第八單元危急時(shí)刻

1、第八單元 危急時(shí)刻1、諾曼底”號(hào)遇難記教材介紹：課文講述“諾曼底”號(hào)輪船被撞遇難，全船的人一片恐慌，船長(zhǎng)哈爾威鎮(zhèn)靜地指揮船員救援、運(yùn)送爭(zhēng)先恐后逃生的人，使救援工作順利進(jìn)行，最終所有的乘客和船員都脫險(xiǎn)了，只有船長(zhǎng)哈爾威沉入了大海。哈爾威船長(zhǎng)堅(jiān)定、果敢的性格給人留下深刻的印象；他臨危不亂、舍己救人的精神令人欽佩。本文作者，雨果，十九世紀(jì)法國(guó)積極浪漫主義的代表作家。代表作巴黎圣母院、悲慘世界等。他的創(chuàng)作始終貫穿的是人道主義，相信"仁愛(ài)感化"、"善心戰(zhàn)勝惡"。教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課文生字詞，在閱讀過(guò)程中檢查、復(fù)習(xí)。理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來(lái)的

2、忠于職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質(zhì)和人格魅力。有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣”。了解文章抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作敘事寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文中哈爾威船長(zhǎng)指揮救援的具體表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。突破方法：努力啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，讀中感悟自主地獲得新知！教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣過(guò)渡：同學(xué)們，在上新課之前，我們先來(lái)做一個(gè)智力游戲。一條木船破了，艙里進(jìn)滿(mǎn)了水，單憑破船本身的浮力已承受不了船上一對(duì)夫妻和一個(gè)即將成年的兒子的重量，他們又都不會(huì)游泳，怎么辦？遠(yuǎn)處有一條船正在駛來(lái)，但坐等獲救是不可能的。如果你就是船上的那個(gè)孩子，請(qǐng)?jiān)O(shè)

3、想出一個(gè)解決問(wèn)題的辦法，幫助全家人脫離險(xiǎn)境。 （二）整體感知，暢談?dòng)∠螅?）快速瀏覽課文，初步感受故事內(nèi)容。（2）自己讀課文，繼續(xù)感悟。要求（1）讀出自己印象最深的部分。（2）說(shuō)出給自己印象最深的是什么。初步印象交流。（三）質(zhì)疑探究，突破難點(diǎn)1、在學(xué)生初讀課文交流印象后，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歸納并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的問(wèn)題之一，也是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，即“船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人？”順著這一問(wèn)題圍分三步走：（1）船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？（要引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)時(shí)亂的場(chǎng)面感受到，品味：可怕的震蕩、驚恐萬(wàn)狀，求生的人像瘋了似的，一片混亂，課件配上慌亂場(chǎng)景的音效，創(chuàng)設(shè)情景，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，再

4、指導(dǎo)朗讀，感受當(dāng)時(shí)緊張危機(jī)、混亂的狀況。幫助突破難點(diǎn)。這樣的后果怎樣？（思考得知：死路一條，誰(shuí)也就不出來(lái)）（2）船長(zhǎng)開(kāi)始是怎樣指揮救助工作的？（結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句：把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個(gè)人救出去?！薄澳莻€(gè)男人單干搶在女人前面，你就開(kāi)前打死他?！币龑?dǎo)：從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中，悟出點(diǎn)什么？能悟出至少三點(diǎn)：指揮有方沉著冷靜、；忠于職守，責(zé)任感；3保護(hù)弱小的作人指導(dǎo)4、船長(zhǎng)一心為他人著想，絲毫沒(méi)有考慮自己。）然后分角色朗讀船長(zhǎng)和機(jī)械師、大副的對(duì)話(huà)，并對(duì)大副下了開(kāi)槍的命令，體味語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔。感受船長(zhǎng)的威嚴(yán)、果斷、不可動(dòng)搖.和他危難時(shí)刻首先要保護(hù)弱小的做人之道，這時(shí)船長(zhǎng)的形象

5、已成了偉大靈魂化身，屹立于每個(gè)人的腦際中。）（3）議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣？（在當(dāng)時(shí)的情況下很必要。因?yàn)槿绻麃y下去，可能死路一條，誰(shuí)也救不出去。船長(zhǎng)用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內(nèi)的船上的一切人。結(jié)果證明船長(zhǎng)沒(méi)把自己安排在救助人員當(dāng)中。船長(zhǎng)采取這種做法反映了他的機(jī)智，和跳水中的船長(zhǎng)一樣機(jī)智。）以上分三步走探究完第一個(gè)問(wèn)題，重難點(diǎn)基本突破。2、探究?jī)?nèi)容之二（1）哈爾威船長(zhǎng)在沉沒(méi)之前，就沒(méi)有辦法救自己?jiǎn)?？把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)”體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián)系前面船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒救助他人的情景，充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)把自己生

6、死置于度外，關(guān)心船上每一個(gè)生命的崇高品質(zhì)和偉大情懷，體會(huì)他高度責(zé)任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心。總結(jié)船長(zhǎng)的高貴品質(zhì)：忠于職守舍力救人，與事業(yè)共存亡；做人之道尊重他人生命，優(yōu)先保護(hù)弱勢(shì)群體，徹底忘我（四）深化認(rèn)識(shí)、升華情感1、當(dāng)學(xué)生受到哈爾威船長(zhǎng)精神的感染時(shí)，引導(dǎo)：綜合全文，“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”，任選一種身分，想像說(shuō)話(huà)。你就是生還者之一，你想對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)：你就是船長(zhǎng)，當(dāng)你隨著船兒慢慢下沉，你想說(shuō)：你就是這艘在英倫海峽上堪稱(chēng)最漂亮的輪船“諾曼底”號(hào)，當(dāng)你身受創(chuàng)傷，目睹遇難的這一幕，你想說(shuō)： 2、總結(jié)：我們敬愛(ài)的哈爾威船長(zhǎng)用自己舍己救人、忠于職守的偉大人格魅力為我們樹(shù)起了一座雄偉的豐碑。老師真心的希望我們每

7、一個(gè)人，都能夠像哈爾威船長(zhǎng)那樣用自己的正直與善良，用自己的無(wú)私與真誠(chéng)，在人生的歷程中，也筑起一座高高聳立的豐碑，真正成為太陽(yáng)底下大寫(xiě)的人！ 板書(shū)設(shè)計(jì) “諾曼底”號(hào)遇難記指揮救人：鎮(zhèn)定自若船長(zhǎng) 臨危不懼舍己救人壯烈殉職：紋絲不動(dòng) 2、生死攸關(guān)的燭光教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，了解法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過(guò)程。2通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。3培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母子三人語(yǔ)言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題1今年是世界反法西

8、斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請(qǐng)看屏幕，（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）師：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你掌握的資料。（生說(shuō)）師總結(jié)：（出示資料）第二次世界大戰(zhàn)是1939年1945年期間，與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量與以德國(guó)、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類(lèi)歷史上規(guī)模空前的戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)初期，法西斯力量處于暫時(shí)有利地位，德軍占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國(guó)戰(zhàn)敗，英國(guó)退守本土，日軍占領(lǐng)了中國(guó)廣大的領(lǐng)土。1941年，德國(guó)入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國(guó)珍珠港，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，參戰(zhàn)國(guó)家大約有60個(gè)。二戰(zhàn)中有50

9、00多萬(wàn)人死亡；中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民傷亡超過(guò)3500萬(wàn)人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。師：現(xiàn)在就讓時(shí)間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，看看那時(shí)的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事生死攸關(guān)的燭光。（板書(shū)課題，齊讀課題。）看到這個(gè)題目，同學(xué)們有什么問(wèn)題嗎？ 二、整體感知1讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯瑞德夫人一家的命運(yùn)。 學(xué)生自由讀37小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？ （組織學(xué)生交流，把握三處：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）2文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？（一波三折、

10、跌宕起伏、扣人心弦） 三、研析情節(jié)1在這些危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？ 自學(xué)課文，要求：畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。2組織學(xué)生交流。交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。語(yǔ)言：師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話(huà)：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些字詞。（學(xué)生各自試讀，然后交流。）師點(diǎn)評(píng)：雖然同學(xué)們的朗讀處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。 （學(xué)生討論，師小結(jié)。）動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。 重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？心理活動(dòng)： 師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

11、以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。 指導(dǎo)讀出合適的語(yǔ)氣，讀出人物情感。小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。（板書(shū)：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢？ 交流杰克的表現(xiàn)。語(yǔ)言：（“天真冷?！保┲笇?dǎo)朗讀。平淡的語(yǔ)氣，但讓人覺(jué)得很有這個(gè)必要。動(dòng)作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）再讀有關(guān)句子。師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動(dòng)作、

12、語(yǔ)言，你們能知道他站起來(lái)前，心里想了些什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）3過(guò)渡：（1）杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫(xiě)這種緊張的情節(jié)的呢？指導(dǎo)朗讀（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)。她是怎么做的？提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”這些詞語(yǔ)和句子去想一想，你就會(huì)找到答案了。）（恭維的話(huà)很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛(ài)禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過(guò)份的小要求，讓人實(shí)在無(wú)法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)）4有感情地朗讀課文片段。師：絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站

13、沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。照下面的句式展開(kāi)討論：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯瑞德夫人在生死攸關(guān)的時(shí)刻，女兒杰奎琳小結(jié)：這個(gè)一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智，這種勇敢來(lái)自這一家人對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。5設(shè)疑討論：二戰(zhàn)結(jié)束了，法國(guó)人民趕走了德國(guó)法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。如果你是法國(guó)總統(tǒng)，你將接見(jiàn)伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰(shuí)？你將對(duì)他們說(shuō)些什么?小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些

14、心里話(huà)想對(duì)他們說(shuō)？四、總結(jié)全文，加深認(rèn)識(shí)課文依靠生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限的熱愛(ài)，與法西斯展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過(guò)著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過(guò)分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)，法西斯的侵略。）小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來(lái)自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，擁抱和平！五、拓展延伸、續(xù)編故事課文到此結(jié)束了，你能想象一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？六、布置作業(yè)，課外延伸課下自由組合，把課

15、文改編成課本劇，進(jìn)行表演?？茨囊唤M表演得最好。將評(píng)選最佳編劇、導(dǎo)演和演員。板書(shū)設(shè)計(jì)：生死攸關(guān)的燭光半截蠟燭一波三折點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃奪回吹滅端走端上樓3 雞 毛 信教學(xué)目標(biāo)1能快速、流利地閱讀課文，了解課文大意。2欣賞海娃的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚?能用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)了解課文大意，學(xué)習(xí)海娃的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備 王二小、雨來(lái)、張嘎等抗日小英雄的事跡。教學(xué)過(guò)程一、初識(shí)小英雄1從前邊的課文中我們認(rèn)識(shí)了很多大英雄，今天我們來(lái)了解一個(gè)小英雄的故事：板書(shū)課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這篇課文，簡(jiǎn)單概括全文的內(nèi)容。2劃分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小故事，并為故事擬定小標(biāo)題：接受任務(wù)，巧妙藏信，深夜逃走，丟信找信，誘敵負(fù)傷，完成任務(wù)。 3指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀這六個(gè)故事。 4學(xué)習(xí)按事情發(fā)展經(jīng)過(guò)寫(xiě)作的方法。二、細(xì)讀小英雄1課文最后寫(xiě)到張連長(zhǎng)稱(chēng)贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢？選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。2全班交流。勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。3抓住對(duì)海娃語(yǔ)言動(dòng)作和表情的描寫(xiě)，體會(huì)海娃的心理。三、贊美小英雄1寫(xiě)海娃。2畫(huà)海娃。3演海娃。4說(shuō)海娃。5唱海娃。四、尋找抗日小英雄1937年到1945年，是中華民族危亡的時(shí)刻