淺談如何提高教育教學質量

1、.淺談如何提高教育教學質量悅耳的音樂使人妙不可言，美麗的山水使人心曠神怡，學生取得優(yōu)異的成績同樣使人樂在其中。教育的宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人。在全面推行素質教育的今天，在新課程改革的今天，若想要較為全面的實現(xiàn)教學目標，提高教育教學質量，有正確的教育質量觀，在教育教學中必須明確新課程改革的目的和任務，針對各種情況更新觀念，開拓創(chuàng)新。如何在實施素質教育的同時加快提高我們的教學質量，已迫在眉睫。那么，怎樣才能更快地提高教學質量呢.一、提升自己 陶行知老先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！币岣呓逃虒W質量，作為一名老師，首先，就必須加強自身學習，

2、充分認識創(chuàng)新的時代意義。要想把學生培養(yǎng)成會學習、會思考、會生活的人，老師就應該在學生學習之前會學習、會思考、會生活，因為學生不可能從老師那里得到老師沒有的東西。作為老師就不能滿足于現(xiàn)有的那點知識，要不斷學習，不斷接受新事物，不斷地提升自己。老師除了學習新課程新理念外，還要大量閱讀各類書籍，取長補短，提高自己的修養(yǎng)。我們在日常的教學工作中，應該抽出一定的時間，學習知識，訓練技能，讓自己的業(yè)務素質進一步完善，教學藝術進一步提高，以便在教學中厚積薄發(fā)，應用自如，左右逢源，豐富自己的課堂教學內容，讓自己的課上得生動活潑、幽默風趣，使學生們樂意學習。 老師雖然每天站在講臺上，但老師的智商未必比臺下的學生

3、都高職務是不能提高人的智商的。一個真正的優(yōu)秀教師每天應該琢磨的是如何提高自身素質和專業(yè)水平，能夠把學生帶進知識的樂園，讓學生真正喜歡自己那一門課，喜歡學。老師還要多讀一些心理學方面的書，及時了解學生的心態(tài)。掌握學生的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學生的信任與尊重。 教師要認真鉆研教材。在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人，一個好的組織者，好的領導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，認真?zhèn)湔n，設計最佳方案。備課的方式有很多，可以從網上借鑒別人的好方法，可以采取集體討論的方式備課：備詳細教案、備

4、教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。二、明確目標 馬克思說過“蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧。但是最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了?！边@說明每個人的勞動、工作都要有其目的性和計劃性。作為一名教育工作者，面對一群可愛的孩子，要想加快提高教育教學質量，也要學會制定教學目標。如制定本班的學風、班風。 古代伯樂相馬獨具慧眼，教師也應該有一雙慧眼。在學生的

5、日常生活中，常常有進步的“火花”在閃現(xiàn)，如果老師能注意觀察，善于捕捉閃光點，并將“這閃光點”發(fā)揚光大，學生會奮發(fā)努力的。特別是學困生，要經常與他們談心，尋找其優(yōu)點，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵，這些學困生就會對學習充滿信心的。要盡可能地創(chuàng)造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱枕地歡迎每個學生的微小進步?？勺寣W困生自己設獎。學困生受批評的次數(shù)最多，獲獎的機會微乎其微。如果能讓學生根據自己的情況設立獎項，如每次成績只要進步510分，就給他們加相應的操行分，連續(xù)三次操行分得加的，他就是“每月之星”。目標明確了，學生都努力爭取。這樣調動了學生們的積極性，力爭上去，在潛移默化中

6、就會取得好的教育效果。三、轉變教學方法 教育教學是學校的中心工作,也是學校的生命線。如何提高教育教學質量是老師們必須思考的一個重要工作和中心環(huán)節(jié)。轉變教育教學觀念是提高教學質量的一個重要環(huán)節(jié)，在應試教育下的教學觀念是把學生看成被動的接受教育的對象，時常采取“我說你聽，我念你記”的教育方法，這樣的教育教學方法是不科學的，因為他忽視了學生的關系性、潛能的可開發(fā)性、師生人格的重要性。要全面實現(xiàn)新課程改革的目的，課堂內外應有互助互動、協(xié)同合作、師生共學的場景，這樣才可以更好地將學生引入到學習情景中去，更好地調動學生的學習積極性和激發(fā)學生的學習興趣。那么在整個教學過程中怎么樣來體現(xiàn)這一切呢.我的體會是：

7、要根據學習內容的不同，采取不同的教學方法。如學習生字，方法有很多：根據實物識字，如：筍、辮子、泥；利用形聲字的規(guī)律識記“味、嘮、撫、潤”；借助漢字特點識字：借助漢字表義的特點識字“裁、撕”；借助漢字表音的特點識字“究、政”，還可以用我說你找、我指你認、找一找的方法識字。在識字過程中，學生最喜歡用猜字謎的方法識記，每學完一課生字，學生們總喜歡出字謎互相考對方，甚至還要考一考老師。學習生字，由于采用了不同的方法，學生學習起來興趣盎然，在愉快的學習氣氛中能輕松識記很多字。同時還可采用“摘果子”，“吃果子”等方法，不管是哪一種方法，只要是學生樂于接受的，都是可取的。學生們的學習積極性提高了，教育教學質

8、量自然就會很快提高。四、培養(yǎng)良好的學習習慣 學習習慣是在學習過程中形成的某種自動化動作的需要。培根說：“習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生?！边@說明好的學習習慣對學習有著重要的作用。學生良好的學習習慣靠有意識地多次重復練習而形成。作為老師，應當關注學生自身的需要，警示學生，應該積極協(xié)調各方面的力量，爭取家長的配合，提高學生自覺學習習慣的積極性，并指導學生形成良好的學習習慣。要想形成良好的學習習慣，首先教會學生制定學習計劃，并要求學生能堅持完成。其次，要求學生學會尋疑，并打破沙鍋問到底。再次，學會珍惜時間，重視成效。 使學生變要我學為我要學。根據學生注意力不持續(xù)，易轉移等特點，教師要把握好

9、上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學生都有事可做，沒有玩小動作的機會。教師在教學中，首先，應抓住教材中的重點和難點，在課堂中善于啟發(fā)學生積極思考，使其產生探索求知，解決問題的積極要求。其次，要從教學學科的特點和小學生心理特點出發(fā)，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發(fā)學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力。最后，在教學中結合教學的重難點，教師一方面利用形象直觀教具進行演示，另一方面應該讓學生有充分操作的機會，使學生通過實際操作領悟，同時培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神。 與人合作是集體教育的一個方面。課堂上，教師必須喚起學生人合作的意識，使其能正確處理個人

10、與集體的關系，將個人的學習活動與集體活動融為一體，互相配合、協(xié)調一致。在課堂教學中，不可忽視思想教育，鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學。另外，當別的同學回答問題時，要學會仔細地傾聽的習慣，不嘲笑同學的錯誤等。 良好的學習習慣是學生成長的關鍵，是非常重要的。可以說成功的教育從習慣的養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是傳授學會學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。當一個人養(yǎng)成了好的學習習慣，可以說是終身受益。習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。五、主動探索組織教學在以往的教學中，小學教學的重點總是放在知識結果的傳授上，教師只注重學生回答問題的答案是否正確，卻

11、忽視了對學生獲得知識的指導。荷蘭數(shù)學教育家弗登塔爾指出：“學習數(shù)學唯一正確的方法是學生的再創(chuàng)造，即由學生把要學習的數(shù)學知識通過自己的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)出來，才能有所創(chuàng)新?！耙虼藙邮謱嵺`、自己探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中讓學生在觀察、拼擺、游戲、制作、交流探究中經歷結論得出的過程比告訴學生結論更重要教師把學習的主動權交給學生，通過設置有利于學生主動探究學習的環(huán)境，提出可探究、研討的問題，讓學生經歷知識形成的過程，如圓柱側面積的教學讓學生準備好學具，包有商標紙的罐頭盒，學習時，指導學生帶著問題去操作圓珠筆柱的側面展開以后是什么形狀.它的長和寬與圓柱體的哪部分有關系.有什么關系.讓學生親自

12、把圓柱體的側面“由曲變直”從而理解圓柱的側面積的計算方法，學生經過親身經歷得到了準確答案，獲得成功感，激發(fā)起更大的興趣。在探究的教學組織中，教師的角色發(fā)生了轉化，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織老師、引導者，同時也是合作者和參與者。師生之間的關系應該是平等的，在教學過程中，教師要以飽滿的熱情，良好和平的心態(tài)和真誠的微笑對待每一位學生讓學生感到教育平易近人，和藹可親，學生才能產生安全感，信賴感，才能在和諧的氛圍中自由主動性和創(chuàng)造性。六、激發(fā)學生學習興趣什么樣的故事最精彩.什么樣的故事最吸引人.我想你一定知道答案：情節(jié)生動有趣，跌宕起伏的故事。那我們何不換位思考一下：學生最喜歡上什么樣的課呢

13、.因此，教學過程中激發(fā)學生興趣，上課生動、有趣應該是教師追求的境界，也是提高教育教學質量的有效途徑。人們不是常說：“興趣是學習的老師，興趣是學習的動力”嗎.學生在學習中有了學習興趣，也就有了學習的動力。因此，我認為在教學過程中較關鍵的一步就是激發(fā)學生學習的興趣，激起學生學習的動力，而激發(fā)學習興趣，可從以下幾個方面入手：1.課堂導入激趣課堂導入十分重要，它關系著你這堂課能否被學生接受，也關系到你這堂課能否收到預期的效果。好的課堂導入可激起學生的求知欲，使本堂課取得事半功倍的效果。課堂導入可采用講故事、講時事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、放幻燈片等方式導入激發(fā)其學習的興趣。2.上課形式靈

14、活多樣，現(xiàn)目前，以課堂為主的單一教學形式，遠遠跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學生對多層次知識的需求，再加上課堂所授內容的有限，這就要求教師必須靈活多變地把課內、課外結合起來，采取多種形式進行教學，以滿足學生需求。如：上課時，除了課堂教學，還可采取課外教學。如課外活動課、實驗課、親身實踐操作課、觀賞課等等，目的就是讓課堂的形式多姿多彩。3.對學生多激勵少批斥：“任何人都喜歡聽好話”這是不可否認的事實。我們的學生也是如此。因此，在教學過程中，教師不應該吝嗇你手中的“高帽子”多給學生些鼓勵少些指斥。你的鼓勵說不定能讓一個不自信的學生變得自信，讓一個不成器的學生成器，讓一個壞學生成為好學生。 總之，在