新課標人教語文必修四4-11《廉頗藺相如傳》精品教案

1、?廉頗藺相如列傳?教案一、教學目標 一認識藺相如機智勇敢、不畏強暴和顧全大局的精神；認識廉頗公忠體國和勇于改正的精神。 二了解史傳作品在選材和布局上的特點。 三學習文言詞詞義辨析的方法。 二、難點、重點分析 一有人說，第2段藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人一句可刪。理由有二：刪去此段那么第1段和第3段銜接得自然；此句與第4段開頭宦者令繆賢曰：臣舍人藺相如可使重復。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：本文是一篇合傳，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的平安起了重要作用。按?史記?體例，在傳記開頭將二人并提，說明二人的事業(yè)是密不可分的。這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺

2、相如的出身卑微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗宣言而后負荊的深刻意義。 二相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來表達的?這樣的布局有什么好處? 分析：在獻璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。 三本文第12段已將完璧歸趙故事表達完畢，為什么作者在它后面又加上秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧這兩句話? 分析：這兩句話在全文結構中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王以城易璧的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。 四

3、從來史筆求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好? a宦者令繆賢曰：臣舍人藺相如可使。王問：何以知之?對曰：臣嘗有罪臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。 b宦者令繆賢曰：臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使。 a于是舍人直與諫曰：臣所以去親戚而事君者臣等不肖，請辭去。 b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去 分析：b的寫法不好，用b的寫法，那么繆賢敢于薦舍人去充當使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原那么。用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，那么下文獨畏廉將軍哉推動所本。 緊接本文，原作還有這樣一段話： “是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安

4、陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下。 分析：這是對上文的補筆，略寫廉藺交歡后五年間趙國的大事，從側面贊揚廉藺二人精誠團結，在軍事上產(chǎn)生了積極的結果。 六難詞釋義。 1一詞多義類： 負：依仗負其強 承擔，使承擔寧許以負秦曲 背著肉袒負荊 辜負恐見欺于王而負趙 背棄負約不償城 引：把箭射出去引而不發(fā) 拉欲引相如去 延請引趙使者藺相如 掉轉引車避匿 幸：僥幸那么幸得脫矣 表敬用大王亦幸赦臣 寵幸幸于趙王 小結：抓住一個最根本的意思；結合上下文內(nèi)容加以引申。 2引申一個特殊種類詞義隨用法的變化而變化： 名詞活用如動詞。 衣：穿乃使其從者衣褐 刃：殺左右欲刃相如 舍：

5、安置住下舍相如廣成傳舍 形容詞、動詞的活用。 完：使完好臣請完璧歸趙 畢：將進行完畢畢禮而歸之 歸：送回畢禮而歸之 破：把弄破恐其破璧 急：使急、逼迫大王必欲急臣 三、教學過程設計 一導入新課。略 二司驪遷和?史記?簡介。 1司馬遷簡介。 司驪遷約前145約前90，西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽今陜西朝韓城南人。其父司驪談是漢朝太史令掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職。 司馬早遷年游蹤普及南北，到處考察風俗，采集傳說。?史記。太史公自序?有這樣的記載：二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，

6、過梁、楚以歸。 初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年前111回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所俗論著矣。并告誡他不要廢天下史文。元封三年前108，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為?史記?的寫作提供了豐富的資料。 天漢二年前99，在?史記?草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯白而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令掌管皇家機要文件，繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年前91寫成?史記?。 注：可預備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。 2?史記?簡介。 ?史記?是我國第一部記傳

7、體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的開展變化，表用于顯示史事的脈絡，奠定了后世寫史的體例。 ?史記?有很高史學價值。班固稱贊這部書說：善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實錄。?漢書。司馬遷傳?意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中?陳涉世家?肯定了陳涉起義的作用；?河渠書?、?平準書?、?貨殖列傳?反映了社會經(jīng)濟生活；?匈奴列傳?西南夷列傳?等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點。 ?史記

8、?又有很高高的價值。書中對局部歷史人物的表達，語言生動，形象鮮明。學習?廉頗藺相如列傳?這篇課文，我們將對此有深刻的體會。 三時代背景簡介。 戰(zhàn)國前403前221是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又屢次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸今湖北房縣、均縣等地及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都今湖北江陵，逼楚遷都于陳今河南淮陽。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上

9、起關鍵作用的人物。 教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個?趙大事紀年表?，按課文填寫可填的工程.，然后提問學生： “完璧歸趙、澠池會、廉藺交歡三個故事各發(fā)生在哪一年? 趙大事紀年表： 趙惠文王年序 大事 16年前283 廉頗伐齊，取陽晉。 17年前282 藺相如完璧歸趙當在此年。 18年前281 秦伐趙，拔石城。 19年前280 秦復攻趙，殺二萬人。 20年前279 澠池會。廉藺交歡當在本年或稍后。 注：此表與?史記。六國年表?人個別地方有出入，但澠池會的年代是以?年表?為依據(jù)的。 四檢查預習情況：學生復述完璧歸趙的故事。 五講解課文第15段。 1閱讀課文第12段。先解釋合傳體例，然后提問：

10、 1從節(jié)選的這一局部看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?廉頗拜為上卿時，而藺相如為舍人，地位相差懸殊。補充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。 2為宦者令繆賢舍人這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?舍人地位卑微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設伏。 注：括號內(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。下同。 2齊讀第3段。 1讓學生概括大意。故事緣起 2指出求人可使報秦者為本段關鍵句，并加分析。為相如出場作鋪墊 3提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意?襯托相如膽識 3齊讀第4段。 1指出古代宦官不得干預朝政，當時又有薦人

11、不當一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學生重讀臣嘗有罪至段末這一局部，讓全班學生仔細品味。 2敘史貴簡。從這個原那么出發(fā)，能不能將這段話改寫為：于是繆賢薦藺相如，王許之。不能 3討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人?挺身而出，亦有膽識，對表現(xiàn)藺相如有什么作用?先虛寫一筆劃也關鍵語句。其人勇士，有智謀，宜可使。 4齊讀第5段。 1教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶著同學分析它的特點。見事深刻、決斷明確_真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。 2聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。設伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。 5整理前五段詞語。 1通假字：斧質(zhì)可予不否奉捧壁。 2古代慣用語：見

12、用于表示被動徒見欺。 “于也用于表示被動幸于趙王。 試比較二者的不同。 六講解第613段。 1學生朗讀大王俗得璧俱碎于柱矣段話之后，提出以下的問題進行討論： 1這段話是怎樣的情況下說的?秦王無意償趙城。藺相如是從什么地方看出來的?注意行文前后照應。章臺列觀；以示美人傳之美人。 2劃分這段話的層次。述奉璧使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明復取璧原因；預防秦王強奪之策。 3討論這段話的內(nèi)容及方式： “秦貪，負其強，以空言求璧借趙群臣語揭出秦王要害。 “布衣之交尚不相欺，況在國乎由抑轉揚，緩和氣氛。 “且以璧之故逆秦之歡，不可說明趙方誠意，以退為進。 說齋戒五日一事修敬是關鍵，為要求秦王齋戒五日設伏，何等周

13、密。 不可逆強秦之歡又何等委曲。 “戲弄怒發(fā)上沖冠之由，照應上文。 “臣頭與璧俱碎于柱一夫決死，萬乘莫當，秦王入我掌中。 4從秦王的反響來看，這段話有怎機關報特點?秦王辭謝是否僅僅因為恐其破?這段話義正辭嚴，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。 5從這段話看藺相如的策略。 提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王齋戒五日一事；要著眼于完璧歸趙的全過程。 “璧有瑕復取璧的方法何等巧妙。 “于是趙王乃齋戒五日向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的方案，使秦王入彀。 “拜送書于庭為提出設九賓于廷設伏，這關涉到相如的下一步方案，以進為退。 6小結藺相如的性格特點。有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動 7

14、要求全班內(nèi)科學將這段話重讀一遍，再抽查個別學生，看看是否已到達根本成誦。 2學生朗讀秦自繆公以來孰計議之這段話后，提出以下問題進行討論： 1指出這話是在九賓禮以說的，要求學生細讀有關注釋，體會藺相如說這番話的意圖。 2劃分這段話的層次。聲稱璧已送回趙國提出解決問題的方法甘愿受刑 3這段話的要害是什么先割十五都予趙擊中秦王要害。抓住這個要害，那么藺相如之使人持璧歸趙，要求高九賓于遷等等作法之用心，無不害然而明。 4這段話還有哪些特點?理解令人持璧歸，歸罪于秦君未嘗有堅明約束者，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是以其人之道還治其人之身；以先割十五都予趙檢驗秦王是否有易璧的誠意；自己承擔欺大王之罪

15、，與趙王無關。 5快速背誦練習：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學生。 3試簡工答復以下問題，體會?史記?寫作上的某些特點。 1次要人物的處理。 作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側面描寫?傳之美人及左右正面；左右皆呼萬歲側面。極寫秦王之貪傲慢。恐其破璧指從此以往十五都予趙正面寫心理動作，表現(xiàn)其狡詐。秦王因曰畢禮而歸之正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風度。 2說說下面兩組細節(jié)的作用。 a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠 b相如持其璧睨柱，欲以擊柱 七講解第1416段澠池會。 1澠池會是在怎樣的背景下舉行的?其后，秦伐趙殺二萬人。補充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國

16、時期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會晤的慣例。這樣的背景說明了什么?趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。 2秦王為什么主動提出舉行這次會晤?趙王為什么畏秦，欲毋行?秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。 補充史實：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以為好會為名騙魏主將分子來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。 3學生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問： 根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度?？紤]到澠池會的最壞結果：秦方扣留趙王。以請立太子為王擊破秦的陰謀。說明分謹慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。作者

17、詳寫這段放話有什么用意?為廉藺交歡張本。 4學生默讀第15、16兩段，復述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問： 從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么?秦方蓄意進行挑釁；藺相如不畏強暴。 趙王認為藺相如功大，是否有理由?維護了趙國的尊嚴，表示敢于跟秦斗爭的決心。 5廉頗是否也有功呢?有。趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。 八講解第1721段廉藺交歡。 1指出這局部要求背誦，然后齊讀。 2劃分本局部層次，為誦讀作準備。相如拜為上卿廉頗宣言相如避匿相如答舍人諫廉頗負荊 3在你看來，這局部的核心是哪一句話?吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。國家之急是指什么說的?