歷史課教學(xué)反思1

1、在本學(xué)期的歷史課教學(xué)中，我嘗試學(xué)習(xí)使用“洋思經(jīng)驗”，即“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”。在教學(xué)中我的具體做法如下：開始上課時，利用學(xué)生手中的學(xué)用通，準確地揭示教學(xué)目標，包括學(xué)習(xí)的重點難點及能力訓(xùn)練目標，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后提出明確學(xué)習(xí)要求，即用多長時間，掌握什么內(nèi)容，如何檢測。還有一項工作是長期要進行訓(xùn)練的，即閱讀方法、技巧和速度。 在學(xué)生自學(xué)時，教師在教室巡視，一方面督促學(xué)生按照目標自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，并可以表揚速度快、效果好的學(xué)生也可以督促懶惰的學(xué)生；另一方面通過巡視、個別詢問，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，為“后教”做好準備。 學(xué)生

2、在自學(xué)時，師生共同探討適合的閱讀方法并堅持訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，首先，閱讀速度就可以達到字 / 分鐘。這樣學(xué)生在課堂上的閱讀量就會有很大的提高。其次，閱讀時一定要注章找準關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并進行圈點勾畫，加強有意識的記憶。第三，閱讀時，要注意思考每個知識點之間的關(guān)系，學(xué)著理清它們之間邏輯關(guān)系，加強理解記憶。 教師教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后不能掌握的地方，如理論性較強的問題，對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，可以不教。在能力訓(xùn)練方面，要精選習(xí)題，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。這樣，教師講的時間就少了，一般不超過 20 分鐘。 最后，學(xué)生當堂完成作業(yè)，把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，要求學(xué)

3、生在做題時完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成。 經(jīng)過一段時間的運用，我感覺在教學(xué)中，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，即使有老師督促，仍然不愿學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當做是一件苦差事，能躲就躲，能少做就少做，需要老師反復(fù)提醒，無形中分散了老師課堂的注意力，減少了教學(xué)的有效時間。 改變這樣的狀態(tài)，還需要老師加強自身的修養(yǎng)，不斷尋找能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法，反思二是，在教學(xué)前，一定要作好與學(xué)生的溝通工作，使學(xué)生們充分明白教師的教學(xué)意圖，這樣互相理解的前提下，才可以收到較好的教學(xué)效果。 總之，采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)方法，使課堂教學(xué)過程由過去老師滿堂灌，變?yōu)槿缃裨诶蠋熤笇?dǎo)下學(xué)生循序漸進地

4、自學(xué)的過程，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。 1.從歷史教學(xué)的三大任務(wù)的完成情況看 第一、在知識傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。具體來說，一是在貫徹整體知 識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出 恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學(xué)；二是要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué) 生自己的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。 第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面，雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標尚有很大的距離。這也是向 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認為，要想使智能培養(yǎng)真正達到素質(zhì)教育的目標，應(yīng)從進一步改進課堂教學(xué)入 手，具體說：一是

5、教師應(yīng)留出更多的時間，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題，并進行思辯性的討論；二是教 師講授的側(cè)重點應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實際，要談古論今 ，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。 第三、在思想教育方面，總體看在歷史課堂上落實不夠是個普遍現(xiàn)象，當然學(xué)科的思想教育的陣地作用也 就遠未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國史教學(xué)中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及 民族自豪感的培養(yǎng)；在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下，中國史的思想 教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因，與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系，歷史教師應(yīng)引以為戒，在今后

6、的教 學(xué)活動中予以重視和進一步地落實。 2.從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出 很多教師，尤其是偏遠地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主，學(xué) 生的調(diào)動很不夠，突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，目前教法已有 14類72種之多。教師應(yīng)當根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法，尤其要重視學(xué)生的主 體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，讓學(xué)生主動地去學(xué)，而不是被動地接受。并且要教 會學(xué)生分析歷史人物、事件的立場、觀點，引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生更好地去掌握知識、 運用知

7、識和駕馭知識。 3.從教師的教學(xué)基本功底來看，還有待于進一步強化 關(guān)于教師的教學(xué)基本功，這里從三點來談一下個人想法： 第一，關(guān)于歷史教師的知識結(jié)構(gòu)問題。 作為一名中學(xué)歷史教師，首先應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu)，這直接影響到教學(xué)的深度和廣度 。這個知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu)； 三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。 第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。 歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點，對教師的語言也有相應(yīng)的要求：一是既要生動、具體，又要準確、無誤；二是 既要通俗易懂，又要有時代性；三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風格；四是既要邏輯嚴謹，又要有

8、節(jié)奏感。但要 達到上述要求，教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。 板書是歷史教學(xué)的重要組成部分。教師設(shè)計板書的過程，既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，又是教師對教 材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關(guān)于板書的要求、形式等，這里不作闡述。只想說明的是關(guān)于板書的書寫 時間問題，這是個易被忽略的問題。恰當?shù)臅鴮憰r間是在教師說完某一知識后，再掉轉(zhuǎn)頭去板書，而非邊說邊 寫。 板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖，這是歷史教師必備的基本功?？上г诮虒W(xué)實際中，其落實情況是不盡人意 的。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門，應(yīng)加強對教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導(dǎo)。 此外，在目前的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中

9、，筆者認為還存在著教學(xué)信息反饋不及時、教學(xué)評估不盡科學(xué)等問題 ，這些都有待于進一步探討。 為貫徹“用一流師資，打造人文校園”的辦學(xué)思想，展示我校各學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)風采，帶動全校教師探索課堂教學(xué)的藝術(shù)，進一步提高我校教師的教育教學(xué)水平，同時為廣大教師提供一個切磋教藝、觀摩與學(xué)習(xí)的機會，12月1314日，我校舉辦了首次課堂教學(xué)大賽。作為參賽教師，亦是聽課教師的我，欣喜地看到：在課程改革的大潮中，中學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很多可喜的變化，廣大教師能力求運用新課改的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，無論是在轉(zhuǎn)化師生角色，變革教學(xué)方法，改進教學(xué)手段上，還是在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法上都進行了積極的嘗試與

10、探索。但聽課過程中我也感覺在我們歷史課課堂教學(xué)中也存在著一些新的問題值得研究、探討與反思：一、新課程教學(xué)觀認為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，教學(xué)是師生共同對課程內(nèi)容開發(fā)、生成、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)與融通整合、交往互動的過程。本節(jié)課我講高一中國近現(xiàn)代史上冊第五章第二節(jié)五四愛國運動。采用多媒體輔助教學(xué)形式,多種圖片和影視資料的選擇運用，使歷史課堂直觀、豐富，課堂密度和容量大，取得了很好的教學(xué)效果。雖因多媒體設(shè)備未安裝flash程序，臨時調(diào)整由學(xué)生閱讀教材，教師板書經(jīng)過的兩個階段及各階段的時間、中心、主力、斗爭方式、結(jié)果，但我感覺這也考驗了教師的臨場應(yīng)變能力。二、從新課程教學(xué)目標的三個維度的落實來看：教學(xué)目

11、標落實到位。1、知識與技能上，本節(jié)新課開始之初，提問學(xué)生回憶回答作為運動類，一般應(yīng)掌握的“三要素”背景、經(jīng)過、意義，這樣可以引起學(xué)生注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)。本節(jié)課知識點落實到位，課件演示與師生活動，使學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力得到有機結(jié)合，提升了學(xué)生綜合、概括、比較、分析歷史問題的能力。但也存在著需要進一步改進的地方，即要重視將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。2、過程與方法上，（1）播放背景音樂光榮啊，中國共青團，從學(xué)生熟悉的影片我的1919的熱播，使得五四愛國運動、五四精神再次撞擊全球華人的心，引起強烈的共鳴，導(dǎo)入新課，語言流暢，親切自然。（2）利用flash

12、課件演示運動經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生梳理，結(jié)合教材史料分析，加深理解，形象生動，印象深刻。（3）從運動的發(fā)生不是偶然的，有著深刻的社會根源，過渡到本節(jié)重點背景，過渡自然。運用“圖說歷史”請學(xué)生看與五四背景有關(guān)的圖片、資料，將獲得的有效信息加以歸納、總結(jié)，并聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和課文的知識，用自己的語言表達出來，找出關(guān)鍵詞，強化理解記憶，分析清楚、條理，便于學(xué)生理解掌握。( 4) 從性質(zhì)、功績、作用、范疇、地位五方面分析五四運動的歷史意義。請同學(xué)們回顧近代中國人民抗爭的歷史，相互討論，聯(lián)系、比較、分析、歸納，教師概括總結(jié)。推理嚴密、水到渠成。（5）拓展延伸：比較新舊民主主義的異同，運用列表方式，簡潔、明了

13、，便于理解記憶，并且培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移和運用能力。（6）課堂小結(jié)：緊扣重點，梳理本節(jié)知識結(jié)構(gòu)并小結(jié)。整體設(shè)計思路清晰、重難點突出、板書設(shè)計合理，符合學(xué)生認知特點，課堂氣氛寬松和諧，顯示出了教師的專業(yè)素養(yǎng)，突出了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位。總之，通過本節(jié)課教學(xué)使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，不僅掌握了知識而且學(xué)會了學(xué)習(xí)。需要改進的地方是，教師應(yīng)留出更多的時間，讓學(xué)生自己去閱讀教材、質(zhì)疑、探究、思考問題，并進行思辯性的討論；教師講授的側(cè)重點應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；歷史教學(xué)要進一步加強理論聯(lián)系實際，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。3、情感、態(tài)度、價值觀上，（1）通過

14、巴黎和會中國外交的失敗，使學(xué)生認識：弱國無外交。（2）從分析青年學(xué)生在運動中的先鋒作用，引導(dǎo)學(xué)生認識中國的青年有著光榮的愛國主義傳統(tǒng)，無論是在革命的危急時刻還是在民族危亡的關(guān)頭，他們都起了先鋒和橋梁的作用。進而激發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)好科學(xué)文化知識，將來報效祖國。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考討論什么是五四精神？作為今天跨世紀的一代年輕人，我們能從五四青年身上得到怎樣的啟示？如何來繼承、弘揚五四精神？學(xué)生從繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新方面作答很好。進而結(jié)合我校辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)具有國際視野和本土情懷的創(chuàng)新型人才深化了主題。最后引出弘揚五四精神，奏響青春樂章，在中國共青團代團歌光榮啊，共青團的歌聲中讓學(xué)生進一步體會“五四”的火炬，喚起

15、了民族的覺醒；壯麗的事業(yè)，激勵著我們繼往開來。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。三、課堂教學(xué)設(shè)計從學(xué)生認知實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用flash文件、歷史圖片再現(xiàn)歷史情境，問題設(shè)計符合高一學(xué)生心理認知特點，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)、指導(dǎo)合理、及時，學(xué)生積極回答問題，并能結(jié)合實際，談出自己的理解與感悟，在體驗和感悟中學(xué)到了歷史知識。今后應(yīng)在落實學(xué)生主體地位方面進一步下功夫，不斷提高教育教學(xué)水平。四、本節(jié)課自己認為最滿意的是教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認知特點，結(jié)構(gòu)明晰，在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生的指導(dǎo)如“運動三要素”、找關(guān)鍵詞、列表比較、材料解析等，使學(xué)生不僅掌握了知識而且學(xué)會了學(xué)習(xí)。五、本節(jié)課自己認為最不滿意的是語速較快，由于先前安裝flash程序，適當?shù)⒄`了一些時間，所以后來語速加快，有趕課之嫌。其次，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出，今后還需進一步充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，讓學(xué)生主動地去學(xué)，更好地去掌握知識、運用知識和駕馭知識。 總之，這節(jié)課