管理數(shù)據(jù)庫原理與開發(fā)課程設(shè)計指導(dǎo)書

1、管理數(shù)據(jù)庫原理與開發(fā)課程設(shè)計指導(dǎo)書 適用專業(yè)： 信息管理和信息系統(tǒng)、電子商務(wù) 周數(shù)： 2 學(xué)分： 2 編寫人： 陳 琳 審定人： 蔡志堅 1 課程設(shè)計目的 數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用極大地促進了計算機應(yīng)用向各行各業(yè)的滲透。管理數(shù)據(jù)庫原理與開發(fā)是一門理論性與實踐性很強的課程。 課程設(shè)計的目的是為了幫助學(xué)生較好地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。通過課程設(shè)計，可以使學(xué)生進一步復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的數(shù)據(jù)庫的基本概念、基本原理、數(shù)據(jù)庫設(shè)計的方法與技術(shù)等理論，并且吸收教學(xué)過程中介紹的管理數(shù)據(jù)庫開發(fā)實例中的經(jīng)驗，通過一個具體應(yīng)用實例的親自設(shè)計與開發(fā)，借助課程設(shè)計環(huán)節(jié)及上機操作，從而使對數(shù)據(jù)庫開發(fā)的感性認識和具體實踐相結(jié)合，幫助

2、學(xué)生初步掌握管理數(shù)據(jù)庫的基本開發(fā)技術(shù)與方法，為進一步學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)開發(fā)等知識打下良好的基礎(chǔ)。從而具有一定的管理數(shù)據(jù)庫的開發(fā)能力。2 課程設(shè)計內(nèi)容 課程設(shè)計的內(nèi)容及主要步驟如下： （1）需求分析 學(xué)生應(yīng)按照管理數(shù)據(jù)庫原理與開發(fā)課程設(shè)計的題目要求認真收集相關(guān)資料，明確所要開發(fā)的管理數(shù)據(jù)庫的目標和要求，在此基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)庫的需求分析，歸納整理出其中涉及到的數(shù)據(jù)類，以及數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。并進一步分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)元素及數(shù)據(jù)間的聯(lián)系類型，編寫數(shù)據(jù)字典。 （2）概念設(shè)計 采用ER方法描述所要開發(fā)的管理數(shù)據(jù)庫對象中涉及的實體、屬性及其實體間的聯(lián)系。可先畫出ER圖，然后再進行綜合與優(yōu)化，并繪制綜合與優(yōu)化過的E

3、R圖。得到數(shù)據(jù)庫的概念模型。 （3）邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計 在概念模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合所選定的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)樵摂?shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)所能接受的數(shù)據(jù)模型（一般采用關(guān)系模型）的形式。在這一步中要特別注意將概念模型轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬆Ｐ蜁r的一些方法和技巧。 （4）數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化 根據(jù)關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化理論的要求，對第三步中得到的邏輯模型進行修正和優(yōu)化。避免該數(shù)據(jù)庫在操作時發(fā)生諸如更新異常、插入異常、刪除異常以及數(shù)據(jù)冗余等問題。 （5）物理結(jié)構(gòu)設(shè)計 對于已經(jīng)符合關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化理論要求的邏輯模型，可以進入數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)的設(shè)計了。即按照所選定的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（如 VFP等）來加以實現(xiàn)，完成數(shù)據(jù)庫中所有數(shù)據(jù)庫文件的物理構(gòu)

4、造。包括數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)表的命名、數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)設(shè)計、索引的設(shè)置、數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的確立，以及關(guān)于數(shù)據(jù)庫的一致性和完整性等的保證措施的設(shè)置。 （6）數(shù)據(jù)庫實施 通過上機，將第五步中設(shè)計出的數(shù)據(jù)庫物理模型在計算機中加以實現(xiàn)，并錄入部分原始數(shù)據(jù)（或模擬數(shù)據(jù)）。在數(shù)據(jù)庫實施的過程中，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫設(shè)計中存在的問題，并加以修正。 （7）應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā) 開發(fā)該管理數(shù)據(jù)庫的部分操作界面，包括設(shè)計一些有關(guān)的表單和報表，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的添加、刪除、更新、檢索等相關(guān)功能，并加以優(yōu)化和完善。 注上述內(nèi)容與步驟可視實際情況加以調(diào)整，作適當?shù)脑鰷p。3 課程設(shè)計中涉及的理論知識及參考書 管理數(shù)據(jù)庫原理與開發(fā)課程設(shè)計主要涉及數(shù)據(jù)庫的

5、開發(fā)、表單的設(shè)計及控件的添加等方面的理論知識。課程設(shè)計參考書籍如下：（1）新編Visual FoxPro 6.0教程單啟成.蘇州大學(xué)出版社，2003（2）數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理教程王珊，陳紅清華大學(xué)出版社，1998（3）數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)王珊電子工業(yè)出版社，1995（4）數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)張健沛中國水利水電出版社，1994（5）Visual FoxPro 5.0教程陳華生等蘇州大學(xué)出版社，19994 課程設(shè)計時間安排與組織形式按照教學(xué)計劃安排，組織學(xué)生按表1實習(xí)內(nèi)容和時間在指定的安裝有Visual FoxPro 6.0軟件的多媒體實驗室進行本項課程設(shè)計，老師根據(jù)課程設(shè)計進程隨堂指導(dǎo)。表1 課

6、程設(shè)計時間安排序號內(nèi)容安排課時（周）1熟悉SQL的基本操作0.52設(shè)計一個小型的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)1.5合計2.05 學(xué)生撰寫課程設(shè)計報告的要求學(xué)生在課程設(shè)計結(jié)束時應(yīng)提交管理數(shù)據(jù)庫原理與開發(fā)課程設(shè)計報告。該報告應(yīng)當結(jié)合本指導(dǎo)書中有關(guān)課程設(shè)計的內(nèi)容和步驟中的要求來加以完整的表達，要求內(nèi)容齊全、條理清楚、文字通暢、打印或書寫規(guī)范，并附上各種圖表和數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)清單、數(shù)據(jù)庫文件清單。 圖紙要求整潔、規(guī)范，符合工程作圖要求。6 課程設(shè)計成績評定方法1 根據(jù)南京林業(yè)大學(xué)實習(xí)教學(xué)工作管理暫行規(guī)定，課程設(shè)計考核成績采用五級計分制，分別為優(yōu)、良、中、及格、不及格。課程設(shè)計考核成績不及格者，必須在下一年度重修。2 課程

7、設(shè)計考核成績由課程設(shè)計表現(xiàn)和課程設(shè)計質(zhì)量兩部分組成，課程設(shè)計表現(xiàn)包括出勤情況、課程設(shè)計態(tài)度、實驗問題回答等方面，占考核總成績的30%；課程設(shè)計質(zhì)量包括課程設(shè)計任務(wù)完成情況、實驗操作熟練程度、課程設(shè)計報告完成質(zhì)量等方面，占考核總成績的70%。7 注意事項課程設(shè)計的選題需要注意以下幾方面： 1所確定的題目及開發(fā)要求基本上應(yīng)能使大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)可以獨立完成。但對于一些規(guī)模和難度偏大，又非常具有實際開發(fā)價值的問題，也可以采取自愿組合的形式，形成若干項目開發(fā)小組，每組人數(shù)一般不超過4人。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生今后在實際工作中分工協(xié)作、互相溝通的能力，以便共同完成一個大型項目的開發(fā)。但應(yīng)注意分工明確、責任到人，以免相互依賴，使學(xué)生得不到足夠的鍛煉機會。 2有條件的情況下，最好不僅要求學(xué)生完成書面的管理數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)，而且盡可能安排上機，以便在計算機中加以具體實現(xiàn)。這樣做，還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有的設(shè)計缺陷，使數(shù)據(jù)庫設(shè)計更加合理和完善，在實踐中得到鍛煉和提高。 3課程設(shè)計題目的選定可以采取多種方式。結(jié)合科研課題來選題是一種較好的方式。當然，還可以結(jié)合學(xué)校的有關(guān)教學(xué)、科研管理工作來選題。這樣一方面可以鍛煉和提高學(xué)生解決實際問題的能力，另一方面也可較好地滿足實際工作的需要，提高有關(guān)教學(xué)、科研管理工作的效率和質(zhì)量。在條件不允許的情況下，也可以設(shè)計模擬題