我們?cè)趺绰犚娐曇簦ń虒W(xué)案例）

1、教師 年級(jí)八年級(jí)科目物理授課時(shí)間課題名稱第二章聲音與環(huán)境2.2我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音評(píng)價(jià)內(nèi)容一 學(xué)生分析1、本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是804班的全體學(xué)生，本班學(xué)生比較活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但理解能力和語言表達(dá)能力較弱。2、經(jīng)過一段時(shí)間物理課的學(xué)習(xí)，他們已有一定的基礎(chǔ)，并接觸一些物理科的學(xué)習(xí)方法；了解實(shí)驗(yàn)探究的基本步驟、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。這些都是有利于本節(jié)課的教學(xué)的。二 教材分析1、本節(jié)處在本章的第二課時(shí),教材的編寫體現(xiàn)了教學(xué)大綱中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念，突出學(xué)科特點(diǎn)，注重科學(xué)探究。本中安排了探究影響聲音高低的因素和怎樣調(diào)節(jié)弦樂器兩個(gè)活動(dòng)，實(shí)踐性強(qiáng),學(xué)生可初步了解控制變量研究問

2、題的步驟和方法，從活動(dòng)中獲得感性體驗(yàn)，繼而上升到理性認(rèn)識(shí)。2、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了聲音的產(chǎn)生、傳播及聽到聲音的過程，這節(jié)是對(duì)我們聽到各種聲音進(jìn)行“區(qū)分”。主要研究聲音的其中一個(gè)特征：聲音的高低音調(diào)，并通過探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)影響音調(diào)的高低的因素。學(xué)生只有學(xué)好本節(jié)知識(shí)，才能更好地理解下節(jié)的內(nèi)容，所以本課在全章中起承上啟下的作用3、結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生基礎(chǔ)，為了更好地突出本課的重難點(diǎn)，我將“頻率”這個(gè)概念貫穿在探究活動(dòng)之中，利用“振動(dòng)快慢”過渡到“頻率”。三教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、知識(shí)與技能 （1）知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素。了解不同音調(diào)的聲音在波形上的區(qū)別。（2）了解影響弦樂器音調(diào)高低的

3、因素。2、過程與方法：（3）經(jīng)歷“探究影響聲音高低的因素”的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。（4）通過探究弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量的方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過“探究影響聲音高低的因素”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，養(yǎng)成善于觀察、樂于探索的習(xí)慣。 四教學(xué)策略設(shè)1、本課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探險(xiǎn)究課，主要是讓學(xué)生通過探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)聲音的其中一個(gè)特征-音調(diào)，以及影響音調(diào)高底的因素。我主要以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)為主，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析、歸納與總結(jié)。使學(xué)生在“活動(dòng)”中從感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)的過程中，學(xué)到知識(shí)和研究問題的方法。具體采用：（1

4、）探究法（學(xué)生動(dòng)手自主探究實(shí)驗(yàn)）；（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在教室內(nèi)走動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）；（3）演示法（學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師在講臺(tái)上再完成一遍）；（4）實(shí)驗(yàn)法（教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察）。雖然學(xué)生大部分基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，但是他們都比較活躍，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。所以教學(xué)過程可以營造輕松的氣氛，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生多思考，多討論。2、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好用具，收集有用的教學(xué)用具，盡可能創(chuàng)造條件讓每位學(xué)生都參與到探究活動(dòng)中去，組織他們以小組合作形式對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備注創(chuàng)設(shè)情景引入新課深入比較“音調(diào)”概念教學(xué)（3分鐘）同學(xué)們，我們生活在聲音的世界里，每天可以聽到

5、各種聲音。這些聲音都是一樣的嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)聽聽這兩首歌曲（播放歌曲）。你們覺得這兩首歌有什么區(qū)別嗎？欣賞歌曲，區(qū)分聲音的高低讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。1、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犚宦犨@幾個(gè)聲音，比較一下這些聲音的異同。教師用口琴吹奏幾個(gè)音調(diào)不同音調(diào)的聲音。2、在物理學(xué)里，把聲音的高低叫做音調(diào)。1、進(jìn)一步感受聲音的高低。2、音調(diào)聲音的高低。通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)探險(xiǎn)究影響音調(diào)高低的因素(15分鐘)1、提出問題：為什么音調(diào)會(huì)有高低呢？聲音音調(diào)的高低和什么有關(guān)呢？2、同學(xué)們可以計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究音調(diào)高低與聲源振動(dòng)是否有關(guān)嗎？他們之間有什么樣的關(guān)系呢？3、組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：4、幫助學(xué)生作實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并再次進(jìn)

6、行實(shí)驗(yàn)演示，進(jìn)而引出“頻率”概念：物體每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。單位赫茲，簡稱赫，符號(hào)Hz。5、音調(diào)與頻率的關(guān)系。1、學(xué)生互相討論、歸納、給出他們的猜想：（1）發(fā)聲體的材料有關(guān)（2）與振動(dòng)有關(guān)2、明確探究目的：音調(diào)與振動(dòng)的關(guān)系。3、按照活動(dòng)1操作實(shí)驗(yàn)并填寫：用同樣的力度撥動(dòng)尺子，尺子伸出短時(shí)，振動(dòng)_，音調(diào)_；尺子伸出長時(shí)，振動(dòng)_，音調(diào)_ .4、填寫課本實(shí)驗(yàn)結(jié)論，概括音調(diào)與頻率的關(guān)系。學(xué)生全程參與，體驗(yàn)從生活走向物理。用波形比較頻率(3分鐘同學(xué)們，音調(diào)的高低不但可以聽出來，也可以看出來，那怎么才能看到呢？引入波形圖。（由于沒有示波器，只能畫圖呈現(xiàn)。為方便講解我將圖畫到小黑板上）讓學(xué)生閱讀P31用

7、波形比較頻率的內(nèi)容，并結(jié)合圖2-18思考：如何用波形比較頻率。培養(yǎng)自學(xué)能力探究怎樣調(diào)節(jié)弦樂器音調(diào)的高低(15分鐘)1、（擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)）：將音調(diào)與音樂知識(shí)結(jié)合，了解C調(diào)“do”與D調(diào)“do”的音調(diào)區(qū)別，并引出弦樂器。2、同學(xué)們，我們知道弦樂器是利用弦的振動(dòng)發(fā)出美妙音樂的，那弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)呢？音樂家們?cè)趺凑{(diào)節(jié)音調(diào)的高低呢3、教師此時(shí)應(yīng)注意收集有用的資料并板書：弦的粗細(xì)，弦的長短和張緊程度。4、實(shí)驗(yàn)演示：用吉他與學(xué)生一起探究：當(dāng)弦的粗細(xì)、張緊程度相同時(shí)，弦越長音調(diào)越-；當(dāng)弦的粗細(xì)、長短相同時(shí)，弦拉的越緊音調(diào)越-；當(dāng)弦的張緊程度、長短相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越-。5、進(jìn)一步拓展：假如你是音樂家，你會(huì)如

8、何調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)高低呢？1、將知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，感受物理貼近生活。2、學(xué)生討論、歸納：給出自己的猜想（學(xué)生可暢所欲言）3、學(xué)生閱讀P32活動(dòng)2 怎樣調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)，并要求學(xué)生思考有幾個(gè)量需要探究時(shí)應(yīng)如何進(jìn)行？4、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。進(jìn)行討論，同學(xué)相互交流，分享得出的結(jié)論。為下一步的探究活動(dòng)準(zhǔn)備為滲透控制變量法思想作埔墊注意強(qiáng)調(diào)其中兩個(gè)不變量，研究一個(gè)變量鞏固練習(xí)自我評(píng)價(jià)與作業(yè)P34小結(jié)：讓學(xué)生根據(jù)板書談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)。簡述所學(xué)知識(shí)，梳理思路課后反思本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)物教具展示等多種手段執(zhí)行任務(wù)，把傳播知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機(jī)結(jié)合在一起。但是本節(jié)課在操練編排的兩個(gè)探究活動(dòng)時(shí)，如果能準(zhǔn)備更多的教具可以發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生可以更多地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相信效果會(huì)