如何搞好科學探究活動

1、如何搞好科學探究活動#TRS_AUTOADD_1276766865114 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1276766865114 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1276766865114 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1276766865114 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1276766865114 LI MAR

2、GIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px/*-JSON-:margin-top:0,margin-bottom:0,p:margin-top:0,margin-bottom:0,td:margin-top:0,margin-bottom:0,div:margin-top:0,margin-bottom:0,li:margin-top:0,margin-bottom:0-*/DIV.MyFav_1276766866004 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm

3、 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1276766866004 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1276766866004 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MA

4、RGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1276766866004 DIV.Section1page: Section1探究性學習是對原來物理教學方式的一個補充，它是物理課程中的一種新的形式，它強調(diào)科學概念、科學方法、科學態(tài)度三者的綜合，強調(diào)學生在探究活動中的經(jīng)歷、體驗和感悟。因此，可以抑制片面執(zhí)行“講授法的做法，有助于物理學科課程揚長避短，有助于加深學生對科學、技術(shù)和社會關(guān)系的認識，有助于開展學生對科學技術(shù)的興趣和愛好，有助于擴大學生的知識面，有助于促進學生的自主性開展，從而到

5、達素質(zhì)教育的目的，為學生的終身學習打好根底。物理課程中的科學探究活動可分為兩類：一類是課堂內(nèi)的探究活動；另一類是課堂外的探究活動。一、課堂內(nèi)的探究活動課堂內(nèi)的探究活動主要由老師根據(jù)學生的認知程度和已有的知識根底，與學生一起精心設計探究方案，指導學生在課堂內(nèi)按設計的方案進展。課堂探究內(nèi)容的選擇一般應注意以下幾個方面：內(nèi)容應是物理課程的核心知識，對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和開展學生的科學思維具有重要的價值；內(nèi)容的難度要合適學生的年齡特點和認知程度；內(nèi)容要能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，要有驅(qū)動力。例如：在“探究影響導體電阻的因素的活動中，學生經(jīng)過老師的引導猜測出導體的電阻大小可能與導體的橫截面積、長度、材料有

6、關(guān)，假如在研究過程中，橫截面積和長度同時改變，得到電阻的大小也改變，這個改變是由于長度還是橫截面積造成的，是不能確定的，如何才能使實驗的結(jié)果說明橫截面積是否影響導體的電阻呢？這就需要施行控制變量的實驗，即橫截面積以外的所有量都保持不變，只改變橫截面積，得到的結(jié)論才能說明與橫截面積的關(guān)系。經(jīng)歷這樣的探究過程，學生從中認識到在實驗探究中要有目的地控制和改變自變量。又如，光把世界打扮得如此美麗動人，使我們每天都能看到五彩繽紛的世界，但光是如何傳播的，我們卻說不大清楚，為了“探究光的傳播途徑，需要借助煙霧或乳狀的溶液來顯示光的傳播途徑，在這個探究過程中，學生可以體會到如何“化隱形為顯形的實驗方法。再如

7、，我們生活的地球周圍空間存在著磁場，可我們看不見、摸不著，為了說明這種特殊物質(zhì)的存在，需要借助小磁針的轉(zhuǎn)動來認識磁場的存在，這種方法是通過磁場對放入其中的磁體有力的作用的性質(zhì)來認識磁場的。通過經(jīng)歷這樣的實驗，學生學會了一種認識物質(zhì)的方法，即在研究看不見、摸不著的物質(zhì)時，可以借助其他的物質(zhì)或借助物質(zhì)的某種特性如物體之間互相作用的結(jié)果來研究。二、課堂外的探究活動課外探究活動一般是在老師的指導下，主要由學生自主設計探究方案，學生主動開展。課外探究內(nèi)容的選擇，應該注重：物理知識的應用。如在學習了溫度計之后，可以制作簡易溫度計，通過制作過程，理解刻度劃分的方法。再如學習了簡單機械后，可以嘗試制作搬運重物

8、上樓用的“爬樓車，通過這些活動使學生學習如何運用知識解決實際問題。課內(nèi)學習內(nèi)容的延伸。如在學習了光的折射現(xiàn)象后，對于不同介質(zhì)對光的折射情況是否一樣、清晨看到日出時太陽在地平線以下還是在地平線以上等問題，學生常表現(xiàn)出較強的探究欲望。為此我們可以組織學生利用課余時間對該物理知識進展較深化的專題探究，可以從模擬實驗的角度進展，也可以從理論論證的角度進展，由學生自己確定。再如，晶體熔化的實驗誤差較大，可讓學生通過探究產(chǎn)生較大誤差的主要原因，從而提出改進實驗方案或改進實驗裝置的建議。與物理知識有關(guān)的與其他學科綜合的應用。如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。另外還須注意的是選擇研究的題目不宜過大，針對性要強，使學生易于操作。在選擇課外探究內(nèi)容時應該倡導學生從生活和學習中自己發(fā)現(xiàn)問題，可以采取類似“征求意見箱的形式設立一個“探究問題箱，鼓勵學生把生活中或?qū)W習中的點滴