商的筆算除法

1、商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 新?tīng)I(yíng)小學(xué)  余鋒一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)89頁(yè)例4 二、教材分析1、教材所處的地位和作用除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法與除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算方法相同，只是試商的難度加大。掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打基礎(chǔ)。2、編寫(xiě)意圖教學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法，教材呈現(xiàn)了一幅學(xué)生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題，這兩道都給出了算式，具體的計(jì)算過(guò)程留給學(xué)生自主探究，討論得出計(jì)算方法。接著是學(xué)生

2、討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的異同。3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：正確筆算商是兩位數(shù)的除法。難點(diǎn)：確定商的位置，每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。三、學(xué)情分析本班大部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的計(jì)算掌握得比較好，有少數(shù)同學(xué)還是存在粗心的毛病。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的除法后學(xué)習(xí)的。商是兩位數(shù)的降法，只要讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué)。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)方法解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四、目標(biāo)預(yù)設(shè)1、知識(shí)目標(biāo)：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算 除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上

3、把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。  2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握計(jì)算方法。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。 五、教學(xué)中的重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，明白個(gè)位商0的道理。突破重、難點(diǎn)的方法與策略：以舊知引新知。讓學(xué)生在交流、討論、探究的過(guò)程理解商是兩位數(shù)的筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習(xí)，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)。六、教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。 今天、老師很

4、高興和同學(xué)們見(jiàn)面一起探討學(xué)習(xí)，老師帶著幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們一起解決，同學(xué)們有沒(méi)有信心和老師一起完成？下面請(qǐng)看第一個(gè)問(wèn)題。1、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。（1）、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)商是幾位數(shù)？你是怎么判斷的？（課件出示）當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫(xiě)在最高位的上面。 每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？ （余數(shù)必須比除數(shù)小。） 在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。 （2）、小小法官判大案。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們看這兩道題，能找到錯(cuò)誤原因嗎？錯(cuò)在哪里？2、關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感 同學(xué)們，現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們?cè)谇鍧嵭@。（課件出示）我們一起

5、解決下一個(gè)問(wèn)題。 3、復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法 （課件出示）：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？ 你得到什么信息？誰(shuí)來(lái)列式解答？（144÷18= 教師板書(shū)） 這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)？當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，你又是按怎樣的順序來(lái)除的？ （當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。） 二、通過(guò)比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。 1.教學(xué)例（1） 隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。（出示：學(xué)校有576名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能得

6、到什么信息？怎樣列式？（576÷18= 板書(shū)）能不能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決？誰(shuí)愿意到黑板上計(jì)算這道題？請(qǐng)一名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程?！?4” 怎么來(lái)的？（商乘除數(shù)得到的積）怎樣對(duì)？（用彩色粉筆寫(xiě)余數(shù)3）第二次是用幾除以18？（36除以18）讓我們一起來(lái)回顧這道題的計(jì)算過(guò)程。（商大和商小的情況。） 余數(shù)比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，要調(diào)大。 商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說(shuō)明商大了，要調(diào)小。比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 它們都是三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)。 除數(shù)都是18。 144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。 你是怎么看出來(lái)的？ 怎

7、樣判斷商的位置？144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。 教師強(qiáng)調(diào)：在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫(xiě)錯(cuò)位置，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。2、鞏固練習(xí)（課件出示）3、教學(xué)例（2） 下面我們?cè)賮?lái)解決這一個(gè)問(wèn)題。（出示：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月的大小。看一看，哪里還隱藏著信息？ 誰(shuí)來(lái)列式解答？（930÷31） 請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算。

8、 老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，商的最高位在什么位上？為什么？商的個(gè)位上的“0” 怎么來(lái)的？ 被除數(shù)的末尾是0的，當(dāng)除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個(gè)位上也是0的話，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來(lái)繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個(gè)位商0占位。 4、比較商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法的異同點(diǎn)？ 剛才同學(xué)們做的題有的商是一位數(shù)，有的商是兩位數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？ 出示：（學(xué)生讀） 商是一位數(shù) 商是兩位數(shù) 相 同 點(diǎn) 1、  從被除數(shù)的高位除起 2、  除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面

9、 3、  每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小 不 同 點(diǎn) 商是一位數(shù)的，被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小。商是兩位數(shù)的，被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大。三、拓展練習(xí)：1、課件出示：先說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù)，再在方框里填數(shù)。2、課件出示：四年級(jí)學(xué)生收集植物標(biāo)本情況統(tǒng)計(jì)表。四課堂小結(jié) 教學(xué)反思：本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生能根據(jù)教師的導(dǎo)，積極主動(dòng)地學(xué)。知識(shí)與能力同步發(fā)展，智育與德育容于一體，較好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得做的比較好的有這幾個(gè)方面：一、依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平能動(dòng)的駕馭教材。教材總是滯后于時(shí)代發(fā)展，教材不可能適應(yīng)所有的小學(xué)生。本節(jié)課我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行了教材重組。這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義出發(fā)研究新問(wèn)題，是小數(shù)意義的運(yùn)用，而不是重復(fù)。二、注重方法滲透，引導(dǎo)自主探索。    學(xué)生要獲得終身可持續(xù)發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既應(yīng)注重知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)中的滲透。本節(jié)課多次滲    三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有應(yīng)用。本課采用聯(lián)系