作文《陽光很活潑》續(xù)寫講課

1、陽光很活潑續(xù)寫從故事的結(jié)尾處開始從故事的結(jié)尾處開始編寫。編寫。 為了使所寫的故事更具體、有條理，要圍繞已確定的中心去展開語言、行為等的想象。也就是把每個人的活動情況有機地結(jié)合起來，恰當(dāng)?shù)剡\用好細節(jié)描寫，把人物之間發(fā)生的故事策劃得更周密、細致，但不能胡編亂造，編寫故事要合乎邏輯、合情合理。 如寫?yīng){子，應(yīng)表現(xiàn)它的兇猛、威武，仗勢欺人；寫狼應(yīng)體現(xiàn)它的刁猾、貪婪，假裝善良；寫狐貍則反應(yīng)它的狡猾，要用奸詐狡猾的語言來塑造它；寫老鼠應(yīng)突出它的膽小怕事又不缺乏機敏。這樣才能讓讀者感到真實、親切。編寫故事注意點1、續(xù)寫就是接著寫，不必重復(fù)轉(zhuǎn)述上續(xù)寫就是接著寫，不必重復(fù)轉(zhuǎn)述上文內(nèi)容，接著寫時要注意上下文的過文內(nèi)

2、容，接著寫時要注意上下文的過渡，銜接。渡，銜接。2、讀懂所給材料，展開想象確立續(xù)寫讀懂所給材料，展開想象確立續(xù)寫文章的中心思想；文章的中心思想；3、抓住人物的性格特點，去分析推敲抓住人物的性格特點，去分析推敲他們將會怎么做。他們將會怎么做。4、 注意細節(jié)描寫。注意細節(jié)描寫。（語言、動作、神態(tài)、（語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境等）心理、環(huán)境等） 5、故事情節(jié)發(fā)展一波三折。、故事情節(jié)發(fā)展一波三折。烏鴉和狐貍烏鴉和狐貍 自從上次狐貍把烏鴉嘴里的肉騙到手后，他覺得自己真是太聰明了，于是他整天都在外面騙吃騙喝，還學(xué)會了各種動物的叫聲。貓叫，狗叫，鳥叫.學(xué)得真是惟妙惟肖。小動物都不愿意和他玩，大家給狐貍?cè)×?/p>

3、一個綽號“騙吃大王”。 這天烏鴉在路邊發(fā)現(xiàn)了一塊病死豬肉，心想：是誰把它扔在這兒的呢？如果讓一些不知情的小動物給吃了，非被毒死不可。該怎么辦呢？于是他叼起那塊肉，飛到樹枝上聚精會神地想怎樣去處理這塊肉。 恰巧，狐貍出來溜達，看見烏鴉叼著肉一動不動地站在樹上。心想：我一定要把這塊肉騙到手。狐貍猛地學(xué)了一聲狗叫，“汪汪”。烏鴉嚇了一大跳，嘴一松，那塊肉就像流星一樣落了下來，狐貍張口就接著了，邊吃邊說：“哼，笨老鴉，你可真蠢，又上當(dāng)了，哈哈哈哈?！睘貘f說：“你吃的是塊病肉！”“不可能！你想騙我?！焙偡劬φf。話剛說完，狐貍肚子里就像有幾百條小蟲子在咬，疼得他在地上滾來滾去。幸虧象醫(yī)生來的及時，狐

4、貍的命才保住。 從此以后，狐貍再也不騙吃騙喝了，和小動物們成了好朋友。1、抓住人物特點，對故事情節(jié)進行合理續(xù)寫。、抓住人物特點，對故事情節(jié)進行合理續(xù)寫。2、注意語言、動作、心理等描寫。、注意語言、動作、心理等描寫。 兒子的老師讓同學(xué)們用“活潑”造句，兒子造的是“陽光很活潑”，卻挨了老師批評。 父親為了給兒子一個滿意的答復(fù)，決定親自到海邊看日出。 父親看到海上的日出非常美麗，便把這美麗的景色畫了下來。 第二天，父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。 信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師親自去看日出，然后向兒子道歉。老師親自去看日出，然后向兒子道

5、歉。老師在課堂上再次組織全班討論老師在課堂上再次組織全班討論“陽光很活潑陽光很活潑”這個問題。這個問題。老師給兒子父親回信，承認錯誤。老師給兒子父親回信，承認錯誤。老師把老師把“陽光可以很活潑陽光可以很活潑”寫在學(xué)校公示欄上。寫在學(xué)校公示欄上。兒子終于說服了老師，睡了一個香甜的覺兒子終于說服了老師，睡了一個香甜的覺老師讓愛獨立思考的兒子做了班長。老師讓愛獨立思考的兒子做了班長。老師成了一個善于站在學(xué)生角度思考問題的好老老師成了一個善于站在學(xué)生角度思考問題的好老師師答案是豐富多彩的.1小男孩不敢把信交給老師，因為怕老師批評。小男孩的同桌看見一幅美麗的日出畫，就問小男孩是誰畫的，小男孩驕傲地說是我

6、爸爸畫的。 2上課后，老師拿著畫走進了教室。這讓同上課后，老師拿著畫走進了教室。這讓同學(xué)們感到十分稀奇，以為這節(jié)課是美術(shù)課。學(xué)們感到十分稀奇，以為這節(jié)課是美術(shù)課。3老師看了信后，半信半疑，不知道該怎么辦才好。于是對那位小孩說：“我看你爸爸的能力沒我高，相信我，你一定是錯的?！?把信交給老師 4老師接到這封信和畫后，仔仔細細地將信閱讀了一遍，也把這幅畫欣賞了一遍。心里同樣閃過一句話：陽光真的很活潑！她發(fā)現(xiàn)自己錯了。自己不應(yīng)該去反對別人的獨特感受，也不應(yīng)該去破滅一顆童心的美好幻想。于是她.把信交給老師5老師看完信后，笑了笑，把信收好。對著兒子說：“好，老師改天去看看日出。我會給你一個公正的答案?！?/p>

7、 6第二天，老師收到那幅畫和那封信后，認真地看了很久，咬了咬嘴唇，好像要對孩子說些什么，但又沒說出來。 7老師收到畫和信后，并沒有把信打開看，而是把信和畫扔在了一個角落里，兒子感到很失望。 把信交給老師 老師微微笑了，看著那美麗的日出，晚霞照著大海，大海悄悄地睡了。（黃佳妮） 太陽出來了一小個半圓，卻又突然像老鼠一樣“嗖”的一聲縮了回去。之后太陽又一點兒一點兒升上了水平面，真像一個頑皮的小孩。太陽出來了，原本黑暗的世界慢慢變亮了。朝霞朝霞慢慢蘇醒了。慢慢蘇醒了。一道金燦燦的光照耀了出來！“哇！太陽公公出來了！太陽公公終于出來了！”小朋友們說道。一縷金色的光芒照在老師臉上，老師準備伸手去摸時，陽

8、光逃跑了，到處跑、鬧！老師一看這陽光，恨不得直接去跟孩子道歉。（張元彥）一轉(zhuǎn)眼，太陽變勇敢了，不在害羞了。勇敢地邁出了一步，為人們照耀，就像兒子一樣慢慢成熟，慢慢長大，慢慢懂得為祖國奉獻。（張譯心）再 她先看到一絲絲的陽光，陽光照在她的身上，讓她感覺到了溫暖。陽光像一個可愛的孩子，一會兒便跳了出來。只見太陽微微露出一點，像一個害羞的小姑娘，立馬又躲了回去。 終于，太陽越出了海平面，高高升起，在海面上投下了長長的紅影，像一張長長的地毯，像一塊紅色的絲帶然后，老師就坐在沙灘上，一邊看蔚藍的大海，一邊看紅彤彤的太陽。 此時此刻，老師的心胸從來沒有像現(xiàn)在這么開闊。她心中閃過一句話：陽光真的很活潑。(張

9、譯心） 太陽一會兒露出半張臉，出來瞧了瞧。不一會兒，又躲了回去。好像很害羞，不讓別人發(fā)現(xiàn)自己。老師露出了微笑。她好開心，像回到了童年，想起自己小時候和小伙伴一起開心玩耍的情景。老師看得醉了。1“孩子，對不起，因為我沒有親自去享受那種快樂，根本不知道那是一種怎樣的快樂。孩子，老師對不起你。從這件事以后，我多去親自享受快樂，不會再冤枉別人了?！?老師說：老師說：“是我沒有理解到這個句子，而是我沒有理解到這個句子，而你爸爸卻理解到了，這是我的一個過失。你爸爸卻理解到了，這是我的一個過失?！?因為老師知道，如果沒有天馬行空的想象，如果沒有豐富多彩的思想，那么孩子就沒有了童真、童趣。道歉4親愛的家長：您

10、的兒子說陽光真的很活潑，像一個頑皮的小孩，是對的。在這之前，我為了證實這一點，我特意去大海邊按照您所說的，我也感受到了，陽光真的很美，很活潑。謝謝您，讓我知道了每個人從不同的角度來看，感覺不一樣，這件事讓我改掉了我這個當(dāng)老師的驕傲自大的毛病。我在這里向您道歉。 學(xué)校班主任 1晚上回來時，爸爸看見兒子睡得很香，她會心地笑了，因為他知道：她的兒子一定已經(jīng)說服了老師。 2放學(xué)后，老師覺得傍晚的落日也很活潑、美麗。 3從這件事后，老師在做一件事，有兩種答案，她都會去查清楚，她受到了很大的教育。 是啊，一個問題，從不同的角度看待，答案可能是豐富多彩的，應(yīng)尊重別人的意見和看法。 4 父親又一次站在一望無際

11、的大海邊，他從來沒有感受到那么自豪，他為自己驕傲，也為兒子驕傲。 5“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是很活潑的，就像孩子的一顆童心?！边@句話一直銘記于老師心中。 6老師又把畫貼到了學(xué)校的公告欄上，并在上面寫了一行小字：陽光是可以活潑的。編寫故事注意點1、續(xù)寫就是接著寫，不必重復(fù)轉(zhuǎn)述上續(xù)寫就是接著寫，不必重復(fù)轉(zhuǎn)述上文內(nèi)容，接著寫時要注意上下文的過文內(nèi)容，接著寫時要注意上下文的過渡，銜接。渡，銜接。2、讀懂所給材料，展開想象確立續(xù)寫讀懂所給材料，展開想象確立續(xù)寫文章的中心思想；文章的中心思想；3、抓住人物的性格特點，去分析推敲抓住人物的性格特點，去分析推敲他們將會怎么做。他們將會怎么做。4、 注意細節(jié)描寫。注意細節(jié)描寫。（