小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊作業(yè)規(guī)劃設(shè)計

1、.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊作業(yè)規(guī)劃設(shè)計在教學(xué)理論中，我們逐步認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計是教學(xué)的組成部分，不僅是課堂教學(xué)的穩(wěn)固和延伸，更是課堂教學(xué)的拓展與深化。因此，我在設(shè)計作業(yè)時要以進步學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計不同形式的作業(yè)，要擅長給學(xué)生提供富于興趣性、理論性、探究性、開放性、層次性的作業(yè)材料，以此增加學(xué)生的積累。本學(xué)期我的數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃設(shè)計制定如下： 一、作業(yè)量 布置的數(shù)學(xué)作業(yè)不要多，在學(xué)生可以承受的范圍之內(nèi)，使每次完成作業(yè)的時間較少些。而且本期的數(shù)學(xué)作業(yè)我會進一步的把握作業(yè)的難度與完成時間，使作業(yè)布置科學(xué)合理。 二、作業(yè)形式 一運用“說一說，超越書面作業(yè) 根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活

2、經(jīng)歷，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該從平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在詳細(xì)、形象的感知中，獲得數(shù)學(xué)知識。 1、說簡單的一句話 如“生活中的數(shù)設(shè)計的作業(yè)：“用喜歡的數(shù)說一句話家長注意糾正量詞的搭配。該作業(yè)通過對數(shù)的表述，把抽象的知識形象化，使學(xué)生進一步建立數(shù)的概念，同時讓學(xué)消費生對數(shù)學(xué)的親切感，而且在整個過程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察、搜集、處理信息的才能。 2、有條理的說話 如“分類單元的作業(yè)：回家后跟父母講述是怎么分的，為什么這樣分。這樣既可以理順自己的思路，又可以弄清楚自己錯在哪里，是分析解決問題的最好方法。 3、說完好的“三句話 如初步認(rèn)識加減法后，要不斷鼓勵學(xué)生用三句話完好地說清主題情境圖中的條件和問

3、題，回家了說一說在生活中發(fā)現(xiàn)的加減法問題，這是培養(yǎng)學(xué)生語言表達才能的契機，也是學(xué)生觀察才能、抽象概括才能形成的重要根底時期。 “語言是思維的外衣。經(jīng)常設(shè)計口述類作業(yè)，會使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言應(yīng)用得日趨準(zhǔn)確、廣泛。這類作業(yè)易操作，便于檢查反響，特別合適一年級新生開學(xué)的第一個月布置。 二立足“玩一玩，進展有效練習(xí) 好玩是兒童的天性，為了讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，我把一些作業(yè)設(shè)計成“玩。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，感受學(xué)和玩是可以同時存在的。如 “分類的作業(yè)是回家?guī)图抑械姆块g內(nèi)的東西進展分類，看誰分得清楚、合理。再如：學(xué)生掌握了“010以內(nèi)的加、減法后的作業(yè)是回家和家長拿一定量的撲克牌，一人出一張撲克，利用撲克上

4、的數(shù)進展加減法的運算，算對了，家長手中的的撲克就歸孩子，算錯了就要找出錯因，直到家長手中的撲克牌被孩子贏光了為止，學(xué)生在玩中進步口算才能，掌握方法。 三表達“用一用，設(shè)計理論作業(yè) 人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，是課程改革所提倡的，也是我們經(jīng)常談及的問題。然而，學(xué)習(xí)和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值，聯(lián)絡(luò)生活理解并掌握數(shù)學(xué)知識，這并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。數(shù)學(xué)教學(xué)目的是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識，解決日常生活中的問題，使數(shù)學(xué)真正為我們的生活效勞，從而體驗數(shù)學(xué)的意義與價值。為了進步學(xué)生“用的才能，在學(xué)完110的數(shù)后，設(shè)計了以下練習(xí)，如寫一寫你知道的一個 號碼，你知道的一輛車的車牌號碼。你幾歲了，用學(xué)過的數(shù)寫一句話，觀察生活

5、中哪些地方有數(shù)學(xué)中的數(shù)和同學(xué)、家長、老師進展交流。通過以上練習(xí)，學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，多變的作業(yè)形式也使學(xué)生思路更加開闊。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫數(shù)字的時候都能處于比較興奮的狀態(tài)，有興趣，也有信心把數(shù)字寫好。 四圍繞“編一編，進展自我編題。 在學(xué)習(xí)了“010以內(nèi)的加、減法后，讓學(xué)生每人制作一套“010的數(shù)字卡片，運用數(shù)字卡片編加、減法的計算題。這樣，學(xué)生也就興趣盎然地自編自解了。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“

6、師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 在學(xué)習(xí)了簡單的一步應(yīng)用題之后，讓學(xué)生編出一些生活中的問題，然后解答出來，學(xué)生積極性很高，很好的理解了加減法的意義，這樣比較貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在，進步學(xué)習(xí)興趣。 針對易錯的題，我經(jīng)常讓學(xué)生編題練習(xí)，加強理解，實在把知識結(jié)實掌握，為學(xué)習(xí)后面的知識奠定好根底，扎穩(wěn)根基。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況

7、及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。 新課改走到今天，課堂教學(xué)有了很大改觀，作業(yè)不應(yīng)該是單一枯燥的文本而應(yīng)是富有色彩，充滿情趣的多元復(fù)合體。作業(yè)的形式是多樣的，如文字符號、圖畫、調(diào)查等，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新意識，質(zhì)疑才能，動手才能等融入作業(yè)中，從而有利于學(xué)生通過不同形式表達自己的想法。做到“每一次作業(yè)的過程都是一次思維的過程。努力讓作業(yè)豐富起來，真正為學(xué)生的開展效勞，讓做作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信