教學案例---愛的力量

1、 愛的力量 小亮，是我班上的出了名的“問題學生”，說臟話、打架、罵人、課上搗亂、不交作業(yè)、個人衛(wèi)生極差、考試門門功課超不過5分。三年前接任這個班時，我試圖改變小亮同學，試過好多方法，說好話講道理不通，就嚴厲批評。至于小亮家里，父母離異，父親根本無暇顧及小亮，小亮對于學習三天打魚兩天曬網，讓我頭疼急了，也就想當然地認為他就是一塊朽木不可雕。但后來發(fā)生的許多事讓我對小亮同學有了新的認識。譚老師腳拐了，許多同學視而不見，唯獨小亮主動扶譚老師上下樓梯，并親切地再三囑咐“走路要小心，要多休息！”；下午放學同學們紛紛往家趕，只有他發(fā)現(xiàn)教室窗戶沒關好，為了趕回學校關窗戶，被雨淋成落湯雞；哪個同學生病了，搞不

2、了衛(wèi)生，幫他忙的總是小亮同學 我很好奇小亮的變化如此巨大，班長偷偷地告訴我，是那次表揚讓小亮變成了另一個人。原來上學期剛剛開學，學區(qū)領導就到我校檢查。事先并沒有通知要聽我的課，我也沒做多大準備。上課鈴響了，我徑直向教室走去。不料學區(qū)楊校長竟然坐在最后排。原本就上得一團糟的口語交際課，今天又要聽課，我顯得有些緊張。在進行完導入之后，我邊說邊寫，今天交際的題目是“一件令我感動的事”。分好小組孩子們就討論了起來，焦急不安的我邊在小組間巡視，邊示意孩子們討論熱烈些，發(fā)言踴躍些。很快十幾分鐘過去了，到了小組匯報時間，孩子們個個低頭不語，我了解這個班，一有聽課的老師在場，他們就特別膽怯，今天又恰逢孩子們的

3、弱項-口語交際。頓時，教室里靜得出奇，我以充滿鼓勵的眼神掃視了一周，希望能在這鴉雀無聲的教室里找到幾只小手。可是，天啊！孩子們因膽怯都畏畏縮縮，平時自信的班長呢？活潑開朗的學習委員呢？聰明機靈的小組長呢？此時，他們也都成了霜打的茄子，尷尬、失望、無奈一股腦地涌了上來。忽然，一只黑乎乎的小手躍進了我的視線，我像一只迷失方向的夜行的小船，看到遠方燈塔微弱的燈光一樣開心起來，可憂慮也隨之而來，是小亮！他能行嗎？會說些什么呢？時間已不容考慮，就叫小亮吧！我故意將音量提高了幾倍“有請小亮同學上臺發(fā)言”。只見他自信的、大方地走上講臺，用極其宏亮的聲音，講述了一段發(fā)生在自己身上的真是故事，雖然講述的過程顯得

4、緊張，有些語無倫次，但他的勇氣、他飽滿的情感深深地感染了在場的每一個人。他走下講臺的那一刻掌聲經久不息。緊接著兩只、五只 小手越舉越多，原本死氣沉沉的課堂，在孩子們激烈的發(fā)言聲中劃上了一個圓滿的句號。在之后的語文課上，我一有機會就表揚小亮那個對學習不自信的孩子。還撒謊告訴大家，小亮在口語交際課上的表現(xiàn)贏得了楊校長高度的評價，楊校長人至暮年，桃李滿天下，可他卻說，“這樣有語言天賦的孩子還是第一次見到，這個孩子日后必定會有所作為”。聽到這么高的評價其他孩子對小亮都刮目相看。我第一次看到小亮同學因受到老師表揚而笑的如此燦爛，那雙稚嫩的雙眼里閃爍著滿滿的希望。在以后的日子里，小亮完全變了一個人，上課認真，作業(yè)整齊，發(fā)言積極?，F(xiàn)在的他能流暢地朗讀課文，自己寫作文了，看到他的進步，我心中竊喜，當時那個善意的謊言竟有如此巨大的魔力，為什么要撒謊？我說不出原因，但我清楚，一顆渴求進步、成功的心靈，不能泯滅。每個所謂的差生，他們心中的那粒種子，只是缺少愛的沃土，若老師給予的是陽