22、跨越海峽的生命橋

1、22   跨越海峽的生命橋?qū)W習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識生字8個(gè)，會寫“峽、桂、移”等12個(gè)字，能正確讀寫“海峽、桂樹、移植、臺灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個(gè)詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)1、 抄寫自己喜歡的句子2、 理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情。課前準(zhǔn)備1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。2、一張中國地圖(或制作課件)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話：搭石的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。

2、2、揭題。出示地圖(或課件)，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。二、整體感知1、自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。(注意時(shí)、地、人、事這四要素)2、從地圖上找出“杭州市”和“臺灣花蓮”，理解“跨越”。3、思考：“生命橋”在課文中指什么?三、自學(xué)生字詞1、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。2、分類檢查讀音：a，8個(gè)生字詞；L其他注音的字詞。注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zan)、髓(sui)、綻(zhan)、輾(zhan)；U的拼讀：軀(qu)、腥lv)；多音字讀法：間(jian、jian)。3、寫字指導(dǎo)。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、

3、灣、脈”為重點(diǎn)；2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”4、理解詞語凋零、含苞、綻放。讀通相關(guān)句子。理解三個(gè)詞語在文中的意思。（凋零：（草木）凋謝了，這是用來形容小錢生命即將走到盡頭。）（含苞：花朵裹著花苞即將開放。就在生命力是最旺盛的時(shí)候小錢的生命卻遭受到了死神的威脅。）（綻放：花朵盛開，這里是比喻讓讓小錢重新獲得健康，恢復(fù)生命力。）組：談何容易。理解詞義，把相關(guān)句子讀通順。（談何容易：是件很不容易的事，相當(dāng)困難。）組：輾轉(zhuǎn)。注意讀音，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。（展轉(zhuǎn)：經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。）五、學(xué)習(xí)一、二自然段1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。2、出示重點(diǎn)句，與課文原句對比閱讀： 

4、;   這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。3、討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵“凋零”“惟有才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會生命的寶貴。)4、指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。作業(yè)1、抄寫生字。2、收集兩岸同胞骨肉親情的故事。  第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說課文講了一件什么事情。二、學(xué)習(xí)課文36自然段，感受、理解“愛”1、在這樣可怕的地震之后，手術(shù)能如期進(jìn)行嗎？讓我們把鏡頭轉(zhuǎn)向臺灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院。請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文 3 6 段，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動，把最讓你感動的語句或詞語畫

5、下來，反復(fù)讀一讀，你能體會到什么，用一兩個(gè)關(guān)鍵詞簡單地寫在旁邊。一會兒我們交流。2、自由匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)、朗讀我們先來交流臺灣青年令你感動的詞句 A、出示句子1：“那位青年也靜靜地躺在病床上。”（1）那位青年靜靜地躺在病床上，為什么讓你感動？（因?yàn)?所以，把話說完整）（2）師：對啊，當(dāng)時(shí)大地仍在余震中搖晃，多危險(xiǎn)哪！我們設(shè)想一下：當(dāng)余震來臨的時(shí)候，手術(shù)室里可能會出現(xiàn)什么狀況？明明知道地震很危險(xiǎn)，而且抽取骨髓又這么地難，那為什么他還靜靜地躺病床上？師：這就是濃濃的愛，深深的情，是無私的奉獻(xiàn)！（4）：臺灣青年還有什么行為能讓你怦然心動嗎？B、出示句子2：“在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，-期待著

6、他的骨髓?！保?）談?wù)勀愕母惺埽浚?）還有誰也找到了這一句？說說你的體會師：臺灣青年真的不關(guān)心家人嗎？不是的，此刻他的內(nèi)心一定不平靜，他會想些什么？請你閉上眼睛，用心去貼近臺灣青年的心聽一聽，他會想些什么？（3）師生合作模擬采訪：你的事跡感動了我，也感動著所有的中國人。請問：在當(dāng)時(shí)大地余震時(shí)，你躺在病床上，你害怕過嗎？你很勇敢。那你有想過讓手術(shù)延期進(jìn)行嗎？你知道嗎？這次地震，造成了2400多人死亡，幾萬人受傷。地震過后，大家都忙著尋找親人，搶救親人?？赡悴]有這么做。有人說，你根本不愛自己的家人。是這樣嗎？（4）這需要多大的勇氣，需要多大的決心啊！課件出示：在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希

7、望，期待著他的骨髓。師引讀句子。體會李博士的性格臺灣青年的行為感動著我們，在手術(shù)室里，還有誰也 讓我們的心也隨之跳動呢？你找到了李博士哪些感人的詞句？讀出來A、在同一時(shí)刻，是指什么時(shí)候？他又為什么步履匆匆呢？B、課件出示：此時(shí)此刻，-李博士仍沉著地站在病床旁師：為什么這句話揪住了你的心？   師：是啊，可怕的地震，房屋隨時(shí)都可能倒塌，此時(shí)此刻，只有怎樣才是安全的？ 引讀：多么艱難的選擇啊，但是，他沒有選擇離開，李博士仍 多么偉大啊，生命對于每個(gè)人來說只有一次，但李博士仍 C、經(jīng)過一次又一次的努力， 終于從身軀里涓涓流出師：從他身軀里流出的僅僅是骨髓嗎？那么，還流出

8、了什么？ 師：我們感動著臺灣青年的愛心，感動著李博士那高尚的醫(yī)德，感動著臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院里發(fā)生的這一切，讓我們再來重溫手術(shù)室里那令人感動的一幕幕。（齊讀課文4到5段）D、骨髓的保存期只有24小時(shí),李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。（1）老師這里有一張當(dāng)天李博士護(hù)送骨髓的時(shí)間表，同學(xué)們算一算，這個(gè)過程用了多少時(shí)間？這是怎樣的12小時(shí)？（2）經(jīng)過12個(gè)小時(shí)的奔波，李博士沒有休息，連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。整整12個(gè)小時(shí)，縱然有重重困難，也無法阻隔李博士對大陸同胞的深深關(guān)愛。此時(shí)此刻，老師從你們的臉上看到了兩個(gè)字“感動”， 請大

9、家深情地朗讀第6段。 三、品讀第段，情感升華1、這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復(fù)活了。“小錢終于得救了”，你們高興嗎？讓我們一起把這個(gè)好消息去告訴所有關(guān)心小錢的人。（課件出示，師生合作讀最后一段）2、小錢終于得救了，這座跨越海峽的生命橋使小錢得救了，這是一座用什么搭建的生命橋？（板書：愛心  血脈親情）3、茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，海峽兩岸同胞用愛心、用血脈親情搭建起的生命橋使小錢得救了，此時(shí)此刻，他心中一定有千言萬語要說，他會對誰說什么呢？（生配樂寫，交流。）4、其實(shí)，臺灣慈濟(jì)醫(yī)院向大陸白血病患者捐獻(xiàn)骨髓的事例還有很多，課文寫

10、的僅是其中一例。（課件出示其他事例）5、正是因?yàn)橛辛讼窭畈┦窟@樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻(xiàn)骨髓的熱心人，才會使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們帶著對他們的無限敬意一起讀課題。（生讀課題）讓我們帶著臺灣和大陸人民的愛一起讀（生再讀課題）6、這豈止是一座橋，豈止是一個(gè)故事，這簡直就是一首生命的贊歌，一首愛的詩篇。（出示根據(jù)課文改編的詩，師配樂深情朗誦）四、拓展作業(yè)：以小錢的名義，給臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院的李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。板書設(shè)計(jì)22跨越海峽的生命橋      &#

11、160;                                    愛心  血脈親情             

12、;         臺灣 杭州同胞                    骨髓 小錢                      余震中