利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)

1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益     隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和社會形勢的變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育的提出是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，它無論對人才的數(shù)量還是質(zhì)量，都提出了更高的要求。教育現(xiàn)代化包括教育技術(shù)現(xiàn)代化，因此，如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮它的優(yōu)勢和特長，在數(shù)學(xué)教學(xué)中用最短的時間、最高的效率培養(yǎng)出一大批會學(xué)習(xí)，善于思維的符合新世紀(jì)要求的人才，這是時代的要求。要使今天的學(xué)生更好的適應(yīng)明天的社會，就必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生在受教育的同時，切實(shí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，從而獲得持續(xù)發(fā)展、自我發(fā)展的能力。一、 利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激

2、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陶行知先生提出現(xiàn)代教育技術(shù)的“迷悟愛”育才三方針明確指出：只有引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生由“迷”進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的境界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往教師的個人能力對引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣起著決定性的作用，運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，既能隨著圖像的展開作簡要的說明，伴隨著音樂，又能激發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，比較好地改變數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象枯燥的狀況。特別是低年級的小學(xué)生，剛剛接觸應(yīng)用題，在教學(xué)應(yīng)用題時，可以演示，化抽象的應(yīng)用題為形象直觀的應(yīng)用題，這既適合他們的年齡特點(diǎn)又符合他們的認(rèn)識規(guī)律。同時又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)巳讼矚g數(shù)學(xué)，人人愛學(xué)數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)“周長”的概念時，我利用課件設(shè)計了螞蟻爬行

3、的軌跡，并配了輕音樂，聲形并茂，使學(xué)生準(zhǔn)確而又愉快地掌握了概念。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計童話情境，寓學(xué)于我，如結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)，特別設(shè)計了小白兔采蘑菇、螞蟻搬家、小貓釣魚，老鷹捉小雞等情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己編題，相互解答，使課堂處于學(xué)生的主動性充分發(fā)揮的氣氛之中。二、 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境來捕捉最佳的演播時機(jī)，在演播時，我插入啟發(fā)性的指導(dǎo)和點(diǎn)評，加強(qiáng)調(diào)控，注意導(dǎo)向，讓學(xué)生知道看什么、怎么看、想什么、怎樣想，在演播后，教師質(zhì)疑和講解有利于使生強(qiáng)化感知，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力，例如：在一節(jié)應(yīng)用題課上，我出示了這樣一道題，小白兔和

4、小灰兔進(jìn)行采蘑菇比賽，小白兔采了28個，小灰兔采的個數(shù)比小白兔采的個數(shù)多6個，小灰兔采了多少個？計算機(jī)逐步畫出線段圖。為了使學(xué)生能直接從圖上看出解題的關(guān)鍵一步把小灰兔采的蘑菇的個數(shù)分成兩部分：分成與小白兔采的蘑菇的個數(shù)同樣多的部分和小白兔多的部分。結(jié)合圖中有關(guān)線段的閃爍，并作了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評：“根據(jù)條件，要求小灰兔采了多少個，就是把同樣多的部分和多的部分合起來?！边@樣的點(diǎn)評讓學(xué)生一下子就明白了，對解決小灰兔采了多少個一目了然。這整個過程只需短短的幾分鐘的時間，學(xué)生就完全弄懂了，課堂中并出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的喜人景象，利用這種快速的演示功能，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。三、 利用現(xiàn)代

5、教育技術(shù)可以加強(qiáng)教學(xué)的及時反饋，提高教學(xué)效益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般要求每節(jié)課都安排一定量的基本概念和定理的學(xué)習(xí)，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這些基本概念和定理以及相應(yīng)的例題都需要在當(dāng)堂寫在黑板上，讓學(xué)生看清楚提高學(xué)習(xí)效率，而現(xiàn)在可以利用計算機(jī)的幻燈片播放功能，把基本概念和定理以及相應(yīng)的例題和練習(xí)題都做成幻燈片，可以使播放的內(nèi)容以旋轉(zhuǎn)和閃爍等效果出現(xiàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以吸引學(xué)生的注意，提高教學(xué)效益。由于傳統(tǒng)教學(xué)中“練”的問題不能很好地當(dāng)堂解決，只能另外安排時間，這樣，教學(xué)的連貫性就顯得不強(qiáng)，教學(xué)反饋就不夠及時，不能解決學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的一些疑問，因而教學(xué)效果往往達(dá)不到最佳狀態(tài)，利用計算機(jī)，如果有錯誤，計算機(jī)會提

6、示如何糾正。這樣，就很容易地解決了疑問，提高了教學(xué)效益。四、 突破學(xué)科與教材限制，綜合資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源開放建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源的提供?，F(xiàn)實(shí)生活的綜合性復(fù)雜性也要求我們綜合利用各種知識資源學(xué)數(shù)學(xué)。而現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體和信息技術(shù)，因其教學(xué)時空的拓展性，教學(xué)資源的多樣性，能快捷的整合各種學(xué)習(xí)資源，以資源的共享來豐富數(shù)學(xué)課程資源，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景，即“情景”相聯(lián)系的，在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)，可以利用生動、直觀的形象有效激發(fā)聯(lián)想，喚醒記憶中有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)或表象，從而賦予新知識以某種意義。因此，我們可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情景，把教室變成富有生趣的生活場景，讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，如教學(xué)二年級統(tǒng)計一課時，我組織學(xué)生8人一組進(jìn)行“錘子、剪刀、布”的游戲，組內(nèi)成員每2人游戲一次，只玩4次，記住各自的比賽結(jié)果，然后在小組內(nèi)匯報，小組長記錄組內(nèi)每個成員的比賽結(jié)果，統(tǒng)計取得不同勝利次數(shù)的人數(shù)，制成統(tǒng)計，再觀察統(tǒng)計表，分析、討論、提問題、交流、相互評價。學(xué)生興趣盎然，積極操作。最后，用錄像、光盤播放一些有趣，貼近學(xué)生生活的情境片斷，讓學(xué)生各自統(tǒng)計想要統(tǒng)計的內(nèi)容。至此學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與