(yōu)缺點是什么？運用已學知識，從報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集整理相關(guān)資料，分析這些工程對源地、目標地在社會、經(jīng)濟、環(huán)境方面的影響。知識遷移。強化學習。個性化教學為學有余力的學生所做的調(diào)整：將西氣東輸?shù)陌咐\用到南水北調(diào)之中。為需要幫助的學生所做的調(diào)整：記憶并強化西氣東輸?shù)脑蚣坝绊??！景鍟缶V】資源的跨區(qū)域調(diào)