研修文檔 (3)

1、用一句話概括教師的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會.當然是學(xué)會知識，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)造。那么如何讓學(xué)生學(xué)會。也就是教師應(yīng)該做什么？我們建設(shè)高效課堂，提倡發(fā)動學(xué)生學(xué)習，教師少講，把課堂還給學(xué)生。結(jié)果就出現(xiàn)了講與不講或者少講的爭論。而且還爭論不休。我想表面看是講與不講，其實還是教育觀念的問題。如果你能通過講學(xué)生能學(xué)會也沒有必要討論講不講。關(guān)鍵是我們靠講已經(jīng)不能解決問題，達不到我們的目標。那么教師不講是不是就沒有事情做了，教師的主導(dǎo)作用究竟如何實現(xiàn)。換句話說，教師在高效課堂背景下究竟應(yīng)該做什么？我們給教師的定位是導(dǎo)師是服務(wù)者。那么如何做導(dǎo)師，如何服務(wù)。教師的第一項工作是點燃學(xué)生的學(xué)習激情。學(xué)生如果真正有

2、了學(xué)習激情，才能真正實現(xiàn)學(xué)習發(fā)生在學(xué)生身上，才能真正做到由要我學(xué)變成我要學(xué)。那么我們教師的首要任務(wù)就是想方設(shè)法地點燃學(xué)生的學(xué)習激情，激情如何點燃，這是個教師個人素質(zhì)和教育藝術(shù)的問題。沒有千篇一律的方法，但總得原則就是用真情點燃激情，用創(chuàng)設(shè)情境的方法點燃激情。教師的第二項工作是教會學(xué)生如何學(xué)習。學(xué)生厭學(xué)其根本原因就是學(xué)不會。學(xué)不會的根本原因是不會學(xué)，那么教給學(xué)生學(xué)習方法就是教師的根本任務(wù)。每個學(xué)科都有自己的特點和規(guī)律，作為教師必須讓學(xué)生知道如何學(xué)習本學(xué)科，知道了學(xué)習方法，學(xué)生就能夠自主學(xué)習，就會產(chǎn)生學(xué)習興趣，學(xué)習才會高效。教師的第三項任務(wù)是給學(xué)生搭建一個攀登知識高峰的梯子。教師必須按照學(xué)生認知規(guī)

3、律和知識本身發(fā)展的邏輯規(guī)律編制一個導(dǎo)學(xué)案，每個學(xué)生拿著這個導(dǎo)學(xué)案，在課堂上都能夠獲得自己需要的東西。導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生登高的梯子，所以要設(shè)計好高度坡度和跨度，導(dǎo)學(xué)案不是習題集，千萬不能把導(dǎo)學(xué)案變成束縛學(xué)生學(xué)習的新的霸占課堂的工具，有原來教師講霸占課堂變成導(dǎo)學(xué)案霸占課堂。教師的第四項任務(wù)是教會學(xué)生通過自主學(xué)習解決不了的。在課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)是進行學(xué)情調(diào)查，必須知道學(xué)生在那些方面不會，那些是個性問題，哪些是共性問題，而后教師組織學(xué)生進行討論交流，教師的任務(wù)是，組織，引導(dǎo)，點撥，讓學(xué)生學(xué)會自己不會的東西。教師的第五項任務(wù)是構(gòu)建班級的學(xué)習小組和競爭文化。高效課堂必須以小組學(xué)習為組織形式，小組建設(shè)是高效課堂的核心詞。包括如何分組，如何建設(shè)小組，如何建立小組競爭競機制，如何構(gòu)建小組文化，如果沒有小組建設(shè)做保證，高效課堂就是一句空話。所以教師必須把這些事情設(shè)計好，實現(xiàn)民主管理班級的目標。教師的第六項任務(wù)是整合教材。有許多教師說，教學(xué)任務(wù)完不成，其實我們現(xiàn)在的教師有許多人都是按照教科書和教學(xué)大綱的要求，一步一趨的講，我認為，教材只是素材，教師必須根據(jù)學(xué)科思想，學(xué)科結(jié)構(gòu)，學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科研究方法進行整合，可以打破學(xué)時，打打破順序進行教學(xué)。這樣才能高效。教師如果在高效課堂上做好了這六項工作，課堂就會高效，你可以想一想，這六