gkh教學設計.doc

1、人教版語文第一冊拼音g k h ?第一課時教學設計九江市雙峰小學 向玲玲【設計理念】低年級的學生注意力集中的時間較短， 無意性注意占主導地位。 ?語文課程標準? 指出： “漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，在教學中，教師要積極合 理的運用多種教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學情境， 讓學生在富有童趣的情境中學習， 讓學生 學得輕松、學得愉快?！?教學目標 】1學會“ g、k、h3 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準確 g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。3引導學生在情境中樂學、好學拼音。【教學重難點】“g、k、h的發(fā)音，拼讀含這三個聲母的音節(jié)?！窘虒W準備】1 教學課件；2 字母

2、卡片 g k h b p m f d t n l ；【教學過程】一、復習新課，引入新課1師：小朋友，在拼音王國里我們已經認識了很多好朋友，瞧， 他們來了，和他們打個招呼吧！出示字母卡片，生開火車認讀。2創(chuàng)設情境，引入新課。1談話：同學們讀得真好， 老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫， 看看，這里風景美嗎？都有什么美麗的景物呀？ 生觀察圖畫并匯報， 教師指導說完整的話。如：小蝌蚪在快樂的游泳；小鴿子在自由地 飛翔2師指圖總結：同學們說得真好！ 清清的小河水嘩嘩地唱著歌， 一群圓圓肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。 河岸上兩個小朋友坐在長 椅上快樂地喝水呢， 天空中還有只小鴿子銜著柳枝向我們飛來了， 這

3、里的景色真美??！3揭題。在這幅美麗的圖畫里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到 它們了嗎？指名說并板書課題出示 g k h 的卡通卡片，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們 好，我們是聲母寶寶 g k h , 希望和大家交朋友?！驹O計意圖】創(chuàng)設情境，將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學生年齡特點，以卡通人物的形象引出g kh，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氣氛。二、學習 g k h小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣 子呀！一教學 g1 g 的讀音。我們先來認識第一位新朋友，他的讀音與小鴿子的鴿讀音相似， 只是讀得輕一點，短一點兒就可以了。師范讀，指名讀，開火車 讀，齊讀。的形1你有

4、什么方法記住 g 的樣子呢？生： g 像個 9 字g 像小鴿子嘴里的橄欖枝2 大家觀察得真仔細， 你能用你靈巧的小手做出 g 的樣子嗎？3生自己動手做做 g 的樣子，指名前面演示。左手大拇指 和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成 90 度，左 右手合在一起，組成 g 的形狀。4為了讓同學們更好的記住這個新朋友， 老師還編了一句順口 溜呢：一個 9 字 g g g ，圓圓臉彎尾巴。生邊讀邊做手勢。的書寫剛剛知道了 g 的名字，又記住了他的樣子，現(xiàn)在 g 邀請我們去 他的家里做客呢，我們一起去看看吧。點擊課件(1) 同學們仔細觀察， g 是由幾筆寫成，每一筆在四線格的什么位 置?？磩?/p>

5、畫生匯報： g 是由兩筆寫成，生變匯報，師邊擺筆畫。2 師范寫，生書空。邊寫邊說出寫的筆畫： 先寫左半圓在中格， 再寫豎左彎中下格。3 生描寫 g ，先描寫 g 的筆順，再描寫一個 g 。提醒學生 正確的寫字姿勢。二教學 k剛剛我們和 g 交上了朋友，現(xiàn)在來認識我們的第二個新朋友，他 是出示 k 1.k 的讀音。1他該怎么讀呢？2比蝌蚪的蝌讀得輕短一些，誰愿意試著讀讀？3師范讀4橫排讀，男女生讀，開火車讀。2.k 的形(1) K 躲到圖畫里去了，快找找吧。(2) 你們有什么好方法記住他？生：像一挺機槍像蝌蚪和水草3 用小手擺一擺 k4 老師也編了一句順口溜記住 k 的樣子：一挺機槍 k k k

6、 ，一 條水草兩蝌蚪。師范讀，同學們跟讀。3.k 的書寫小 k 也很好客，也請我們到他的家去看一看，你們看這是 k 的 家出示課件1 猜猜 k 由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。2 生邊匯報，師邊擺。3師范寫，生和老師書空。邊寫邊說出寫的筆畫：先寫一豎 在中上格，再寫左斜右斜在中格。4描紅。先描 k 的筆順，再完整的描一個。注意寫字姿勢。三教學 h1.h 的讀音。今天我們認識的最后一個朋友是 h ，喝水的喝讀得輕短些。 試著 讀讀，指名讀，齊讀。2.h 的形與書寫。 1學習要求：和同桌一起用學習 g k 的方法試著自己學習 h 。先在圖中找找哪里有小 h , 再想想你有什么好方法記住他，

7、記住 后試著寫一寫。2生匯報。你在哪里找到 h 了？ 你是用什么方法記住的？順口溜、動作怎么寫得呢？生口述，學生擺。請一名同學把 h 寫進黑板上得四線格中，再評一評?！驹O計意圖】通過讓學生說說做做 g k h 的樣子，激活了學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語 表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經意間記住了形，品嘗到成功的喜悅， 樹立學好拼音的信心。三、課中操，念兒歌1.點擊課件伴音樂 ,卡通人物 g k h 說話：“小朋友們學得不錯， 我們送給你們一首兒歌。一個 9 字 g g g , 圓圓臉蛋彎尾巴。一挺機槍 k k k ，一條水草兩蝌蚪。一把椅子 h h h , 高高椅背彎彎坐

8、。2.生跟讀兒歌，邊讀邊跟教師做動作?！驹O計意圖】一年級孩子的注意力集中時間短， 好動是他們的天性， 所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演兒歌，一來激發(fā)學生的興趣，二來可以把剛學到的聲母 g k h 在兒歌中進行復現(xiàn)，起到穩(wěn)固的作用。四、學習 g k h 的兩拼音節(jié)一 g 的拼讀。這節(jié)課我們和 g k h 交上了朋友，我們的老朋友 a e u 也聞聲趕來 了，他們都爭著和 g k h 做好朋友。小 a 跑得最快，第一個擠到了 他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？課件出示拼讀音節(jié)g gak-a kah/ha1先小組試著拼一拼2.指名讀3. 師生合作拼讀： 師我讀 a, 生我

9、讀 ga師我讀 a, 生我讀 ka師我讀 a, 生我讀 ha4.學生之間練習合作拼讀。5.不加韻母支架，學生直接拼讀 二同樣學習音節(jié)：g / gek - e keh / heg /k - u h /gukuhu設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節(jié)的方法主動地進行拼讀，在小組內充分發(fā)揮優(yōu)生的作用， 促進學生拼讀能力的提高。 教師的參與使拼讀不再是學生跟著教師念讀， 而是教師讀出韻母做好支架， 降低拼讀的難度， 讓學生很自然的聲韻連讀拼成音節(jié)， 激發(fā)學生拼讀興趣。五、拓展游戲1.同學們讀得真好，給他們戴上四聲的帽子， 你們還認識他們嗎？ 課 件展示h e g u g e k a h u k e g 口 h u 2.學生讀對后，點擊音