電子信息工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系建設(shè)的探索_工程管理

1、電子信息工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系建設(shè)的探索本科人才培育體系是依據(jù)人才培育目標(biāo)，對(duì)人才的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、培育環(huán)節(jié)、課程體系(包括其他教學(xué)環(huán)節(jié))的設(shè)計(jì)、配置與構(gòu)建。高速進(jìn)展的信息技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)，對(duì)從業(yè)人員提出了更高的創(chuàng)新力量要求，這要求電子信息工程專業(yè)的本科人才培育方案要能夠適應(yīng)這種社會(huì)需求。我校電子信息工程專業(yè)培育目標(biāo)的定位是：一是滿意社會(huì)需求。根據(jù)新的專業(yè)名目所培育的同學(xué)，必需能滿意社會(huì)對(duì)電子信息工程專業(yè)同學(xué)的基本要求。所培育的同學(xué)應(yīng)具有可持續(xù)進(jìn)展的力量。二是適應(yīng)科技進(jìn)展。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和進(jìn)步，各學(xué)科之間交叉、融合的進(jìn)展趨向越來(lái)越明顯，新的專業(yè)培育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映和適應(yīng)這種進(jìn)展。三是主動(dòng)服務(wù)廣東經(jīng)濟(jì)社

2、會(huì)進(jìn)展，面對(duì)地方企業(yè)需求，培育高素養(yǎng)的工科應(yīng)用型的特地人才。遵循以上原則，我校電子信息工程專業(yè)最新確定的培育目標(biāo)是：通過(guò)各種訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展同學(xué)共性，培育同學(xué)具有健全的人格;具有高素養(yǎng)、高層次、多樣化、制造性人才所具備的人文精神以及人文、社科方面的背景學(xué)問(wèn);具有提出和解決實(shí)際問(wèn)題的力量;具有進(jìn)行有效的溝通與團(tuán)隊(duì)合作的力量。培育同學(xué)把握信息獵取、傳輸、處理以及應(yīng)用方面的基礎(chǔ)理論和相關(guān)技術(shù)，具備較強(qiáng)的電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)力量，能在信息技術(shù)相關(guān)行業(yè)從事電子信息產(chǎn)品及信息系統(tǒng)的討論、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、集成以及運(yùn)營(yíng)管理等方面的高素養(yǎng)應(yīng)用型特地人才。圍繞這一培育目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，本文對(duì)電子信息專業(yè)

3、課程體系建設(shè)進(jìn)行了改革探究，基于“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、培力量”的培育思路，通過(guò)注意人文素養(yǎng)培育、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、模塊化專向培育、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、培育科研創(chuàng)新力量等措施，來(lái)優(yōu)化培育方案，提高教學(xué)質(zhì)量，保證培育符合時(shí)代進(jìn)展需要的高素養(yǎng)應(yīng)用型特地才人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、電子信息工程專業(yè)本科人才培育體系總體特點(diǎn)廣東工業(yè)高校電子信息工程專業(yè)的人才培育體系依據(jù)專業(yè)的培育目標(biāo)和人才培育定位，并以廣東工業(yè)高校的素養(yǎng)訓(xùn)練實(shí)施綱要為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)電子信息學(xué)科“高素養(yǎng)應(yīng)用型”的人才培育的特點(diǎn)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)具有以下特點(diǎn)：1.體現(xiàn)了我校“電子信息工程”專業(yè)的特色，即我校的“電子信息工程”專業(yè)是光、機(jī)、電、算相結(jié)合，以電子信息為

4、主的專業(yè)。培育從事信息獵取、傳輸、處理以及應(yīng)用方面具有創(chuàng)新精神與力量的“高素養(yǎng)應(yīng)用型”高級(jí)工程技術(shù)人才。2.體現(xiàn)“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、培力量”的培育思路，按一級(jí)學(xué)科口徑設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)。為了提高同學(xué)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)力量，本專業(yè)同學(xué)每學(xué)年都有相關(guān)的逐步提高的課程，做到四年不中斷;在不放松同學(xué)硬件方面力量培育的同時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)軟件方面的設(shè)計(jì)力量。加強(qiáng)實(shí)踐綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)在同學(xué)試驗(yàn)中的比重;加強(qiáng)其次課堂教學(xué)、工程訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)與科研相結(jié)合;將信息學(xué)科的前沿技術(shù)引入教學(xué)中，注意新學(xué)問(wèn)傳授。3.強(qiáng)調(diào)同學(xué)的共性化進(jìn)展和共性化進(jìn)展的和諧統(tǒng)一。同學(xué)應(yīng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，良好的人文、藝術(shù)修養(yǎng)和社會(huì)科學(xué)基

5、礎(chǔ)。二、課程體系的建設(shè)課程設(shè)置是人才培育模式的落腳點(diǎn)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)典型工科學(xué)校的電子信息工程專業(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行了討論和比較，本課程體系的設(shè)置充分體現(xiàn)培育“高素養(yǎng)應(yīng)用型”人才的特色。課程體系中包括通識(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、模塊化專業(yè)選修課程、試驗(yàn)系列課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)等五類;教學(xué)支配中體現(xiàn)文理滲透，理工經(jīng)管結(jié)合，學(xué)科交叉(見(jiàn)表1)。本科培育方案的學(xué)分和學(xué)時(shí)安排中，適當(dāng)向通識(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)課程和電子信息大類學(xué)科基礎(chǔ)課程傾斜;壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，壓縮學(xué)分，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和試驗(yàn)課程，實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)注意同學(xué)創(chuàng)新力量的培育;通過(guò)適當(dāng)降低驗(yàn)證性試驗(yàn)、增加設(shè)計(jì)性綜合試驗(yàn)來(lái)增加同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)力量和創(chuàng)新力量培育;確

6、保同學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量和電子技術(shù)應(yīng)用力量培育不斷線。圖l為我校電子信息工程專業(yè)課程之間的關(guān)系，從層次關(guān)系上可以分為通識(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)課、電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和模塊化專業(yè)選修課四個(gè)主要層次。第一層次為通識(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)課程，全校全部工科專業(yè)基本統(tǒng)一。其次層次為電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程，共設(shè)置14門(mén)課程，其中“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“模擬電子技術(shù)”、“信號(hào)與系統(tǒng)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“電路”、“微機(jī)原理與應(yīng)用”等6門(mén)課程為我校電子信息類專業(yè)共同開(kāi)設(shè)、共同建設(shè)的課程，這6門(mén)課的試驗(yàn)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)由我校電工電子中心統(tǒng)一支配。另外8門(mén)電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課電子信息工程系確定為“專業(yè)導(dǎo)論”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“線性代

7、數(shù)”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“通信原理(雙語(yǔ)) ”、“專業(yè)英語(yǔ)”。“高頻電子線路”。第三層次為專業(yè)主干課程，全部由我院擔(dān)當(dāng)。包括“面對(duì)對(duì)象程序設(shè)計(jì)”、“單片機(jī)原理及接口技術(shù)”、“數(shù)字圖像處理”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)路”、“傳感器技術(shù)及應(yīng)用”。第四層次為模塊化專業(yè)選修選課，試驗(yàn)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)由我系負(fù)責(zé)支配，跨學(xué)科選修課則由開(kāi)課所在系支配。我系的專業(yè)選修課依據(jù)學(xué)科方向的不同，采納模塊化的設(shè)置思想，分成2個(gè)專業(yè)選修課模塊供同學(xué)選擇，分別是嵌入式系統(tǒng)方向、軟件工程方向。嵌入式系統(tǒng)方向設(shè)置“EDA技術(shù)”、“DSP原理與應(yīng)用”及“嵌入式系統(tǒng)”課程，軟件工程方向設(shè)置“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”、“網(wǎng)路

8、編程”及“3D仿真/嬉戲引擎原理與應(yīng)用”課程。此外供應(yīng)“matlab編程”、“多媒體技術(shù)”專業(yè)選修課。我校電子信息工程專業(yè)通過(guò)加強(qiáng)課程群建設(shè)，調(diào)整相關(guān)專業(yè)課程及課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，強(qiáng)化專業(yè)核心課程比重，增加專業(yè)特色選修課程，刪除與專業(yè)關(guān)聯(lián)度較弱或內(nèi)容重疊的課程等措施來(lái)進(jìn)一步突出專業(yè)培育重點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置。其特點(diǎn)詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.在通識(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)課方面，保證同學(xué)應(yīng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，具有良好的人文、藝術(shù)修養(yǎng)。在本科一二班級(jí)階段，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和自學(xué)力量，培育對(duì)本專業(yè)的愛(ài)好。2.重視專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置。在專業(yè)基礎(chǔ)課程方面，保證同學(xué)具有較寬實(shí)的電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)

9、、以及軟件設(shè)計(jì)的理論學(xué)問(wèn)和基本技能。確保每門(mén)課程均配試驗(yàn)。3.在專業(yè)主干課程方面，保證同學(xué)具有本專業(yè)領(lǐng)域的傳感技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)、圖像處理理論、單片機(jī)設(shè)計(jì)等技術(shù)基礎(chǔ)理論和動(dòng)手實(shí)踐力量。4.在專業(yè)選修課程方面，模塊化組織兩個(gè)不同方向的專業(yè)課模塊，供同學(xué)選修，保證同學(xué)依據(jù)需要和愛(ài)好在信息類大平臺(tái)上具有更為寬廣的專業(yè)學(xué)問(wèn)，滿意同學(xué)共性化進(jìn)展的需要，同時(shí)保證專業(yè)方向?qū)W習(xí)的系統(tǒng)性。5.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)試驗(yàn)課程建設(shè)，我系所開(kāi)課程基本上均有相應(yīng)的試驗(yàn)內(nèi)容，增加開(kāi)放性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，培育同學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐力量，特殊強(qiáng)調(diào)發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)的力量。三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)依據(jù)信息工程專業(yè)的培育目標(biāo)要求，結(jié)合專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀，認(rèn)為新

10、的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以思想、觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以培育同學(xué)的工程素養(yǎng)、實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，以硬件和軟件同步建設(shè)為內(nèi)容，提高綜合設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)，并通過(guò)教學(xué)方案落到實(shí)處，做到一條龍、不斷線、分層次，最終達(dá)到加強(qiáng)基礎(chǔ)、擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面、提高同學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、增加同學(xué)工程實(shí)踐力量的目的。依據(jù)培育目標(biāo)的要求，實(shí)踐教學(xué)體系可分為四個(gè)層次，即基礎(chǔ)試驗(yàn)層、專業(yè)設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)層、科技活動(dòng)層，各層次數(shù)量比例約為：35：35：25：5。這一體系與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，呈塔形結(jié)構(gòu)貫穿整個(gè)教學(xué)方案始終。1.基礎(chǔ)試驗(yàn)層。相對(duì)基礎(chǔ)理論課程而設(shè)立，以驗(yàn)證性試驗(yàn)為主，位于金字塔底座，影響面最大、最廣、最深。包括電路試驗(yàn)和信號(hào)與系統(tǒng)試驗(yàn)：

11、低頻電子線路試驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)試驗(yàn)和高頻電子線路試驗(yàn);微機(jī)原理及接口技術(shù)試驗(yàn)。通過(guò)該層次的教學(xué)，使同學(xué)加深對(duì)基本學(xué)問(wèn)和基礎(chǔ)理論的理解，把握基本的試驗(yàn)手段和方法，培育基本的試驗(yàn)技能。2.設(shè)計(jì)試驗(yàn)層。相對(duì)專業(yè)主干課程而設(shè)立，以小型設(shè)計(jì)類試驗(yàn)為主。包括系統(tǒng)仿真與虛擬試驗(yàn);EDA試驗(yàn);可編程器件及應(yīng)用試驗(yàn);DSP技術(shù)與應(yīng)用試驗(yàn);單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)試驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等。通過(guò)該層次的教學(xué)，使同學(xué)熟識(shí)和把握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手段，逐步培育同學(xué)的工程素養(yǎng)以及自主設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的力量。3.綜合開(kāi)發(fā)試驗(yàn)層。要提高其實(shí)踐力量和設(shè)計(jì)力量，應(yīng)努力開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)型和綜合型試驗(yàn)，加大綜合性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的比例。依據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，確定開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型試驗(yàn)

12、的課程和項(xiàng)目，并逐步加大比例。通過(guò)該層次的教學(xué)，培育同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量以及初步的創(chuàng)新力量。4.課外科技競(jìng)賽層。位于金字塔尖，包括全國(guó)高校生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、高校生“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽以及學(xué)校的各種科技競(jìng)賽活動(dòng)等多項(xiàng)/賽事。培育同學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新力量，必需給同學(xué)供應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所。充分發(fā)揮開(kāi)放試驗(yàn)室在本科人才培育中的作用，制訂科學(xué)有效的開(kāi)放試驗(yàn)室管理方法，確保開(kāi)放試驗(yàn)室的有序進(jìn)行。依據(jù)不同層次同學(xué)的需求，開(kāi)放不同層次的試驗(yàn)室，加強(qiáng)試驗(yàn)室開(kāi)放的針對(duì)性。通過(guò)開(kāi)放試驗(yàn)室，突出體現(xiàn)同學(xué)的共性化進(jìn)展這個(gè)教學(xué)理念，在共性化工程素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新。建立電子技

13、術(shù)實(shí)踐基地。培育一批專業(yè)力量強(qiáng)的同學(xué)骨干，并通過(guò)他們的示范和帶動(dòng)作用，逐步形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮其專業(yè)導(dǎo)向作用;同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練，為參與各類 設(shè)計(jì)競(jìng)賽選拔和輸送人才，爭(zhēng)取在全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和挑戰(zhàn)杯等科技競(jìng)賽中取得較好成果，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和制造性，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和進(jìn)展。四、培育方案實(shí)施出初步效果近年來(lái)我校的電子信息工程專業(yè)培育方案的實(shí)施和應(yīng)用取得了重要的社會(huì)效益，培育了一大批從事儀器儀表討論、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理等工作的，具有可持續(xù)進(jìn)展力量和創(chuàng)新力量的“高素養(yǎng)應(yīng)用型”的人才，同學(xué)的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新力量得到明顯提高，詳細(xì)體現(xiàn)在：1.我校電子信息工程專業(yè)本科生科技創(chuàng)新力量突出，各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)在逐

14、年遞增，獲獎(jiǎng)等級(jí)在不斷提高：2022年獲第十屆“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽廣東省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)高校生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，第十一屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng);2022年獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”廣東高校生創(chuàng)業(yè)方案競(jìng)賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣東省電子設(shè)計(jì)大賽1等獎(jiǎng)1項(xiàng);2022年獲十二屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣東省電子設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2022年獲廣東省電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，“飛思卡爾”杯智能車競(jìng)賽全國(guó)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。2.近年來(lái)我校電子信息工程專業(yè)本科生的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%以上，畢業(yè)生一次就業(yè)率始終在全省名列前茅。社會(huì)普遍認(rèn)為我專業(yè)為廣東省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培育了一批工程型應(yīng)用人才，

15、培育的同學(xué)質(zhì)量高，力量強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新思維活躍，社會(huì)適應(yīng)力量強(qiáng)。五、結(jié)束語(yǔ)高校本科人才培育體系的建設(shè)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程，各高校應(yīng)依據(jù)自身專業(yè)建設(shè)定位和培育目標(biāo)，借助自身資源，合理確定教學(xué)方案，探究具有自身特色的專業(yè)教學(xué)體系，為國(guó)家培育更多的專業(yè)素養(yǎng)高、動(dòng)手力量強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)濃的高校生。本文通過(guò)對(duì)廣東工業(yè)高校電子信息工程專業(yè)的人才培育體系的建設(shè)，同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量、和素養(yǎng)培育上達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。詳細(xì)說(shuō)就是：在學(xué)問(wèn)方面，較系統(tǒng)地把握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論、基本學(xué)問(wèn)和試驗(yàn)技能，把握了把握電子電路的基本理論和試驗(yàn)技術(shù)，以及信息獵取、處理、傳輸?shù)幕纠碚摵蛻?yīng)用的一般方法，把握信息檢索與利用、資料查詢的基本方法，了解電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的理論前沿學(xué)問(wèn);在力量方面，具備分析和設(shè)計(jì)電