中和反應(yīng)說課稿

1、第十單元 課題 2 酸與堿之間發(fā)生了什么反應(yīng)說課稿一 說教材1 教材的地位和作用 酸堿反應(yīng)是自然界最常見的化學(xué)反應(yīng)之一，人們在生活中利用酸堿反應(yīng)的場合很多。所以，選擇建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗之上的課題，必然能夠引起學(xué)生的共鳴，達到事半功倍的教學(xué)效果。2 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 認(rèn)識酸與堿之間發(fā)生了中和反應(yīng)。 知道酸與堿反應(yīng)的實質(zhì)。 能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的問題。 過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)生自主提出問題，設(shè)計方案，動手實驗，歸納現(xiàn)象從而得出結(jié)論。使學(xué)生初步學(xué)會觀察、類比等科學(xué)探究的方法。 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及理論聯(lián)系實際的能力。3 教學(xué)重點和難點 重

2、點： 酸堿中和反應(yīng)及其在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 難點： 酸堿中和反應(yīng)的實驗探究。二二 說教法：說教法：1 探究式實驗教學(xué)法探究式實驗教學(xué)法 根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，讓學(xué)生以懷疑和挑剔的心態(tài)去觀察實驗現(xiàn)象,體驗探究過程,鼓勵學(xué)生積極的思考和分析，從而得出科學(xué)結(jié)論。2 互動式教學(xué)法互動式教學(xué)法 在教師的講解過程中，有學(xué)生的交流和討論，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)和答疑。師生之間不停地進行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。3 知識競賽法知識競賽法 這符合初中生爭強好勝、集體感和榮譽感強的特點。在搶答競賽中，不但能增強學(xué)生自主參與的意識，而且有利于對所學(xué)知識進行

3、鞏固和應(yīng)用。三三 說學(xué)法說學(xué)法：1 探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)： 在學(xué)生主動參與的前提下，依據(jù)自己的猜想和假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對問題進行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。2 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)： 將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生獨立分析、探究、實踐實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。3 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)： 利用分組討論和學(xué)生實驗等靈活多樣的合作形式，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。四 說教學(xué)過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 當(dāng)你的皮膚被蚊蟲叮咬后，如果涂上肥皂水或牙膏之類的堿性物質(zhì)，就可以減輕痛癢感。這是為什么呢？原來肥皂中的堿與蚊蟲分泌的蟻酸之間發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。那么其它的酸與堿之間是否也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？（

4、二） 層層深入、講述新課 酸與堿各自具有一些化學(xué)性質(zhì)，那么酸與堿之間會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？我們用事實來說話， 請同學(xué)們進行下面的活動與探究： 投影：“氫氧化鈉溶液與稀鹽酸的反應(yīng)氫氧化鈉溶液與稀鹽酸的反應(yīng)” 在燒杯中加入10mL的氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞。在用滴管慢慢的滴入稀鹽酸用滴管慢慢的滴入稀鹽酸，并用玻璃玻璃棒不斷攪拌溶液棒不斷攪拌溶液，至顏色恰好變成無色為止。 取2滴上述反應(yīng)的無色溶液滴在玻璃板上，使使液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象。 討論：“玻璃片上的物質(zhì)是氫氧化鈉嗎？為什玻璃片上的物質(zhì)是氫氧化鈉嗎？為什么？么？” 學(xué)生總結(jié)： 氫氧化鈉是堿，其溶液能使酚酞溶液顯

5、示紅色，但隨著稀鹽酸的加入，紅色逐漸消失變成無色。所以此時的溶液肯定不是堿性溶液。玻璃片上的白色物質(zhì)是溶液中新生成的溶質(zhì)。 教師借助視頻展示“氫氧化鈉溶液與稀鹽酸氫氧化鈉溶液與稀鹽酸的反應(yīng)過程中微觀粒子的運動過程的反應(yīng)過程中微觀粒子的運動過程”。 由學(xué)生總結(jié)反應(yīng)方程式：反應(yīng)方程式： NaOH+HCl=NaCl+H2O 同時引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上認(rèn)識酸堿反應(yīng)從微觀本質(zhì)上認(rèn)識酸堿反應(yīng)的實質(zhì)是鹽酸中的的實質(zhì)是鹽酸中的H+和氫氧化鈉中的和氫氧化鈉中的OH-相互相互“中和中和”生成了水生成了水 。 接下來介紹，其他的酸和堿之間也能發(fā)生類似的反應(yīng)。 例如： Ca(OH)2 +2HCl = CaCl2 +H2

6、O 2NaOH +H2SO4 = Na2SO4 +2H2O 堿 + 酸 = 鹽 + 水設(shè)問： “上述反應(yīng)的特點有哪些？” 學(xué)生討論后總結(jié)： 上述反應(yīng)中都生成了水，而且另一產(chǎn)物（氯化鈣、 硫酸鈉）都是由金屬離子和相應(yīng)的酸根由金屬離子和相應(yīng)的酸根離子構(gòu)成的化合物，我們把這類物質(zhì)叫做離子構(gòu)成的化合物，我們把這類物質(zhì)叫做鹽。鹽。像這類酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)叫做酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)中和反應(yīng) 理解了中和反應(yīng)的概念，下面我們來了解中和中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：（1）改變土壤的酸堿性（如經(jīng)常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性。）（2

7、）處理工廠的廢水（如硫酸廠的污水可以用熟石灰進行中和處理。）（3）用于醫(yī)藥（如胃酸過多時可服用含氫氧化鋁等堿性物質(zhì)的藥物。） 試寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式試寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式: Ca(OH)2 +H2SO4 = CaSO4 +2H2O Al(OH)3 +3HCl = AlCl3+3H2O請同學(xué)們“列舉一些生活中利用中和反應(yīng)的實例列舉一些生活中利用中和反應(yīng)的實例”（三）、課堂小結(jié)：（三）、課堂小結(jié)： 組織學(xué)生暢談本節(jié)課“他學(xué)到了哪些知識？他學(xué)到了哪些知識？”，通過小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合的能力，交流與合作的能力。（四）、知識競賽：（四）、知識競賽： 為了增強實戰(zhàn)經(jīng)驗，達到活

8、學(xué)活用的目的，我將本節(jié)課的知識點設(shè)計成競賽題目。由學(xué)生分組搶答，使學(xué)生在掌握知識的同時培養(yǎng)團隊合作精神。選擇題：選擇題：1在我國南方一些地區(qū)，分布著酸性土壤，不適宜某些作物生長。為改良作物生長條件，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民常用來中和土壤酸性的物質(zhì)是（ ） A、石灰石 B、熟石灰 C、燒堿 D、醋酸2下列各組溶液，發(fā)生中和反應(yīng)的是（ ） A稀硫酸和碳酸鈉溶液 B、鹽酸和硝酸銀溶液 C、氯化鈉溶液和硝酸鉀溶液 D、稀鹽酸和氫氧化鈉溶液 填空題填空題1向盛有氫氧化鈉溶液的錐形瓶中滴入幾滴酚酞，溶液變成色，pH7：逐滴向錐形瓶中滴入稀鹽酸并振蕩，至溶液剛剛褪成無色時，pH7；繼續(xù)滴鹽酸， pH7 。2有一瓶溶液的pH是4.5，取少量該溶液加入試管中，再滴入幾滴酚酞溶液，溶液呈色。如果要試管里的溶液的pH升高，可以采取的方法。（五）、板書設(shè)計：（五）、板書設(shè)計： 課題課題2 酸與堿之間發(fā)