第五冊第六單元《除法》單元教學設計(集備定稿)

1、第 五 冊第六單元除 法單元教學設計（集備定稿）石東小學數(shù)學科 一、教學概述（一）、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系三年級上冊已經(jīng)學習相關內(nèi)容：1、整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運用2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應用3、 混合運算的練習本單元的主要內(nèi)容：1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)2、商中間、末尾有0的除法3、除法的驗算4、連乘、連除混合運算5、解決有關的簡單實際問題后續(xù)學習的相關內(nèi)容：四年級上冊1、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應用2、混合運算單元教材分析 本單元是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘除兩位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。教材編排遵循循序漸進、由淺入深的學習認知規(guī)律，先學習兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)

2、商是兩（三）位數(shù)的筆算除法；然后再探索被除數(shù)是0的除法；在此基礎上學習商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)除法；再學習三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法；最后學習連乘和連除混合兩步計算?！皵?shù)的運算”教學內(nèi)容本身的抽象性、邏輯性比較強，這就要教師從學生的實際出發(fā)，設計合理的教學結構，使學生既能懂算法又能明算理，達到知識、能力、情感的同步發(fā)展。學生學習情況分析本單元的學習是以第一單元為基礎，學生已經(jīng)學習和掌握了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進行熟練計算的基礎上進行教學。80%以上的學生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算,基本掌握了表內(nèi)除法豎式的書寫格式。學生具有一定的主動探究的學習能力，能夠在

3、教師的引導下，主動參與探索的過程，基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。（二）、單元教學目標1、結合具體情境，進一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算 的習慣。3、能結合具體情境和計算過程，發(fā)展估算意識和能力。4、理解連除、乘除混合的運算順序，能夠正確運算。5、能從實際情境中提出問題，并運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在生活中的應用。6、經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。（三）、教學重點、難點教學重點：1、理解和掌握用豎式計算兩位數(shù)

4、、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，并能正確的計算。2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。教學難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。（四）、單元評價要點1、能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。2、能正確運用估算，進行正確試商。3、能用乘法驗算除法，養(yǎng)成驗算的習慣。4、理解連除、乘除混合運算順序，能夠正確運用。5、結合具體情景，提出問題并選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題。（五）、各小節(jié)教學目標及課時安排本單元原計劃課時數(shù)： 10節(jié)，實際課時為14課時教學內(nèi)容教學目標計劃課時實際課時備注一、分桃子P56練習1、在分桃子的具體

5、情境中，初步掌握用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計算方法。2、結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。23根據(jù)學生的實際情況，增加一個專項練習的課題，對除法豎式進行針對性的練習。淘氣的猴子（節(jié)約）練習七的部分練習1、在現(xiàn)實情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”意義。2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間有或末尾有0的除法的計算方法，能正確的進行計算。3、掌握用乘法驗算除法的方法，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。4、能經(jīng)歷與他人交流想法的過程，逐步學會合作學習。23課時沒有變化送溫暖P6263練習1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_

6、計算和驗算。2、逐步掌握估計商是幾位數(shù)的試商的方法，結合具體的情境進行估算。3、培養(yǎng)學生估算的習慣，鼓勵學生運用估算的方法進行驗算，逐步提高估算的能力。12增加練習課時買新書P6465練習1、在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。2、能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題，體驗算法的多樣化，理清算理逐步提高解決問題的能力。3、通過在問題情景匯總探索、交流、推理等活動，激發(fā)探索數(shù)學世界的熱情。13改變教學內(nèi)容，增加應用題專題練習1課時，混合運算1課時。練習八1、熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，包括被除數(shù)中間或末尾有0的除法計算。2、能靈活的運用所學知識解決生活中的

7、簡單問題。3、讓學生在解決問題中體驗生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的重要性。22無增減課時單元測試11測試情況反饋11合 計1014增加4課時二、各課時教學設計 分桃子教學設計（一）教學目標1、探索并掌握列豎式計算的方法，能正確進行計算。2、結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題、估算的意識和能力。3、感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。（二）教學重點、難點教學重點：1、掌握豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計算方法。2、理解列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的算理。教學難點：1、探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位不能整除、商是兩位數(shù)）的方法。2、正確書寫兩位數(shù)除以一位數(shù)（

8、商是兩位數(shù)）豎式的書寫方法。（三）教學活動活動內(nèi)容活動的組織與實施（含教師活動和學生活動）設計意圖時間分配一、創(chuàng)設情境，引導觀察1、同學們，你們知道猴子喜歡吃什么水果嗎？今天，猴子媽媽從山上采來了一些桃子（多媒體出示）。兩只可愛的小猴子看見了，非常的高興，它們想吃桃子，同學們觀察一下，它們碰到什么問題了？（請同學們先在小組中說說自己對圖意的理解，然后個別匯報）2、提出問題你能提出哪些數(shù)學問題？（生完整地述說數(shù)學問題：有48個桃子，平均分給2 只猴子，每只猴子分到多少個桃子？）師：真不錯，提出了數(shù)學問題，這節(jié)課，我們就來學習分桃子”。（板書課題：分桃子）提供學生喜聞樂見的畫面，讓學生從畫面中充分

9、獲取對數(shù)學學習中有用的信息，體現(xiàn)了學生的主體性，實現(xiàn)了教師是學習材料的提供者，是學生學習的合作者。二、合作探究1、學生根據(jù)所提問題列出算式2、探究計算方法（1）師引導同學們用自己喜歡的方式來研究它。如可以用小棒代表桃子擺一擺，也可以直接算一算。（并把自己的方式在小組內(nèi)說說，然后再匯報） （學生可以擺小棒、用口算和用筆算）（2）學生匯報各種算法算法1：口算法， 40÷2=20，8÷2=4，20+4=24，48÷2=24（個）。 算法2：擺小棒，每只小猴先分到兩捆，再分到4根，也就是24根小棒。老師再把學生分的過程演示一遍。（并做必要的說明）算法3：用豎式計算對算法3

10、教師在引導學生理解算理的過程中引導學生認識筆算除法的順序：我們分桃子的時候，第一次先分4籃，每個猴子得2籃，在豎式中，也就是先除十位上的4，4個十除以2得2個十，把2寫在商的十位上，用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，寫在48的十位的下面，4-4=0表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完。再分8個，在豎式中8要落下來繼續(xù)除， 8除以2得4，每個猴子分到4個，在商的個位上寫4，再用除數(shù)2去乘4，積是8，表示從被除數(shù)里又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)8的下面，8減8得0表示全部分完。學生可能有兩種豎式，讓學生在小組里議一議誰的方法最好。試一試：豎式計算 48÷4 69÷3 3、情景延伸，自主探究。（

11、1）由情景提出問題。這兩只猴子對同學們想出的辦法非常滿意，正要按這個辦法來分，這時又跑來一只猴子（課件演示又來了一只猴子），它想干什么呢？有48個桃子，平均分給3 只猴子，每只猴子分到多少個桃子？ （2）自主探究計算方法。（3）匯報（4）總結歸納計算方法： 我們解決的兩個問題中有什么不同的地方嗎？我們在用豎式計算時，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數(shù)，就要把這個余數(shù)和個位上的數(shù)合起來，再計算。余數(shù)必須比除數(shù)小。筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。在教學過程中將具體的操作和抽象的算式聯(lián)系起來，一方面可以幫助學生理解算理；另一方面可以幫助學生初步建立解決問

12、題的數(shù)學模型。進一步設疑，激發(fā)學生探求新知興趣。教師給學生提供足夠的探索空間，讓學生在自主學習的時間獲取新知，并適時得到教師的指導。在學生解決問題，掌握算法之后，引導他們進行歸納、比較、置疑，能夠培養(yǎng)學生的反思能力，同時尋求到解決問題的最佳辦法。三、實踐應用1、猴子拿著分到的桃子高高興興地回家了，在回家的路上遇到難題，不能過河，河上有4塊石頭，同學們只要能把這4道算式做對，猴子就能過河了，同學們能幫助它嗎？（完成書55頁練習第1題）。 2、回到家后，猴子們比賽掰玉米，大猴子說：“我4天掰了60條玉米”，小猴子說：“我5天掰了70條玉米”。請你提出兩個數(shù)學問題，并試著解答。 3、幫小動物檢查對錯

13、。四、總結這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？（四）教學效果評價淘氣的猴子教學設計（一）教學目標1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。2、通過故事情境的引入和學生的親身經(jīng)歷，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。（二）教學重點、難點教學重點：1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。2、商中間有的除法、商末尾有0的除法。教學難點：1、使學生理解除法計算過程中需要商0的算理理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0?！?、正確書寫商中間有0和商末尾有0的除法豎式。（三）教學活動活動內(nèi)容活動的組織與實施（含教師活動

14、和學生活動）設計意圖時間分配一、創(chuàng)設情境、揭示規(guī)律孫悟空自從王母娘娘蟠桃宴后一直沒有吃到蟠桃了，這一天他實在饞得厲害，就讓四個小猴子下山去，每只猴子都摘些蟠桃回來。小猴子可高興了，一路蹦蹦跳跳地來到了果園。咦？它們?yōu)槭裁闯蠲疾徽?（讓學生想象可能遇到的情況，最后出示樹上一個蟠桃也沒有的情景。）1、 理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。提出問題：樹上一個蟠桃也沒有，每個猴子能摘幾個？你能用算式表示出來嗎？2、師根據(jù)學生的回答。板書算式：0÷4。3、結合圖意再次幫助學生理解：0÷4=0表示的意義。怎樣算0÷4的得數(shù)？（鼓勵學生用多種方法，可直接用除法的意義去理解

15、，也可以算除法 想乘法：因為0×4=0，所以0÷4=0）4、你能算出其他算式的得數(shù)嗎？老師隨著學生的回答板書：0÷5=0 0÷7=0 0÷10=0 5、通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？學生根據(jù)已有知識，很容易得到：0除以任何數(shù)都得0這一結論。討論：0÷0得多少。0÷0=？（想一想：0乘幾得0） 通過討論，使學生明白0÷0商不確定，無意義。所以0不能作除數(shù)。由些得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。由學生喜聞樂見的情境引入，創(chuàng)設形象生動的學習興趣，很自然地激發(fā)學生的學習興趣，很自然地開始了新課教學。這一設計從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)

16、，由學生得出不完整的結論到逐漸得到正確結論，符合學生的認知規(guī)律，又體現(xiàn)學生的主體性。二、理解深化，運用規(guī)律這回小猴子沒摘到桃子，回去沒法交差，可急壞了。正在這時太上老君正巧經(jīng)過這里，問明了情況。就說：如果我們的小朋友能幫小猴子闖過2關，太上老君就幫小猴子摘到桃子。大家想不想幫小猴子呢？第一關：商中間有0的除法的計算方法。（1） 讓學生嘗試計算804÷4。（此處引導學生先估算，然后進行口算）（2） 小組交流計算方法，并說說你是怎么想的？當學生出現(xiàn)不同結果時，不要急于下結論，讓兩組學生各自派代表說出自己組的理由。讓認識有錯誤的學生明確被除數(shù)十位上的“0”除以4，應該商“0”寫在十位上，不

17、能漏掉，它起著占位的作用。（3） 練習412÷4。想一想：十位上1除以4不夠商1怎么辦？引導學生得出：哪一位上的數(shù)不夠商1就對著那一位商0。第二關：商末尾有0的除法。讓學生試算843÷6提問：在計算過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)的前兩位正好除盡，后面的數(shù)是0，最后一位是3，不夠商1。師：那該怎么辦？得出結論：當被除數(shù)除到哪一位不夠商1，就在那一位商0。（4） 學生交流、總結：怎么知道除法算式做得對不對呢？你有什么好方法？ 檢查自己是不是有0忘了寫。 估算。商大約是多少，商是幾位數(shù)。我們用智慧幫助了小猴子，太上老君幫小猴子摘到桃子，小猴子高高興興地回去交差了。金龜子姐姐聽說你

18、們是助人為樂而且又是極為聰明的小朋友，也想考考你們。好，現(xiàn)在我們就去她的聰明屋看看。學生可能回出現(xiàn)不同的計算方法，教師應著重讓學生比較兩種列豎式計算的方法，使學生從中選擇哪種方法更簡便，給學生自主探索的機會，讓他們對計算進行檢驗，既培養(yǎng)了學生的估算能力，又利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這一設計主要鍛煉學生的估算能力和計算能力。三、實踐應用、拓展創(chuàng)新1、加油站：看誰算得又對又快。出示58頁練一練第1題。2、 游戲：小蜜蜂采蜜。小蜜蜂要飛到離150最近的花上去采蜜，它會飛到哪朵花上去了呢？（練一練第3題）3、誰讀的字多。明明4分鐘讀了812個字，小芳3分鐘讀了720個字，誰每分鐘讀的字多？四、全課總

19、結、交流心得這節(jié)課我們都學到了哪些知識？1、0除以任何不是0的數(shù)商是0；那一位不夠商1時要商02、“除數(shù)是一位數(shù)的除法法則”的小歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；除數(shù)當姐，余當妹。（四）教學效果評價節(jié)約教學設計（一）教學目標1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算，能正確地進行計算。3、培養(yǎng)良好計算習慣，認真的學習態(tài)度和主動探索意識。（二）教學重點、難點教學重點：1、商中間有的除法2、商末尾有0的除法教學難點：1、理解除法計算過程中需要商0的算理2、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0?！保ㄈ┙虒W活動

20、活動內(nèi)容活動的組織與實施（含教師活動和學生活動）設計意圖時間分配一、創(chuàng)設情境，復習激趣1、口算：6×8 3×5 4×948÷6 15÷3 36÷90×7 8×0 0×9 5×0問：說一說第三排題怎樣口算？2、筆算：804÷3 408÷2以上兩題題目由教師單個出示，以比賽形式調(diào)動學生的學習興趣。鞏固商中間有0的除法的算理。二、探索新知1、出示例題：實驗小學三年級3個班上學期買廢紙和礦泉水瓶一共收入612元，平均每個班收入多少元？（1）列出算式，獨立試做（2）匯報完成情況?？赡苡?/p>

21、以下幾種情況：商夠1嗎？商的十位上的數(shù)表示什么？應該用什么占位？如： 2 0 4 3 ) 6 1 26 這里的1表示什么？1 0 1 21 2 0不夠商1時，應該用什么占位？或者： 2 0 4 3）6 1 26 1 21 20（3）比一比，哪一種算法比較簡便。（4）練習：用豎式計算下面各題。812÷4 618÷3（教師巡堂指導個別的學生）（同學之間互相交流，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）2、試一試522÷4（1）學生獨立試做。（2）選擇展示、并說明算理。（3）質(zhì)疑，確定“商0”占位的計算方法。明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。（4）練習725÷6

22、想一想，下面各題的百位、十位應該商幾？ 7 ）735 4 ）842 5 ）853 4 ）4323、對比與思考對比例題與試一試的題，小結這節(jié)課學習的除法的特點。（板書課題）在計算中應注意什么？讓學生明白哪位上的數(shù)不夠商1也要商0。幫助學生理解，突破難點。讓學生明白哪位上的數(shù)不夠商1也要商0，而且把余數(shù)照寫下來。通過練習，突破難點。三、練習與應用完成第58頁的“算一算”四、看書質(zhì)疑，全課總結1、問：通過今天這節(jié)課的學習你有哪些收獲？2、完善“除數(shù)是一位數(shù)的除法法則”的小歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；除數(shù)當姐，余當妹五、布置作業(yè)略（四）教學效果評價送溫暖教學

23、設計（一）教學目標1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法， 2、結合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。（二）教學重點、難點能正確計算并驗算三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。＃ㄈ┙虒W活動活動內(nèi)容活動的組織與實施（含教師活動和學生活動）設計意圖時間分配一、學習三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）1、出示“送溫暖”具體情境 華夏小學的同學要捐書給希望小學，想要小朋友們幫幫他們，你們愿不愿意？2、提出問題教師出示問題：“華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？”3、列出算式：576÷64、探

24、討估算方法（1）、學生獨立估算商是多少？（2）、組內(nèi)討論估計的過程。5、探究豎式計算方法。（1）學生列出豎式。（2）提出問題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？（3）交流反饋 （4）教師小結：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位。（5）學生獨立計算后，引導學生理解商“9”要寫在十位上的算理。結合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)學生的估算意識和能力。放手讓學生探索，以自主 探索與合作交流的形式完成“任務”。 二、學習驗算方法1、教師提出探索性問題。要檢驗商是否正確該用什么方法驗算？2、學生獨立思考3、同伴交流4、全班匯報，教師歸納小結：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算

25、。 5、嘗試解決問題 問題（1）如果把這些書送給4所希望小學，平均每所小學分多少本？（學生獨立思考后交流，獨立計算后集體討論計算方法。）問題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？（獨立思考后小組討論，你遇到了什么問題？）小組代表匯報，集體解決問題。6、質(zhì)疑：你們還能提出什么問題嗎？師生共同梳理演算方法培養(yǎng)學生自覺驗算的習慣三、鞏固練習1、出示教科書P62第1題（1）學生獨立完成（2）交流計算方法，鼓勵學生用比較分析法做。（3）集體訂正。2、摘蘋果游戲 （1）出示試題，貼上蘋果。846÷6 156÷4 364÷7432÷6 389

26、7;9 872÷4（2）摘下商是兩位數(shù)的算式上的蘋果（3）算一算，集體練習，指名部分學生板演。在摘蘋果比賽活動中，學生熟悉了計算方法，并通過探究發(fā)現(xiàn)了商的位數(shù)的規(guī)律，享受到成功的喜悅。四、應用1、出示教科書P62第4題，按如下過程進行思考。（1）說出題中的數(shù)學信息。（2）找出題中的數(shù)學問題。（3）找出問題解決的方法。（4）獨立完成2、出示教科書P62頁第五題.，學生獨立完成，集體反饋。教師引導學生選擇有用的信息，解決問題，有利于把學到的知識應用到實際中區(qū)。五、全課總結、交流心得1、這節(jié)課我們都學到了哪些知識？2、完善“除數(shù)是一位數(shù)的除法法則”的小歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；

27、除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；除數(shù)當姐，余當妹（四）教學效果評價買新書教學設計（一）教學目標1、理解并掌握連除、乘除混合式題的運算順序。2、學生能正確計算連除、乘除混合式題。3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題能力。（二）教學重點、難點教學重點：1、學生在情境中，提出問題并解決問題，在解決問題過程中理解并掌握連除、乘除混合式題的運算順序。2、學生能按連除、乘除混合式題的運算順序正確計算混合運算題目。3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：1、學生能正確熟練的計算連除、乘除混合式題。2、學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的解決問題能力。

28、（三）教學活動活動內(nèi)容活動的組織與實施（含教師活動和學生活動）設計意圖時間分配一、情境導入師：為了豐富大家的課外知識，拓寬知識面，學校圖書室買來了一些書，在擺放書的過程中出現(xiàn)了一些問題，今天我們就通過買新書來學習新的知識。課件展示：課題：買新書；一堆書，有200本；有2個空書架，每個書架有4層。二、自主探索、學習新知1、提出問題A、讓學生仔細觀察情景圖，說出圖中的數(shù)學信息：一堆書，有200本，有2個空書架，每個書架有4層。B、讓學生思考，圖書室遇到了什么問題，學生獨立思考后在班內(nèi)反饋?！捌骄繉臃帕硕嗌俦緯?？”生回答后，課件展示問題。2、解決問題A、學生獨立思考列式解決問題。B、小組內(nèi)交流、討

29、論自己的算法。C、班內(nèi)反饋。按小組來反饋。估計學生有以下兩種算法。根據(jù)學生的回答用課件展示算式及答案。200÷2 ÷4 200÷（2×4）=100÷4 = 200÷8=25（本） =25（本）答：平均每層放了25本。匯報的學生需要把自己的解題思路說出，在該學生在回答后班內(nèi)其余學生可以質(zhì)疑，對不明白的地方提出疑問，回答的學生和班內(nèi)學生可以共同解決。3、比較、歸納、揭題A、讓學生仔細觀察這兩個算式有什么不同。B、班內(nèi)反饋第一個算式是連除，第二個算式是有乘也有除，師做小結，有乘也有除的叫乘除混合運算，今天我們學習的就是“連除、乘除混合運算”4、運算順序A、讓回顧計算過程，思考連除、乘除混合運算的運算順序。B、班內(nèi)反饋。學生說出自己的想法。師做小結，連除運算從左往右按順序計算，（課件演示，算式中先算的數(shù)字變顏色，然后接的計算的再變顏色，直到計算完成。）乘除混合運算，有小括號的要先算小括號里的。（課件演示，算式中先