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1、高校生數(shù)學(xué)素質(zhì)培育 高校生數(shù)學(xué)素質(zhì)培育范文數(shù)學(xué)素質(zhì)的實(shí)質(zhì)是使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)知識(shí),建立不同水平的數(shù)學(xué)意識(shí),具有不同程度的解決問(wèn)題和邏輯推理與信息交流的能力,并形成堅(jiān)定、自信的意志品格。即學(xué)生在從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)主體自身的不斷認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,使數(shù)學(xué)文化知識(shí)和數(shù)學(xué)能力在主體發(fā)展中內(nèi)化,逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的“數(shù)學(xué)化”思維意識(shí)與“數(shù)學(xué)化”地觀察世界、處理和解決問(wèn)題的能力1。高職院校各專業(yè)的專業(yè)課不同,學(xué)生生源和文化課水平參差不齊。面臨這種局面,培養(yǎng)高職生數(shù)學(xué)素質(zhì)必須因人、因?qū)I(yè)而異。為此我們?cè)谶@方面做了一些嘗試,收到了一定的教學(xué)
2、效果。一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合教與學(xué)要有目的性。學(xué)生只有在認(rèn)識(shí)了某一知識(shí)的重要性及作用后,學(xué)起來(lái)才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),煥發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在高職院校中,幾乎所有的專業(yè)課都對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)存在很大程度的依賴性,離開了數(shù)學(xué)課的密切配合,專業(yè)課可以說(shuō)是寸步難行。由于專業(yè)意識(shí)的驅(qū)使,使高職生往往急于獲取本專業(yè)的有關(guān)知識(shí)和技能。因此,他們常常以一種使用的眼光來(lái)看待知識(shí)的學(xué)習(xí),從而形成一種選擇性學(xué)習(xí)的心理意向。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡可能注意所教知識(shí)與專業(yè)課相結(jié)合,充分了解所教專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求,這方面我們?cè)谑谡n時(shí)主要采取了以下措施:(一)不同專業(yè)的學(xué)生授課內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)不同我們采用與專業(yè)課教師共同備課的辦
3、法,精研教材,把那些與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容突出出來(lái),作為教學(xué)重點(diǎn),而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)則圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際,高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為學(xué)生提供“必須、夠用”的工具,解決實(shí)際問(wèn)題。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分重視數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,注意從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)引出概念,把具體數(shù)學(xué)問(wèn)題和工程、財(cái)經(jīng)等問(wèn)題相結(jié)合,這樣可激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,提高教學(xué)效果。例如在講解微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程的基本概念與基本理論的運(yùn)用時(shí),不應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論的推導(dǎo),而應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論間的來(lái)龍去脈;不應(yīng)強(qiáng)調(diào)解題技巧,而應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用基本概念的一般運(yùn)算。(二)數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)交替進(jìn)行、互換教學(xué)內(nèi)容請(qǐng)專業(yè)課教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)在專
4、業(yè)課中的應(yīng)用,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。作為回報(bào),數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)間講解數(shù)學(xué)知識(shí)在各專業(yè)、生活以及鍛煉思維方面的實(shí)際應(yīng)用。例如,電學(xué)知識(shí)在機(jī)械專業(yè)中占據(jù)著很重要的位置,而數(shù)學(xué)課則是電學(xué)的基礎(chǔ)。為此,在數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,可多處安排數(shù)學(xué)在電學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容,并且這些應(yīng)用不是簡(jiǎn)單相加,而是環(huán)環(huán)相扣、由淺入深、循序漸進(jìn)的。這樣,不僅對(duì)學(xué)生,而且對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)和激勵(lì),推動(dòng)他們不斷思考教材,思考怎樣提高學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng),從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、改革教法,因材施教數(shù)學(xué)教學(xué)涉獵多方面內(nèi)容,而對(duì)不同專業(yè),不同需求,不同文化水平的學(xué)生,單一的教學(xué)模式顯然不能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,
5、采用多種形式教學(xué)能更好地針對(duì)不同差異的學(xué)生,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造性思維。(一)要點(diǎn)式一堂課總會(huì)有比較重點(diǎn)的能夠貫穿總體知識(shí)的中心內(nèi)容,教師應(yīng)對(duì)其反復(fù)研究、篩選,對(duì)其加工凝練,作為該課堂的“靈魂”貫穿始終。重點(diǎn)內(nèi)容要求所有學(xué)生掌握,其它的支節(jié)內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)化。教學(xué)要點(diǎn)要求有連貫性、概括性、重要性,并依據(jù)各專業(yè)不同而有所側(cè)重。如課堂時(shí)間允許,還可以對(duì)要點(diǎn)內(nèi)容展開討論,活躍課堂氣氛。(二)參與式班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平高低不同,對(duì)于水平較高,數(shù)學(xué)知識(shí)較為扎實(shí)的學(xué)生,參與式教學(xué)會(huì)使他們學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng),學(xué)習(xí)興趣更濃。限于學(xué)院課堂氣氛的限制,這種方式主要通過(guò)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講解
6、數(shù)學(xué)問(wèn)題或教師提問(wèn)來(lái)完成。每節(jié)課都留有學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)的時(shí)間,這一方面可以提高他們當(dāng)眾表達(dá)能力,另一方面還督促他們?cè)谡n后多做準(zhǔn)備,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,使他們了解上臺(tái)講解對(duì)于學(xué)習(xí)乃至將來(lái)工作的益處。開始是一項(xiàng)作業(yè),強(qiáng)行完成,逐漸形成一種習(xí)慣,一種氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能司空見(jiàn)慣,自愿自如地完成。對(duì)于學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生,鼓勵(lì)他們用編寫教材的態(tài)度對(duì)教材用自己的語(yǔ)言體會(huì)和理解或表達(dá)或重組,也是一種很好的參與式教學(xué)方法。(三)賞識(shí)鼓勵(lì)式尊重學(xué)生、信任學(xué)生,因“異”施教。譬如,對(duì)“抗拒型”的學(xué)生用“沒(méi)關(guān)系,下一次一定行”來(lái)代替“大發(fā)雷霆”等鼓勵(lì)他們。對(duì)“消極型”的學(xué)生,用“請(qǐng)”、“有進(jìn)步”來(lái)代替“為什么又不會(huì)”等培養(yǎng)學(xué)
7、生自信向上的個(gè)性。對(duì)“反感型”學(xué)生,用“提醒”、“類比”代替“不會(huì),坐下”等逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能使師生之間的交流形成良性循環(huán),讓他們感知教師對(duì)他們的關(guān)懷和期望,循序漸進(jìn)地提高他們的學(xué)習(xí)水平。(四)輔教式充分利用輔助教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)多媒體手段,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),由靜到動(dòng),構(gòu)型、成型,把教學(xué)過(guò)程中一些抽象的、難以理解的、比較重點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)圖、文、聲、像等數(shù)學(xué)信息,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情景,將抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu),通過(guò)三維動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等各種手段進(jìn)行處理,以方便闡述授課內(nèi)容。播放各專業(yè)工作人員工作的場(chǎng)景和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)工作的內(nèi)容。應(yīng)用數(shù)學(xué)小故事讓數(shù)學(xué)和工作、生活緊密結(jié)合起來(lái)。開展班內(nèi)數(shù)學(xué)小報(bào),讓感興趣的同學(xué)發(fā)表文章,展示其才華,并以此影響其他同學(xué)。因地、因時(shí)、因?qū)I(yè)充分利用可用的條件,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。(五)反饋矯正式由于高職院校的特點(diǎn),目前
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