新課標人教版小學三年級下冊數學第七、八單元集體備課教學案(表格式)

1、小學集體學案（備課）用表 編寫時間：201 年 月 日教學課題 第七單元 小數的初步認識學案編寫者 教學用課時 6學案使用者 第 周星期 用教學目標課（章節(jié)）教學目標1使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。2使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。3使學生會計算一位小數的加減法。教學重點與難點會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。 教學準備與手段 多媒體課件集體備課時間年級 科第 周星期 集體備課共性意見1調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其

2、加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。2把握好小數初步認識的學習要求。作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現實背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫，限于小數部分不超過兩位的小數。三是簡單的小數加減法原則上限于一位小數，并且結合元、角進行計算。3放手讓學生探究簡單的小數加減法的算法。如前所述，簡單的小數加減法是一個比較適合學生自行探究的學習內容。教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出

3、問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數學學習能力。 第一課時：P88-P89。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄1、 復習鋪墊： 二、新課：三、鞏固 教學目標： 1、使學生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數都可以改寫成零點幾的形式。 2、使學生正確掌握小數的讀、寫法。 3、使學生了解小數各部分的名稱。 重點：使學生正確理解小數的含義。 難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數與米、分米、厘米的相互改寫。 教學過程： 一、復習鋪墊： 二、新課： 1、創(chuàng)設情景認識小數 出示主題圖 問題： （1）從這幅圖中你發(fā)現了什么

4、？ （2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？ 學生匯報，老師板書（略） 歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7這樣的數叫小數。“.”叫做小數點。 動手填一填（P88中間表格） 2、探究小數的讀法你們會讀這些小數嗎？試讀一讀。 教師加以引導小數的正確讀法。 你們還在哪里見過小數？ 探究小數的寫法（教學P89例一） 小結歸總： （1）這節(jié)課你們認識了什么？ （2）今天認識的小數與整數比較有什么不同？同桌同學互相說。 三、鞏固 1、出示數字卡片（整數、分數、小數） 2、把卡片上的小數打上鉤。 3、讀出小數 4、說一說你是怎么讀小數的？ 5、老師口述小數，學生聽

5、寫。 6、完成P89做一做1、2、題。學生正確掌握小數的讀、寫法。 使學生了解小數各部分的名稱。知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？ 學生匯報，你們還在哪里見過小數？ 探究小數的寫法把卡片上的小數打上鉤。 讀出小數 說一說你是怎么讀小數的？ 第二課時：小數的大小比較教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復習并導入新課二、新課。三、練習四、全課總結教學目標：1、使學生初步會比較小數的大小。2、通過有小數的大小比較，加深學生對小數含義的理解，加強整數和小數的聯系，分數和小數的聯系。重點：會比較小數的大小。教學過程：一、復習并導入新課。提問：比較整數大小的方法是怎樣的？

6、同分母分數的大小比較是怎樣？老師小結：突出整數比較大小時，要從高位比起，把相同數位上的數加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數比較大，把相同分數單位分數的分子進行比較。口算比賽：（用手勢表示“大于號”、“小于號”）16 12           28 38           86 844/5 3/5           7/12    5/12      16/20  9/20導入新

7、課：前一階段，我已經學會了比較整數大小和比較分數大小的方法，今天我們先學習“小數的大小比較”。（板書課題）二、新課。1、小組探究學習：P90 例22、補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數怎樣表示？這兩個小數哪個大？為什么？要求：從小數的含義上理解得出。0.4  <  0.7緊接著要求學生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考：這圖和上圖有什么不同？比較時應先比較哪一位，再比較哪一位？學生回答后，教師小結時突出下圖中有整數，而上圖沒有；有整數的情況下，小數大小的比較，要先比較整數部分，再比較小數部分，就如同比較整數大小一樣，先要比較千位，再比較百位，比較

8、大小都從高位比起，把相同數位上的數進行比較。進而說明左圖的數大于2，右圖的數不到2，所以圓圈中應該填“>”。2.5  1.83、學生試練。2.5 2.3     8.6 8.9    0.23 0.53    3.22    1.28   使學生明確兩數的整數部分，個位上都相同，就要再看小數部分哪個大。4、教師簡單小結比較小數的方法。比較小數的大小方法和過去學過的整數的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數位上的數進行比較。有整數部分的小數，要先比整數部分，再比較小數部分；整數部分相

9、同，再看小數部分哪個大。三、練習：P90下邊的“做一做”補充練習，在里填上合適的小數。 >  >   >   >   > 四、全課總結（略）。會比較小數的大小。 比較整數大小的方法是怎樣的？同分母分數的大小比較是怎樣？ 口算比賽：小組探究學習：從小數的含義上理解得出。 學生回答后，教師小結時突出下圖中有整數，而上圖沒有；有整數的情況下，小數大小的比較 使學生明確兩數的整數部分，個位上都相同，就要再看小數部分哪個大。比較小數的大小方法和過去學過的整數的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數位上的數進行比較。有整數部分的小

10、數，要先比整數部分，再比較小數部分；整數部分相同，再看小數部分哪個大。 第三課時：筆算小數加法P90頁的內容教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄 一、復習導入新課。二、新課：三、實踐活動 四、鞏固練習五、全課歸結 教學目標： 1、使學生初步掌握小數加法的計算方法。 2、通過對比小數加法與整數加法的相同點以加深學生對小數加法的理解。 重點：掌握小數的加法計算方法 教學過程： 一、復習導入新課。 列豎式計算下面各題，并說一說做整數加法時要注意什么？   74+28     51+62 （小結時，突出“相同數位對齊，從個位加起?！保?二、新課： 1、設計

11、購物情景圖。學習小數的加法計算。 從畫面中你知道了什么信息？ 你想購買哪些商品？它們 價格分別是多少元？ 你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢？ 計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的？（給出活動時間） 學生活動后匯報歸總。得出小數加法的計算方法。（教師可以板書） 教師補充講清，直接用小數計算的書寫格式。（強調格式） 2、試一試（用豎式計算下面各題）4.5 + 2.3         0.9 + 6.2        14.1 + 3.6       &#

12、160; 2.08 + 0.49 3、師生小結，計算小數加法時要注意什么？ 形成文字。計算小數加法時，要使相同數位對齊，也就是要把小數點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點，點上小數點。 三、實踐活動： 1、把自己的語文、數學課本的單價找出來，計算一下語文、數學兩本書一共用多少元錢？ 2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。面條一包        食鹽一袋        火腿腸         味精一袋1.86元      

13、60;   1.00元         5.06元          9.47元 四、鞏固練習 1、判斷正、誤（并說出錯誤的原因） 2、選擇正確的答案填在相應的括號里。 3、摘果游戲 說明（果樹圖上有小數的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子 歸誰。） 五、全課歸結1、通過這節(jié)課的活動，你學會了什么本領？2、你在計算小數加法時，要注意些什么？ 學生初步掌握小數加法的計算方法。 列豎式計算下面各題，并說一說做整數加法時要注意什么？   計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的？（

14、給出活動時間） 學生活動后匯報歸總。得出小數加法的計算方法生小結，計算小數加法時要注意什么把自己的語文、數學課本的單價找出來，計算一下語文、數學兩本書一共用多少元錢？ 看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢 第四課時：筆算小數的減法。P96頁的內容。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復習導入新課二、新課：三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。教學目標：1、使學生初步掌握小數減法的計算方法。2、通過對比小數減法與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。重點：掌握小數的減法計算方法教學過程：一、復習導入新課1、復習小數加法0.37 + 0.58    

15、      10.9 + 7.82、重點復習小數加法的計算法則。二、新課：1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現了什么秘密？它與小數加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）2、結小數的減法的計算方法。（略）3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。出數據信息尺子      鉛筆    作文本    圖畫本    筆盒      彩色筆0.80元 &#

16、160;  0.50元   1.20元     0.60元    9.67元    12.40元師：根據以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。4、回顧對比：小數減法計算與整數減法計算有什么不同？小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點？三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內，計算題目多者為勝。四、練習作業(yè)。1、完成課本P97頁第1、2題2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。握小數減法的計算方法 通過對比小數減法

17、與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。它與小數加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）小數減法計算與整數減法計算有什么不同？ 小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點？ 第五課時：小數加、減法混合練習。課本P97P98第46題教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、口算練習。2、 練習筆算小數加、減法。三、練習有關小數加減法的文字題。四、練習有關小數加減法的應用題。教學目的：1、使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。2、使學生能形成比較 正確、熟練的計算技能。教學重點：熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。教學過程：一

18、、口算練習。4.6 + 5.4       0.6 + 0.8       0.36 + 0.4    0.9 0.7       0.8 0.4        1 0.6老師小結口算情況。二、練習筆算小數加、減法。1、完成P97  第4題 和 P98 第6題。2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學生如出現錯誤，結合評講）三、練習有關小數加減法的文字題。

19、1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾？學生列式計算后，老師進行簡單小結：第（1）小題是比較兩數大小，相差多少？可用減法計算，列式計算  0.95 - 0.58 = 0.37  ； 第（2）小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少？（也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少？）用減法計算：即7.4 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關系，然后選擇正確的算法進行解答。四、練習有關小數加減法的應用題。（根據學生情況適當

20、加深練習，補充題略）學生能形成比較 正確、熟練的計算技能?？谒憔毩?。練習筆算小數加、減法。完成P97  第4題 和 P98 第6題。評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學生如出現錯誤，結合評講） 小學集體學案（備課）用表 編寫時間：201 年 月 日教學課題 第八單元 解決問題學案編寫者 教學用課時學案使用者 第 周星期 用教學目標課（章節(jié)）教學目標1使學生經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。2感受數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。教學

21、重點與難點從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。教學準備與手段 多媒體課件集體備課時間年級 科第 周星期 集體備課共性意見1放手讓學生主動探索解決問題的方法。學生在二年級學習時，已經會用表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題，選材范圍擴大了，提供的信息數據范圍擴大了。教學時，注意調動學生的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現學生學習的自主性。2注意培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。教材創(chuàng)設了豐富

22、的解決問題的資源。教學時，立足于讓學生自主收集、理解數學信息，尋找解決問題的方法。教師注意有意識地引導學生從不同角度分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力 第一棵樹：解 決 問 題 (一)教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復習鋪墊，2、 自主探究，解決新問題3、 自主解決問題四、練習5、 課堂總結1、 復習鋪墊， 教師親切談話：同學們，以前我們已經學會應用學過的知識解決簡單的實際問題，下面老師有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q。 接著，口述下面的問題。

23、二(1)班一些學生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？ 待學生解決問題后，請兩、三名學生說一說解決問題的過程和結果。 教師評價解決問題的方法，并鼓勵學生探討解決新的問題。 二、自主探究，解決新問題 1創(chuàng)造情境，引出問題。   展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生“進場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。 2探討解決問題的方法。  請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數據，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學生與伙伴交流意見。師生活動3組織交流。 

24、60;請學生說一說解決問題的過程和結果。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數學知識解決問題的成功體驗。 三、自主解決問題。 1請學生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。  注意留給學生充足的時間。同桌交流。 鼓勵學生展示自己解決問題的方法。 由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現多種。例如，5×6×85×6×（53）5×6×75×65×6×73030×830×53

25、0×3 學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強學生學好數學的信心。四、練習 1請學生解決練習二十三中第1、3、4題中的問題。 （1）要求學生獨立完成?？梢圆皇芰曨}順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那一個。 解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學和老師。 （2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。 （3）組織交流。 在小組內交流自己解決問題的方法。 讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。 各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。 2請學生聯系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。 五、課堂總結(略) 師：通過今天的

26、學習，你知道了什么 同學們，以前我們已經學會應用學過的知識解決簡單的實際問題，下面老師有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q。 待學生解決問題后，請兩、三名學生說一說解決問題的過程和結果。 探討解決問題的方法。  請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數據，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學生與伙伴交流意見。 請學生說一說解決問題的過程和結果。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數學知識解決問題的成功體驗。學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強學生學好數學的信心。 適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。 組織交流。 在小組內交流自己解決

27、問題的方法。 讓每個學生都參與表達解決問題過程和 第二課時：解 決 問 題 (一)鞏固練習課教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄1、 基本練習二、指導練習三、集中練習四、發(fā)展練習一、基本練習1.聽算2.p102 5題 生獨立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？3.p102 6題 生獨立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？二、指導練習  1. p103 8題     師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說     師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？ 

28、;      獨立列式，指名板演。指名評價。        師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？      指名說，指名評價，鼓勵。 2. p101 2題     師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說        師強調：一個圓桌可坐3人。     師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？       獨立列式，指名板演。指名

29、評價。    師：通過這道題，你發(fā)現了什么？三、集中練習1. p102 7題 讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答， 師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。2. p103 8題 讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答， 師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。3. p103 9題 讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答， 師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。四、發(fā)展練習讓生自編一道兩步計算的連乘應用題。同桌說，全班說生獨立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指

30、名說指名說，指名評價，鼓勵。 獨立列式，指名板演。指名評價。 讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答 讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，  師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。 第三課時：解決問題（二）教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄1、 復習鋪墊二、新課研究3、 鞏固練習四、課堂總結一、復習鋪墊1.有30人參加團體操表演，6人圍成一圈，_?師：你能補充問題嗎？生補充后，讓其列式，師：為什么除法計算？二、新課研究1.創(chuàng)造情景，引出問題師出示團體操圖片師：觀察圖片，你從中知道了那些數學信息？指名說。師：誰能提出問題？生：每個小圈多少人？2.探討解決方法師：人

31、數的總量是多少？能夠怎樣求出每個小圈有多少人？能一步求出來嗎？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，為什么？小組討論指名匯報，評價     鼓勵正確的想法和不同的想法。3.列式解決獨立列式，指名板演，說解題思路，評價師：還有不同的列式嗎？60/2/5=6（人）   60/（2*5）=6人 這兩種都正確，師強調列綜合算式。4.反饋練習P100做一做 先讓生認真審題，同桌說先算什么？ 指名板演，指名評價。 三、鞏固練習 練習二十三10-11 1.10題 先讓生認真審題 說發(fā) 現了什么數學信息？    師：總量是多少，求什么，怎么解決？ 獨立列式，指名板演，說解題思路，評價。 2、11題 生獨立審題，獨立解決。 指名板演，說解題思路，評價 四、課堂總結(略) 師：通過今天的學習，你知道了什么生補充后，讓