新課程的教學(xué)原則與實踐

1、新課程的教學(xué)原那么與實踐一、課程的“新理解 二、教學(xué)原那么的“新認識 (一)教師教學(xué)原那么： (二)學(xué)生學(xué)習(xí)原那么： (三)師生合作原那么 三、教學(xué)活動的“新關(guān)注點 四、走出“誤區(qū)，實施變革 (一)走出傳統(tǒng)教學(xué)“誤區(qū) (二)實施課程教學(xué)變革 五、講究藝術(shù)，優(yōu)化策略 (一)課型設(shè)計藝術(shù) (二)創(chuàng)設(shè)情境藝術(shù) (三)語言運用藝術(shù) (四)節(jié)奏調(diào)控藝術(shù) (五)課堂設(shè)問藝術(shù) (六)活動組織藝術(shù) 創(chuàng)新是民族精神的靈魂。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的、具有國際競爭力的新型人才，必須大力推進素質(zhì)教育，而我國傳統(tǒng)教育的課程“繁、“難、“偏、“舊，已遠遠不能適應(yīng)時代開展對人才培養(yǎng)的要求，改革我國傳統(tǒng)的教ZYB型增壓

2、渣油泵育教學(xué)勢在必行，其中構(gòu)建新的課程體系和改革教育教學(xué)方式是兩個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為了使新課程理念能很好地貫徹到教學(xué)實踐活動中，必須注意以下一些問題。 一、課程的“新理解 當代課程觀的根本內(nèi)涵是： 課程是內(nèi)化的經(jīng)驗與體驗；課程是個性化的人類共同經(jīng)驗與個體經(jīng)驗的融合；課程是學(xué)生在學(xué)校中習(xí)得的全體經(jīng)驗的總和；課程是主體活動的過程與結(jié)果；課程是不斷生成與開展的多樣化文體；生活世界屬于課程內(nèi)容的范疇；課程是學(xué)生主體有意義的活動；課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗、反思、探究ZYB系列渣油泵和創(chuàng)造為根本。 我們只有從廣義的角度和開展的眼光來認識和理解新課程，才能更好地利用和開發(fā)新課程，為我們的教學(xué)實踐效勞。 二、教

3、學(xué)原那么的“新認識 在實施新課程教學(xué)的過程中，為了表達新的教學(xué)理念，完成素質(zhì)教育的培養(yǎng)任務(wù)，應(yīng)注意貫徹以下三條原那么： (一)教師教學(xué)原那么 課型區(qū)別原那么概念講解，創(chuàng)設(shè)情境，直觀引入；知識傳授，啟發(fā)理解，討論研究；技能訓(xùn)練，講練結(jié)合，及時反響；能力培養(yǎng)，綜合應(yīng)用，實踐探究。 傳授與塑造統(tǒng)一原那么既攪拌站渣油泵教書又育人，注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注意學(xué)生多方面潛能的開展。 組織輔導(dǎo)原那么切忌“灌、防止“喂、要少“牽，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位和作用。 不歧視差生原那么面向全體，因材施教，注重鼓勵。 以科研促教研原那么堅持新觀念、新技術(shù)、新教法。 (二)學(xué)生學(xué)習(xí)原那么 按需要學(xué)習(xí)個

4、性化原那么。 學(xué)習(xí)難度可接受性原那么。 知識內(nèi)容體系科學(xué)性ZYB煤焦油泵、系統(tǒng)性、連續(xù)性、應(yīng)用性相結(jié)合的原那么。 學(xué)習(xí)方法活動性、研究性與循序漸進相結(jié)合的原那么。 學(xué)習(xí)過程理解思維過程，培養(yǎng)思維品質(zhì)與思想方法于學(xué)習(xí)過程的原那么。 (三)師生合作原那么 民主性原那么人人有表達意見的時機，勇于交流與溝通，在真理面前人人平等，互相尊重人格。 協(xié)同性原那么注意合作，互相配合、幫助，揚長避短，共同提高。 開放性原那么問題內(nèi)容開放，活動方式開放，應(yīng)用實踐開放。 愉悅性原那么學(xué)習(xí)活動中情緒愉快，心理輕松，興趣濃厚，有自覺學(xué)習(xí)的愿望和動機，真正立式導(dǎo)熱油泵感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 評價性原那么評價起鼓勵、幫助、導(dǎo)向

5、的作用。教師評價，幫助學(xué)生；學(xué)生互評，互相促進；學(xué)生自評，反省提高。 三、教學(xué)活動的“新關(guān)注點 在新課程教學(xué)中，應(yīng)著重關(guān)注以下一些問題： 1、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生實際引入。 2、設(shè)置懸念，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并進行思考。 3、引導(dǎo)學(xué)生動手實際操作、模擬，探索解決問題的方法和結(jié)論，注意方法多樣化。 4、鼓勵學(xué)生相互交流，互BWCB瀝青泵相鼓勵，每個人既作出奉獻，又分享別人的成果，既學(xué)習(xí)表達自己的想法，又學(xué)習(xí)傾聽別人的發(fā)言。 5、關(guān)注每一個學(xué)生的參與情況，既要有組內(nèi)的交流，還要有小組之間的交流，在交流的過程中優(yōu)化自己的想法。 6、教師的作用，不但要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生的討論始終圍繞我們要解

6、決的問題開展，同時作為一個合作者、參與者同學(xué)生一起交流，進一步優(yōu)化學(xué)生的方法。 7、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)自己的方法和結(jié)論，提煉出知識精華，在整個教學(xué)過程中，促使學(xué)生的YHB軸頭齒輪油泵認知水平的逐步提高。 8、回到實際生活和生產(chǎn)實際中去，讓學(xué)生運用自己歸納得出的知識去解決一些實際的問題，既了解所學(xué)知識的廣泛用途，又學(xué)習(xí)解決實際問題的方法和經(jīng)驗。 9、課后反思，這一堂課是不是使每一個學(xué)生都得到了最大的開展，從學(xué)生開展的角度看，還有哪些值得改進的地方。 四、走出“誤區(qū)實施變革 (一)走出傳統(tǒng)教學(xué)“誤區(qū) 1、手法不多，活力不夠 主動(讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動開展)、參與(全程參與、全員參與)、激活(激

7、活師生關(guān)系、激活教學(xué)方式、激活創(chuàng)造性思維)、開放(教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和空間、教學(xué)ZYB系列增壓泵過程)是成功課的外顯特征，是課堂教學(xué)的主旋律，教師應(yīng)圍繞這個主題大做文章。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講得津津有味，學(xué)生興趣不高；教師過份追求容量，使學(xué)生缺乏對問題的思考時空；課堂組織學(xué)生活動的方式方法少，學(xué)生的后勁缺乏。這樣的單一教法容易使學(xué)生疲倦，導(dǎo)致注意力分散，而多樣化的教學(xué)手段能起到調(diào)節(jié)學(xué)生心理機制的3gr螺桿泵作用，為課堂掀起層層波瀾，收到事半功倍的效果。 2、重視結(jié)論，淡化過程 認知結(jié)構(gòu)理論認為：知識分為程序性和陳述性兩局部，學(xué)生對知識的理解與掌握以及能力的提高有賴于一定的過程，遵循這一規(guī)律能使學(xué)生

8、實現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化。在教學(xué)過程中，注重知識的形成過程和復(fù)原過程的教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)，用類似于科學(xué)家對科學(xué)的創(chuàng)造和研究的方法去思考問題、解決問題，讓學(xué)生通過親身體驗獲得真知，已成為教育者們的共識，同時這也為學(xué)生后續(xù)思維的形成和開展奠定堅實的根底。而傳統(tǒng)教學(xué)中，缺乏對知識點的鋪墊，過渡不自然，在學(xué)生“困惑的地方“著墨不夠，導(dǎo)3GR三螺桿油泵致他們理解上的困難，對某些重點的給出將其過程輕描淡寫，偏重于理性認識，無視演示或讓學(xué)生嘗試探索的這一感性認識對上升到理性認識所起的重要作用。實踐告訴我們：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理，這才是一個好教師的成功之舉。 3、高分低能，扼殺創(chuàng)造 長期以來，受傳統(tǒng)的教育理念

9、的束縛，人們的眼光仍主要聚焦于考試的成績上。為了追求這實實在在的短程目標與利益，課堂教學(xué)仍玩“老把式。所謂強化學(xué)生的能力，就是實施“題海戰(zhàn)術(shù)，不少題目中的知識點屢次重復(fù)，既加重了學(xué)生的負擔，也造成了學(xué)生的思維定勢，從而扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性；所謂的“素質(zhì)教育，不過是一句時髦的現(xiàn)代術(shù)語，一只供人們sn三螺桿泵欣賞的“花瓶，對創(chuàng)新無暇顧及，也難以找到突破口。4、漠視人性，缺乏情趣 課堂教學(xué)既是信息互動的過程，又是情感互動的過程，師生情感的參與決定了課堂教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)漠視人性，缺乏人文關(guān)心，教學(xué)方式單一枯燥，缺乏情趣，讓學(xué)生學(xué)得被動、苦惱與無奈。新課程教學(xué)要求教師工作要有熱情、激情，讓學(xué)生充

10、分體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受知識的外顯美與內(nèi)在美，教師要注意調(diào)動學(xué)生的情感，真正讓學(xué)生變“苦學(xué)為“樂學(xué)。 (二)實施課程教學(xué)變革 1、發(fā)揮教學(xué)在課程建YCB系列圓弧齒輪泵設(shè)中的能動作用 變“教課本為“用課本教 拓寬課程領(lǐng)域；富集課程資源；注重課程開發(fā)。 2、建立教學(xué)相長、交往互動的師生關(guān)系 變“傳話為“對話 教師應(yīng)成為“平等中的首席；教師要“蹲下身子同學(xué)生對話；教師要“和學(xué)生一起成長。 3、加強書本知識同現(xiàn)實生活與實踐經(jīng)驗的溝通 變從“書中學(xué)為“做中學(xué) 拓寬通往生活的路徑；搭建KCB型不銹鋼齒輪泵經(jīng)驗共享的平臺；展現(xiàn)獲得結(jié)論的過程。 4、注重學(xué)生素質(zhì)的深層建構(gòu) 變“教書為“鑄魂 化知識為智慧；變行動

11、為素養(yǎng)；積文化為品格。 5、形成充滿生命活力的課堂運行體系 變“教案劇為“教育詩 創(chuàng)設(shè)生成學(xué)習(xí)的情境；滿足張揚個性的需求；厚待超越預(yù)期的行為。 五、講究藝術(shù)優(yōu)化策略 教育教學(xué)活動既是一種RYB電動齒輪泵科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在新課程教學(xué)中，如何表達新課程理念，變革教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)策略，是每一位教師應(yīng)認真思考和研究的問題。 (一)課型設(shè)計藝術(shù) 研究講授的知識內(nèi)容；考察學(xué)生的知識現(xiàn)狀；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；關(guān)注學(xué)生的開展需要。 現(xiàn)代課堂教學(xué)，課型豐富多彩，例如講授課型、活動課型、自學(xué)輔導(dǎo)課型、習(xí)題課型、研究性學(xué)習(xí)課型等，教師根據(jù)不同知識內(nèi)容，采用不同課型，針對不同的學(xué)生實際，選用不同的講授方式。總之

12、，不管是哪種課型，都應(yīng)該是師生互動、共同參與，鼓勵學(xué)生的行為參與和思維參與，既要有教師的講授、指導(dǎo)，更YHB軸頭油泵要有學(xué)生的獨立思考，創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，鼓勵學(xué)生自主探索知識規(guī)律和問題解決的途徑。 (二)創(chuàng)設(shè)情境藝術(shù) 我們常說“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師的主要作用在“導(dǎo)上。瑞典教育家波曼說：“未來的學(xué)應(yīng)是學(xué)生自主的學(xué)，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；未來的教應(yīng)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)的教，而不是憑感覺和經(jīng)驗作坊式的教。 教師營造良好學(xué)習(xí)氛ZYB增壓燃油泵圍的作用主要反映在教學(xué)中如何引起和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成一定的研討氣氛，圍繞問題開展獨立思考

13、、交流反思。 (三)語言運用藝術(shù) 1、準確性。創(chuàng)新能力是以雙基為依托，要創(chuàng)新必須夯實根底。教學(xué)中根本知識要點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會，從不同的角度去感受、認識，防止造成語言障礙或方法不當。 2、藝術(shù)性。藝術(shù)性就是運用語言的感染力和巧妙的方法把知識的內(nèi)在美滲入課堂，讓學(xué)生去充分感悟知識的和諧美、統(tǒng)一美、簡潔美、對稱美、相似美、抽象美、奇異美，教學(xué)中應(yīng)以新奇的刺激、恰當?shù)谋确健⒂哪恼勍聛鞱YP高粘度保溫泵演示。 3、通俗性。真理中蘊藏著深邃的哲理和深刻的邏輯，而中學(xué)生又難于從理論上去認識和接受，只能用他們所熟悉的生活事實或相關(guān)的知識去體會。因而教師必須在語言上花功夫，深入淺出，

14、通俗易懂，學(xué)生才會由此及彼，觸類旁通。 4、起伏性。中學(xué)生的意志力不強，理智感尚未完全形成，注意力難以持久。教師可利用小品、相聲、幽默等語言技巧全方位吸引學(xué)生，既活潑了課堂氣氛，又抓住了學(xué)生的心理，這樣可克服定勢思維，激起學(xué)生思維的浪花。 (四)節(jié)奏調(diào)控藝術(shù) 課堂教學(xué)不是純粹的NYP轉(zhuǎn)子泵知識教學(xué)，對于每一堂課都應(yīng)精心設(shè)計整個過程的重點、難點、如何突破等，什么地方置疑，什么地方凸現(xiàn)，什么地方強化，節(jié)奏快慢的調(diào)控非常重要。 課堂教學(xué)活動中要注意：根本知識點的理解要“悟透，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧時要“玩夠，在關(guān)鍵地方不要“帶過，要引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定的方向開展。 (五)課堂設(shè)問藝術(shù) 設(shè)計一個好的教學(xué)問題，應(yīng)有：較強的探索性，一定的現(xiàn)實價值，一定的啟示意義，一定的開展余地，促進合作學(xué)習(xí)的作用，解決問題的多種方法或途徑，簡單易懂的表達等等。 教師提問要到達兩個目的：一是引導(dǎo)學(xué)生思維，二是把教學(xué)引入預(yù)定的方向。因此，提問時要防止出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：教師提問尚沒有等學(xué)生想好，就自言自語、自問自答內(nèi)環(huán)式高粘度泵，這樣會造成學(xué)生思考時間不夠，應(yīng)注意留給學(xué)生思考問題的時空；問題導(dǎo)向不明確，過于困難或十分簡單，使學(xué)生不知所措或失去思考的價值。 (六)活動組織藝術(shù) 教學(xué)活動包括學(xué)生獨立活動、學(xué)生協(xié)作探究、師生交流評價等，教學(xué)活動的組織實施是課堂教學(xué)的關(guān)鍵