如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、如何進(jìn)步初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何施行素質(zhì)教育，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量？這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要課題。本文從建立和諧的課堂氣氛；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課堂上注重數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面闡述了如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。：課堂教學(xué)；才能培養(yǎng)；教學(xué)效果課堂教學(xué)是老師與學(xué)生互相溝通的過程。老師首先要有扎實(shí)的知識儲藏，老師的教學(xué)要具有知識性、啟迪性、興趣性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和探究心理。老師教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)生的參與度。新課程理念要求數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情

2、境，引導(dǎo)學(xué)生通過理論、考慮、探究、交流，獲取知識，形成技能，開展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。如今，教育的趨勢是由“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教育亦是如此。擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)就是更新觀點(diǎn)、開拓創(chuàng)新，大幅度地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。如何進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)包括以下幾方面：一、創(chuàng)設(shè)合理的情境新的教育理念認(rèn)為：在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)自始至終處于主體地位，老師是參與者、合作者和引導(dǎo)者，老師要相信學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的，也是可以學(xué)好的。因此，老師要結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境建立模型解釋應(yīng)用與拓展的形式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，從而

3、更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，掌握必要的根底知識與根本技能，開展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識與才能，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違犯老師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象主要表如今課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)穩(wěn)固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦牎⒉蛔龅健奥牪欢?，不會做，從而形成積重難返的場面。在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象呢？筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如

4、在講解“有理數(shù)一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類，即“概念關(guān)、“法那么關(guān)、“運(yùn)算關(guān)，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口的知識點(diǎn)及每個“關(guān)口應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法那么關(guān)里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法那么，在“運(yùn)算關(guān)強(qiáng)調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)展講解，最后老師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以穩(wěn)固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來的狀態(tài)。又如在上完“二次根式一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學(xué)生搜集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書

5、寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開場前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)順序。游戲開場，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者把錯題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，假如出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，那么“挑戰(zhàn)者自答，并獲加分，假如某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，那么應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活潑了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力考慮，把有關(guān)“二次根式一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的老師歸納講述要好得多。三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)才能自學(xué)才能的培養(yǎng)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)才能的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開場，七年級學(xué)生閱讀才能較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，老師

6、必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最正確解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，老師可以根據(jù)學(xué)生的承受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置考慮題，讓學(xué)生帶著問題縱向深化和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組組織交流，互相啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，進(jìn)步閱讀程度和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。四、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維才能素質(zhì)教育的核心問題是才能的培養(yǎng)，其中思維才能

7、的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維才能的內(nèi)在本質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用才能，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。1.思維速度的訓(xùn)練就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈敏性的判斷題、選擇題、簡答題進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練，以進(jìn)步快速答題的才能。2.思維質(zhì)量的訓(xùn)練思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便進(jìn)步分析、解決問題的才能。在拓展學(xué)生思路時

8、要盡可能考慮一題多解或多題一解。3.逆向思維的訓(xùn)練啟發(fā)學(xué)生考慮與過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維才能的一條途徑。五、注重非智力因素在目前的學(xué)習(xí)壓力下，普遍的心理困擾有：學(xué)習(xí)競爭劇烈，課業(yè)壓力過重，各方面的期望過高，社會環(huán)境的消極影響等造成厭學(xué)情緒加重。相當(dāng)一部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)方法、戰(zhàn)勝困難、人際交往等方面的障礙。因此，老師要加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生自信心確實(shí)立，使每個學(xué)生都能在充滿關(guān)心以及和諧氣氛下學(xué)習(xí)成長。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到

9、或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正

10、確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象?？傊覀兊慕逃龑ο笫且蝗乎r活的個體，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，要更新教育觀念，正確認(rèn)識自我，不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)全面開展的人才而奮斗。十根手指有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們在學(xué)習(xí)才能、方法、態(tài)度上都是不同的。在教學(xué)中，我們應(yīng)特