第4課時 1的乘法口訣

1、二年級上冊教案第一單元 表內乘法（一）第4課時 1的乘法口訣【教學內容】教材第8頁例3及練習二第3、5、6題與思考題。【教學目標】經(jīng)歷編制1的乘法口訣的探索過程，感知1的乘法口訣的來源，熟記1的乘法口訣，能用口訣進行計算?！局攸c難點】重點：經(jīng)理編制1的乘法口訣的過程，知道1的乘法口訣的來源，熟記1的乘法口訣。難點：理解1的乘法口訣的來源。教學過程一、談話引入前面我們學習了2的乘法口訣，大家都掌握得很不錯。今天我們來學習1的乘法口訣。（板書課題）二、探究新知1.教師引導學生編口訣。（1）課件出示1根小棒，提問：這是幾個幾，你能用乘法列算式嗎？指名口答，教師根據(jù)學生回答板書：1×1=1。

2、教師指出：根據(jù)這個乘法算式我們可以編一個乘法口訣“一一得一”。全班齊讀口訣，教師板書：一一得一。（2）課件出示2個1根小棒。（結合課件動畫1根1根地出現(xiàn)。）提問：現(xiàn)在是幾個幾？怎樣用算式表示？口訣可以怎樣編？學生獨立思考后指名回答，教師根據(jù)學生回答板書：1×2=2，一二得二。追問：1×2=2表示什么？一二得二可以計算哪些乘法算式？學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，交流得出1×2=2表示2個1相加得2，也可以表示1個2得2。一二得二可以計算1×2=2，也可以計算2×1=2。（3）課件出示3個1根小棒，提問：你能列出乘法算式和編一個乘法口訣嗎？學生同桌交流后

3、，全班交流。教師指名回答后板書：1×3=3，一三得三。2.學生自主擺小棒，編口訣。剛才我們編了1的乘法口訣的前3句，你還能繼續(xù)往下編嗎？請同學們拿出你們的小棒，一邊擺小棒，一邊寫算式，并編出相應的口訣。請同學們注意，在擺小棒的時候，要1根1根地擺，還要數(shù)出有幾個1。學生自行擺小棒、寫算式、編口訣。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學困生予以一定的指導。3.交流反饋。剛才大家編出了1的乘法口訣，能把你編的口訣跟大家交流一下嗎？學生口述編口訣的過程。教師根據(jù)學生回答板書：1×4=4 一四得四1×5=5 一五得五1×6=6 一六得六1×7=7 一七得七1

4、×8=8 一八得八1×9=9 一九得九全班齊讀1的乘法口訣。4.找規(guī)律，記口訣。（1）觀察乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生通過討論交流得出：1乘幾，積就是幾。（2）用你喜歡的方法背口訣。（3）多種形式背誦口訣。順背、倒背、同桌互背、全班齊背、指名抽背。5.鞏固口訣。（1）對口令。（完成教材第9頁“課堂活動”的第1題。）師生、生生對口令。（2）說算式，對口訣。（完成教材第9頁“課堂活動”的第2題。）請同學們想一想，3×1得多少？用什么口訣？為什么用這句口訣。通過交流讓學生明確：無論是3×1還是1×3都可以用“一三得三”這句口訣計算出結果。這和前面學習

5、的2的乘法口訣一樣，一句口訣可以計算兩個乘法算式。同桌合作：一個學生說出兩個乘法算式，另一個學生說出相應的乘法口訣。還可以一個學生先說出乘法口訣，另一個學生說出乘法算式。三、鞏固練習1.完成教材“練習二”的第3題。學生獨立完成，然后同桌相互說說每題應用的乘法口訣。集體訂正，指名說說自己的想法。2.完成教材“練習二”的第5題。學生獨立完成，然后集體反饋。教師歸納：在比較大小時，要先算出算式的結果，再比較大小，這樣不容易錯。3.完成教材“練習二”的第6題。先讓學生獨立練習，接著同桌互對答案、交流，然后教師指名口答，并讓計算錯誤的學生說說原因。4.完成教材“練習二”的思考題。（本題是訓練學生的動手操

6、作能力，類比推理能力，創(chuàng)造能力和應用口訣的能力。題目有一定的難度，供學有余力的學生選用。）引導學生認真觀察題圖，理解圖意：把一個圖形分成兩個完全一樣的圖形，并學會怎么分。通過類比、推理，探索出本題的答案。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、作業(yè)設計1.課堂作業(yè)本次課堂作業(yè)請登錄查詢下載“課堂作業(yè)設計”。（word版，可修改）2.課后作業(yè)板書筆記 1的乘法口訣1×1=1 一一得一 1×2=2 一二得二1×3=3 一三得三 1×4=4 一四得四1×5=5 一五得五 1×6=6 一六得六1×7=7 一七得七 1×8=8 一八得八1×9=9 一九得九教學反思在上節(jié)課學習了2的乘法口訣之后，學生對乘法已經(jīng)有初步的認識。在本節(jié)課的教學過程中，我讓學生再次嘗試自己編制口訣。記憶口訣，并通過練習讓學生鞏