關(guān)于小學(xué)高年級主科課堂紀(jì)律調(diào)查報告

1、關(guān)于小學(xué)高年級主科課堂紀(jì)律調(diào)查報告調(diào)查時間：2010年10月11月調(diào)查地點：長春市樹勛小學(xué)調(diào)查對象：小學(xué)四年級、五年級、六年級學(xué)生調(diào)查方法：參與式、問卷調(diào)查調(diào)查人 ：殷輝、 高云偉、馬晶、陳慧梅、賓雪數(shù)據(jù)處理：高云偉關(guān)于小學(xué)高年級主科課堂紀(jì)律調(diào)查報告摘 要：本文主要采用問卷調(diào)查法,隨機抽取長春市樹勛小學(xué)四至六年級的部分學(xué)生，共130多名，其中適當(dāng)?shù)乜紤]男女比例和低、中、高年級人數(shù)的比例。總共發(fā)放問卷130份，收回130份，回收率100, 有效117份，有效率90。調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生對課堂紀(jì)律的重要性判定，學(xué)生違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)狀，教師對課堂表現(xiàn)好同學(xué)的表揚方式，教師對學(xué)生違紀(jì)行為的處理方式以及

2、學(xué)生對良好課堂紀(jì)律的態(tài)度等問題。調(diào)查的目的主要是根據(jù)學(xué)生的回答，給教師一些合理化建議。關(guān)鍵詞：紀(jì)律 管理策略 課堂管理一， 課堂紀(jì)律重要性的調(diào)查與分析在學(xué)校管理中，對學(xué)生各種行為規(guī)范的要求是常規(guī)管理的內(nèi)容之一，其目的是以各種行為規(guī)范提示學(xué)生什么是良好的行為，遵守這些規(guī)則可以幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其中課堂紀(jì)律是不可忽視的一部分，而現(xiàn)實中的小學(xué)生對課堂紀(jì)律又是怎么看的呢？表一. 紀(jì)律重要性調(diào)查 頻數(shù)百分比有效百分比有效問卷重要11598.398.3 不重要21.71.7 總數(shù)117100.0100.0首先，看他們對課堂紀(jì)律重要性的反饋，由表一可知，在117份有效地調(diào)查問卷中，有115人認(rèn)為課堂

3、紀(jì)律重要，只有2人選擇了“不重要”，看來對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)認(rèn)識到了課堂紀(jì)律的重要性，的確，課堂紀(jì)律的好壞直接影響著教學(xué)進度進行的快慢，同時，也影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。可見，課堂紀(jì)律是影響教師教學(xué)的關(guān)鍵，既然學(xué)生絕大多數(shù)都已經(jīng)認(rèn)識到這一點，可現(xiàn)實的課堂中為什么還會有大批的學(xué)生有違反課堂紀(jì)律的行為呢？主要原因是他們的自制能力差，自我控制意識堅持時間短，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常地提醒學(xué)生，方式可以多樣化，例如豐富課堂教學(xué)的形式，來吸引學(xué)生的注意力和精力；適合的課可以組織學(xué)生小組討論等等，都可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，這樣就可以間接地強化學(xué)生的自控能力，以優(yōu)化課堂紀(jì)律。二，違反課堂

4、紀(jì)律行為調(diào)查與分析表二. 違反課堂紀(jì)律行為調(diào)查 行為 總數(shù) 百分比 百分比隨意說話 109 26.3 93.2看無關(guān)書 100 24.1 85.5吃東西 99 23.9 84.6打鬧 107 25.8 91.5- - -總數(shù) 415 100.0 354.7那么學(xué)生對自己行為的好壞到里了解否，對此我們也做了相關(guān)調(diào)查，由表二的調(diào)查結(jié)果可知，隨意說話、看無關(guān)書、吃東西、大鬧的違反課堂紀(jì)律的行為在117份有效問卷中，大約各占四分之一左右，而隨意說話的百分比最高，其實在這一選擇題中，我們還有兩個選項，一個是課堂發(fā)言，另一個是小組討論學(xué)習(xí)，而這兩個選項所有的人中無一個人選，從這一現(xiàn)象可以看出，小學(xué)高年級學(xué)

5、生已經(jīng)可以清晰的判斷哪些行為時違反課堂紀(jì)律的，可那些違反紀(jì)律的現(xiàn)象每天、每節(jié)課都存在著，尤其是隨意說話，隨時都在發(fā)生著，這足以再一次證明：小學(xué)生的自制力很差。因此，作為教師，應(yīng)該強調(diào)好自己課上的要求，不準(zhǔn)干什么，跟學(xué)生明確后，再有違反課堂紀(jì)律的，就要單獨的進行耐心的說教等。三、小學(xué)高年級主科課程課堂紀(jì)律現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，34名同學(xué)選擇“經(jīng)常”，46名同學(xué)選擇“偶爾”，37名同學(xué)選擇“很少”，分別占117份有效問卷的29.1%、39.3%、31.6%。（如表三所示） 表三：老師在課堂上強調(diào)紀(jì)律的次數(shù) 頻數(shù)百分比有效百分比經(jīng)常3429.129.1 偶爾4639.339.3 很少3731.631

6、.6 總數(shù)117100.0100.0 為了更清晰的顯示統(tǒng)計結(jié)果，附上相應(yīng)的條形圖，如圖四所示。 圖四：老師在課堂上強調(diào)紀(jì)律的次數(shù) 由上述條形圖可知，三個選項占得比例比較相似，都在30%到40%之間。每個班的同學(xué)對自己班級的紀(jì)律情況自己心里還是大致有數(shù)的，而得到這樣的結(jié)果，原因可能是被調(diào)查的三個班級的紀(jì)律情況比較不一樣，差異比較顯著，其中某個班級紀(jì)律情況較好，所以老師強調(diào)的次數(shù)很少；某個班紀(jì)律情況一般，所以老師偶爾強調(diào)；某個班級紀(jì)律情況較差，所以老師經(jīng)常強調(diào)。選擇“偶爾”項的同學(xué)最多，說明稍多一點同學(xué)都認(rèn)為班級紀(jì)律情況一般，不好不壞，所以老師偶爾強調(diào)一下紀(jì)律。選擇“經(jīng)?！表椀耐瑢W(xué)最少，說明課堂上

7、教師一般強調(diào)紀(jì)律次數(shù)不多，主要是在進行課堂教學(xué)。很少強調(diào)紀(jì)律次數(shù)當(dāng)然也有一種原因，即紀(jì)律較差，但科任老師選擇不管不理。課堂紀(jì)律如果真的很差，教師不能不管不睬，理應(yīng)強調(diào)課堂紀(jì)律，但是又不能機械地強調(diào)，因該采取各種科學(xué)而有效的獎懲措施來維護課堂紀(jì)律，使得教學(xué)能夠順利進行。機械強調(diào)的效果肯定不盡如人意，學(xué)生不會當(dāng)回事，教師也很累。四、課堂違反紀(jì)律原因分析由于是多項選擇題，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，56名同學(xué)選擇了“對課堂內(nèi)容不感興趣”，69名同學(xué)選擇了“受他人影”，17名同學(xué)選擇了“討厭老師”，還有30名同學(xué)選擇了“其他”。如果將四個選項被選擇的比例總和記為100%，則上述數(shù)據(jù)分別占比例總和的32.6%、4

8、0.1%、9.9%、17.4%。如表二所示。 表二：有些同學(xué)違反課堂紀(jì)律的原因頻數(shù)百分比百分比不感興趣5632.647.9他人影響6940.159.0不喜歡老師179.914.5其他3017.425.6總數(shù)172100.0147.0由上述統(tǒng)計結(jié)果可知，違反課堂紀(jì)律的原因中受他人影響占的比例最多，其次是對課堂教學(xué)內(nèi)容不感興趣。較少比例的同學(xué)也選擇了是不喜歡那個科任老師。由此可知，教師要想將課堂紀(jì)律維護好，必須要注意班級里極少數(shù)平時經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，加強對他們的管理，讓他們不至于影響別的同學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，面對所有違反課堂紀(jì)律的問題，教師都要進行反思，從自己身上找原因，例如教學(xué)是不是很枯燥無味、是

9、不是自己和同學(xué)相處本身不夠融洽和睦等等原因，導(dǎo)致了在你上課的時候?qū)W生們不買你的帳，使你的教學(xué)任務(wù)不能順利完成。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，所有老師都應(yīng)該學(xué)會反思和從自己身上找原因。五、當(dāng)前課堂紀(jì)律問題的處理方式調(diào)查統(tǒng)計顯示，教師在表揚課堂紀(jì)律表現(xiàn)好的同學(xué)時，87%的學(xué)生選擇了教師是口頭表揚，12.8%的的同學(xué)選擇了獎勵小禮品來表揚；還有12.8%的同學(xué)選擇其他方式。（如表五）表五：教師的表揚方式頻數(shù)所占百分比（%）口頭表揚8774.4獎勵小禮品1512.8其他1512.8總數(shù)117100.0由數(shù)據(jù)可知，絕大部分教師在表揚表現(xiàn)好的同學(xué)是用口頭表揚的，分析其原因，主要是這種表揚方式簡單而且

10、實惠，課堂教學(xué)中能夠順利的開展，并且不影響教學(xué)進度，因而最受歡迎。但不得不說的是，課堂表揚的方式十分貧乏，大部分教師是以口頭表揚為主，時間長久了，學(xué)生就會對這種獎勵方式感到厭煩了，也就覺得表現(xiàn)好也不過如此而已，慢慢的，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種表現(xiàn)好與紀(jì)律不好沒有差別的感受，逐漸的，便會使表現(xiàn)好的同學(xué)也失去了動力了，所以，教師在表揚學(xué)生的時候，最好是以多種形式互補為主，無須過分口頭表揚，這樣，效果也許會更好。六，處罰方式與分析表6顯示，47.9%的學(xué)生認(rèn)為課堂違紀(jì)將會受到口頭警告的處罰，而罰抄作業(yè)，罰站等懲罰也占到了46.2%，直接找家長的有5.1%，0.9%的的學(xué)生選擇了老師不管?？梢姡壳靶W(xué)教師課

11、堂的處理方式還是比較多樣的，但大多數(shù)小學(xué)教師主要以口頭警告和罰作業(yè)，罰站等懲罰方式為主，還有一部分教師直接找家長或者干脆不理，這說明目前小學(xué)課堂紀(jì)律管理還不夠科學(xué)，小學(xué)課堂紀(jì)律尚未成熟，這種懲罰為主的處理方式只能暫時性的解決問題，表面上是對學(xué)生違紀(jì)行為作出一個計時的判斷的結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，承擔(dān)違紀(jì)行為所帶來的后果，明白要為自己行為負(fù)責(zé)的道理，但從長遠來說，這種以讓學(xué)生承認(rèn)錯誤，接受懲罰為目的的處理方法是十分有害的，它會逐漸形成一種“違紀(jì)承認(rèn)錯誤接受懲罰”的模式，盡管受到懲罰會讓學(xué)生不愉快，但違紀(jì)行為帶來的滿足感超過不愉快，這種模式一旦形成，課堂紀(jì)律規(guī)則就流于“治標(biāo)不治本”的形式了，那么，

12、課堂管理也就失去了他真正的意義。這樣，課堂違紀(jì)情況會越來越嚴(yán)重，教師不得不出臺新的懲罰方式，課堂紀(jì)律便掉進了惡性循環(huán)的怪圈。因此，從多方面思考學(xué)生課堂紀(jì)律的根源和目的，探討構(gòu)建新的相關(guān)對策是小學(xué)課堂教學(xué)亟待解決的問題。表四：課堂違紀(jì)處理方式有頻數(shù)百分比（%）口頭警告5647.9 懲罰5446.2 找家長65.1 不管1.9 Total117100.0七，換位思考小學(xué)四，五，六年級的學(xué)生，有去中心化（區(qū)分自我和他人的概念）的能力，雖然不成熟，但是也能從別人的角度思考問題，對于“如何處理課堂紀(jì)律”這個問題調(diào)查結(jié)果如下圖所示：頻數(shù)百分比有效百分比找家長76.06.0 罰作業(yè)1714.514.5 嚴(yán)厲

13、批評1512.812.8 和藹勸導(dǎo)7866.766.7 總數(shù)117100.0100.0從上述表格和餅狀圖可以清晰看出小學(xué)生如果作為教師就會對違反紀(jì)律的學(xué)生進行和藹勸導(dǎo)，而不是找家長，罰作業(yè)和嚴(yán)厲批評。與其他三個相比和藹勸導(dǎo)更容易被學(xué)生接受，但是現(xiàn)實往往不是這樣的，因為教師在和藹勸導(dǎo)違反紀(jì)律的孩子遵守紀(jì)律的時候，小學(xué)生經(jīng)常是意識不到自己犯錯誤的，還是繼續(xù)擾亂課堂，以往的經(jīng)驗告訴他，老師還沒發(fā)火，沒事的，正是這樣的認(rèn)為，才激怒了教師采取其他的懲罰方法。作為教師，不能總是順著小學(xué)生的意愿對違反紀(jì)律的孩子們采用和藹勸導(dǎo)，也不能一味的處罰他們，要寬嚴(yán)適度。這就要求教師了解學(xué)生，不同的學(xué)生給予區(qū)分對待，以

14、期達到維持良好課堂秩序，促進有效教學(xué)的目的。八，對于“你贊同紀(jì)律好就成績好的說法嗎？”這一問題的調(diào)查結(jié)果如下表格和餅狀圖所示：頻數(shù)百分比有效百分比贊同3731.631.6 不贊同8068.468.4 總數(shù)117100.0100.0由上述表格可看出不贊同紀(jì)律好就成績好的學(xué)生占了68。4%，在餅狀圖上可清晰看出不贊同的學(xué)生占了一半以上，這樣的調(diào)查結(jié)果出乎我們的預(yù)料，我們原以為會有一半以上的學(xué)生會選擇贊同“學(xué)習(xí)好就紀(jì)律好”這一觀點。究其原因，在課堂上老師認(rèn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué)會不打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，就睜一只眼，閉一只眼，對他們的一些小動作就寬容的忽略了，但是他們周圍的學(xué)生可都是看在眼里，對老師這種偏向的行為

15、很不理解，正所謂群眾的眼睛是雪亮的。雖然學(xué)習(xí)好的學(xué)生能高質(zhì)量的完成教師的教學(xué)任務(wù)，但是，作為老師不可以縱容成績好的學(xué)生，長此以往，容易養(yǎng)成他們驕縱的壞習(xí)慣，反而在最后害了這群所謂的好學(xué)生。要正確對待這群孩子，他們的思維是要比其他的孩子們快，但是在其他方面就不一定要比思維慢的學(xué)生優(yōu)秀，要平等的對待每一個學(xué)生，因為他們是在成長的過程中，而在成長的過程中是不可能不犯錯誤的，要相信只要他們再大一點，他們會做得更好一些。九，建議根據(jù)以上的調(diào)查與分析結(jié)果，對教師特別是新老師提出以下建議：1， 對于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要公平的區(qū)別對待，保持課堂教學(xué)的有效性。2， 對于課堂紀(jì)律表現(xiàn)好的學(xué)生要講究獎勵的多樣性，對

16、于表現(xiàn)不好的學(xué)生也要講究懲罰的藝術(shù)性。3， 教師要建立一整套課堂處理的秩序并且嚴(yán)格執(zhí)行，以期成為體系，達到約束學(xué)生行為的目的，長久堅持使學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。附：小學(xué)高年級主科課堂紀(jì)律調(diào)查問卷 親愛的小朋友，你好，我們是東北師范大學(xué)的學(xué)生，此次問卷的目的是調(diào)查當(dāng)前小學(xué)高年級課堂紀(jì)律現(xiàn)狀，并研究對策。對于你的回答我們會做好保密，保證不會損害你的利益，請放心答卷，感謝你的配合。你的年級:_ 性別： 男 女1.你覺得課堂紀(jì)律重不重要？（ ） A重要 B不重要 C不知道2.你覺得下列哪些行為是違反課堂紀(jì)律的？ （ ） （可多選） A隨意說話 B看課外書 C吃東西 D打鬧 E課堂發(fā)言 F小組討論3.老師在課堂上強調(diào)紀(jì)律多不多？ （ ） A經(jīng)常 B偶爾