如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

1、如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新才能？如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新才能？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能，老師必須為學(xué)生提供更多地“做數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)，在詳細(xì)的教學(xué)理論中，我談一下個(gè)人體會與大家共商討。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地“做思想是行為的先導(dǎo)，教育觀念支配著老師的教學(xué)行為。要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)展創(chuàng)新教育，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地“做數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須先從“傳授知識的權(quán)威形式，轉(zhuǎn)向“引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生理論形式。長期以來，由于舊的教育體制的束縛，評價(jià)老師的唯一途徑是靠學(xué)生的分?jǐn)?shù)，所以老師在課堂教學(xué)中都是自覺不自覺地把注意力集中到知識教學(xué)的目的上，而無視才能和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)長方體外表積計(jì)算這一知識

2、，有的老師一上課畫出一個(gè)長方體，標(biāo)出長、寬和高，便直接告訴學(xué)生長方體外表積就等于長*寬+長*高+寬*高*2，有些好奇的學(xué)生不免要問“為什么這樣做，老師一句“只要記住這個(gè)公式會計(jì)算就可以了，不用問這么多為什么。這種做法只是讓學(xué)活力械模擬、枯燥記憶，這樣也許能到達(dá)老師要高分的要求，但鎖住了學(xué)生的手和嘴，抑制了學(xué)生多少創(chuàng)新意識啊！數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須摒棄“以知識為核心的觀念，破除“權(quán)威教學(xué)的習(xí)慣，不管在制定教學(xué)目的上，還是選擇教學(xué)方法上，都應(yīng)注重學(xué)生的理論才能，圍繞以“培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生敢持己見，主動探究，從而自己獲取新知。二、創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂“做陶行知先生說

3、：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最頂峰。在課堂教學(xué)中，所以老師要擅長用微笑的表情，信任的眼神，甜美的語言，飽滿的情懷，處處使學(xué)生沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，變“要我學(xué)為“我要學(xué)。要創(chuàng)設(shè)寬松民主的課堂氣氛，還應(yīng)有三個(gè)特許：一、當(dāng)學(xué)生集中力根本集中的前提下，允許他們有自由的坐姿，不必要使學(xué)生正襟危坐，造成生理疲勞。二、當(dāng)學(xué)生課堂上有疑問時(shí)，可以不舉手就直接發(fā)言，這樣能隨時(shí)捕捉學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)。三、允許學(xué)生說錯(cuò)、做錯(cuò)，并允許學(xué)生隨時(shí)改變自己的說法，這樣會激起學(xué)生說得更多更好的愿望。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生消除了害怕和依賴心理，可以無拘無束地發(fā)表自己的見解，積極地探

4、究和考慮，并逐步形成一種以創(chuàng)新精神來對待問題，考慮問題和獲取新知的性格特征。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)

5、力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。三、提供猜測條件，使學(xué)生敢“做想象是創(chuàng)造思維的重要特征，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏。大科學(xué)家牛頓曾講過：“沒有大膽的猜測，就做不出偉大發(fā)現(xiàn)。我們在教學(xué)中不但要幫助

6、學(xué)生掌握根底知識，更要引導(dǎo)學(xué)生勤于猜測，敢于猜測。由此可見，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，可能使學(xué)生學(xué)會“觀察猜測論證的考慮方法，而數(shù)學(xué)乃至科學(xué)往往就是運(yùn)用這樣的方法去發(fā)現(xiàn)更廣闊的領(lǐng)域。四、激發(fā)爭辯訓(xùn)練，讓學(xué)生爭“做在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要擅長激發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮、發(fā)表自己的見解，形成自由爭辯的學(xué)風(fēng)。小學(xué)生往往受思維定勢的影響，盲目隨從，這不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為此，在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生“爭先“求勝的心理，當(dāng)學(xué)生答復(fù)出解決新問題的方法時(shí)，老師要不斷使用“他的說法對嗎？“誰還有更巧妙的方法等語言去激發(fā)他們爭著去“做。例如在學(xué)習(xí)長方體和正方體的認(rèn)識后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長方體嗎？同學(xué)們有

7、的說能，有的說不能，互不相讓，各自闡述自己的見解。李明為了充分證明自己的判斷正確，拿出兩個(gè)完全一樣的正方體往一塊一拼，說：“你看，這不是一個(gè)長方體嗎？王達(dá)不甘示弱，為了駁倒對方，他拿出一大一小兩個(gè)正方體，往一塊一拼，說：“你看這是一個(gè)長方體嗎？兩人爭得面紅耳赤，此時(shí)我因勢利導(dǎo)，接著讓學(xué)生論證要使兩個(gè)正方體能拼成一個(gè)長方體，必須強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)生爭著答復(fù)：“完全一樣的兩個(gè)正方體才能拼成一個(gè)長方體。面對這樣的爭辯，學(xué)生的大腦必是處在積極的思維狀態(tài)，爭論劇烈時(shí)，思維到達(dá)白熱化狀態(tài)，智力那么能到達(dá)平時(shí)難以進(jìn)入的超常狀態(tài)，不時(shí)還能閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。五、優(yōu)化課堂練習(xí)，使學(xué)生會“做要練說，先練膽。說話膽小是幼兒

8、語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把

9、話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維開展，培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段。練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅要注意調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，而且還要利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能，使學(xué)生會創(chuàng)新。在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，老師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，形式上要新穎多樣，使學(xué)生學(xué)得生動有趣，樂做、會做。如“找朋友、“走迷宮、“龜兔賽跑、“數(shù)學(xué)醫(yī)生、“開火車、“奪紅旗等。第二，要在加強(qiáng)根底知識、根本技能練習(xí)的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)些多余條件或開放性題目，讓學(xué)生學(xué)得有個(gè)性、有創(chuàng)新。例如，在講一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的幾分之幾應(yīng)用題時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)鋪墊練習(xí)，用“男生數(shù)，女生人數(shù)，全班人數(shù)，是，這幾個(gè)條