情境中培養(yǎng)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性

1、情境中培養(yǎng)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 上砂第一中學(xué) 莊偉航摘要：情境教學(xué)在課改中的作用，在政治教學(xué)中，注重從多方面誘導(dǎo)學(xué)生、優(yōu)化課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的事例培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而收到較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：情境；誘導(dǎo)；學(xué)習(xí)興趣；自主；快樂。在傳統(tǒng)的政治教育中，總是給學(xué)生一副冷面孔的感覺。他們覺得政治課死板枯燥，所以說，教好政治課實(shí)非易事。課改為思想品德課的發(fā)展創(chuàng)造了非常良好的舞臺和理念,為促進(jìn)當(dāng)代中學(xué)生良好思想品德的形成提供了很好的空間。面對新教材,怎樣才能發(fā)揮思想品德課的德育功能,提高課堂教學(xué)的時效性呢?在分析課標(biāo),鉆研教材的基礎(chǔ)上,我們對思想品德課教學(xué)進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和探索

2、,教師要創(chuàng)設(shè)情境，語言幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)生感覺，上政治課如沐春風(fēng)。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭谓處熞獱幦「淖冞@種局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓政治課活起來。我嘗試性地上了一堂公開課,沒想到這猶如“一石擊起千層浪”,在平靜的校園里引發(fā)了一場大討論?，F(xiàn)先就這堂公開課的內(nèi)容摘錄幾個鏡頭:場景一：男女生各一名到黑板畫自畫像并說明這樣畫的理由。其它同學(xué)紛紛展示自己的自畫像,形態(tài)各異的自畫像和同學(xué)們精彩的發(fā)言引來了一陣陣笑聲和掌聲。場景二：教師播放還珠格格插曲“有一個姑娘”及有關(guān)鏡頭,學(xué)生們的興致馬上來了,邊笑邊唱,邊欣賞“洋相百出”的小燕子歌曲結(jié)束,教師隨機(jī)“采訪”：“你喜不喜歡小燕

3、子?為什么喜歡她?”學(xué)生們爭相回答：“因?yàn)樾⊙嘧踊顫?、開朗、好打抱不平”教師趁機(jī)導(dǎo)入：“那么你是一個怎樣的人呢?讓我們一起來認(rèn)識自己吧!”新課開始一認(rèn)識你自己。場景三：在同學(xué)們作了一番“自我介紹”后,突然有學(xué)生發(fā)問：“老師,你是一個怎樣的人呢?”大家都笑了,教師笑談自己的性格特點(diǎn),尤其是說到自己膽小,害怕到醫(yī)院打針時,又引起一陣笑聲。場景四：教室里很靜,同學(xué)們埋頭精心地進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)”。一會兒有同學(xué)開始展示自己的設(shè)計(jì)成果,下課鈴響了,同學(xué)們紛紛向教師手里塞自己設(shè)計(jì)的卡片。這到底是什么課?音樂課?美術(shù)課?主題班會?都不是也都是。這就是在多媒體教室上的一堂七年級思想品德公開課。再看聽課的老師們

4、的神情吧，時而微笑,時而頷首,興致勃勃地觀察同學(xué)們的“唱、畫、說、議”等。有時情不自禁笑出了聲,有時熱烈地為學(xué)生們的精彩表現(xiàn)而鼓掌,可以說每個人的情緒都被感染了!所以說我認(rèn)為當(dāng)前要抓住課改契機(jī),深入開展思想品德課教學(xué)改革,就要積極創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂成長!一、設(shè)計(jì)一個好的開頭1、良好的開端是成功的一半。政治理論是晦澀、枯燥乏味、空洞的，所以學(xué)生在課堂上經(jīng)常無精打采，缺乏激情。思想品德課教學(xué)讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂成長”是新課程改革的客觀要求。首先,從新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看,教學(xué)建議中要求教師“在教學(xué)中,應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默藝術(shù)，誘導(dǎo)學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，

5、啟發(fā)學(xué)生思維，改善師生關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題,通過調(diào)查、討論、訪談等活動,在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長的需求；不斷創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),感悟和理解社會的思想道德價值要求,逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”。這鮮明地告訴我們這樣一個重要理念：學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展,需要學(xué)生的自主獨(dú)立思考和生活體驗(yàn),社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。即思想品德課教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使其快樂健康成長。學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生基于問題、情境和案例進(jìn)行學(xué)

6、習(xí),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,有助于學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和開展豐富的多樣化的學(xué)習(xí)活動,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育價值觀。2、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂成長”是思想品德課教學(xué)的必然趨勢。以前,提起“政治課”大多數(shù)學(xué)生都提不起興致,感覺上政治課就是老師在講一些流水賬的大道理,學(xué)生在死記硬背這些大道理,從而造成政治課教學(xué)一種很被動的局面,學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí),教師教起來興趣不大,課堂教學(xué)效果很差。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一種情境，把現(xiàn)實(shí)生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生置身于情景中，感受學(xué)習(xí)的快樂?？梢匀谇⒌膸熒P(guān)系，它能促進(jìn)師生之間的良性互動，讓老師

7、和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，借此最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，取得良好的教學(xué)效果。把那種傳統(tǒng)教學(xué)，枯燥乏味的說教、單調(diào)呆板的教學(xué)方式改變過來。因此要抓住課改這一契機(jī),深化思想品德課教學(xué)改革,積極創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂成長”。二、 增強(qiáng)趣味性、針對性、實(shí)效性才是關(guān)鍵所在。結(jié)合教材的編寫理念、教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式,我們認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂成長”最重要的一點(diǎn)就是思想品德課教學(xué)要重視開展好活動。 教育界流行一句話:“我看見了,但我可能忘記了;我聽到了,就可能記住 了;我做過了,便真正理解了?！笨梢?由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)習(xí)”, 由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出活動”已成為一股阻擋不住的巨大潮流。在

8、思想品德課教學(xué)中怎樣去開展好活動以引導(dǎo)學(xué)生興趣,使其快樂成長呢?1、情景化教學(xué)愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”一個人一旦對某事物有了濃厚興趣，就會主動去求索實(shí)踐。因此，必須千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。豐富的社會生活提供了豐富的教學(xué)素材,如何激活這些素材,使零散的生活素材更好地為教學(xué)服務(wù),發(fā)揮它的教育功能是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個不可回避的問題。而教育的現(xiàn)代化為解決這一問題提供了有利條件,即在教學(xué)過程中教師可利用現(xiàn)代化教育手段，運(yùn)用歌曲（包括影像、錄音、多媒體等直觀手段）熏陶、創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的課堂教學(xué)情境氛圍,優(yōu)美的歌曲不僅具有凈化心靈、陶冶情操、營造強(qiáng)烈興趣的作

9、用，而且通過歌曲能使教學(xué)內(nèi)容得到升華。在課堂上適時播放或演唱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的健康、情調(diào)高雅的歌曲能打破沉悶的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。例如，在講解“統(tǒng)一的多民族國家時，播放五十六個民族；講解“改革開放”內(nèi)容時，播放春天的故事。搭建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)平臺,制造一種學(xué)生能積極思考、主動參與的活躍課堂氛圍,使學(xué)生從活動中受到啟發(fā),激發(fā)情感、提高認(rèn)識、得出結(jié)論。例如,在學(xué)習(xí)自尊自信時,可以以某學(xué)生自尊自信的生活經(jīng)歷為素材,借助多媒體創(chuàng)設(shè)“初中階段逆境中自尊自信獲得成功,高中階段自傲自負(fù)導(dǎo)致失敗,將來他又將怎樣”的三劇目課本劇,劇情的發(fā)展會使學(xué)生感受到主人公不同成長過程中的快樂和痛苦,從而能獲得

10、生活最真實(shí)的體驗(yàn)和科學(xué)的結(jié)論。2.人性化教學(xué)托蘭期研究表明:創(chuàng)造性兒童往往因教師不能理解和支持他們的思想而隱藏自己的觀點(diǎn)和想法,從而對他們的創(chuàng)造性產(chǎn)生嚴(yán)重的抑制作用。因此,教師在教學(xué)中就必須尊重一切學(xué)生的個性,關(guān)心一切學(xué)生的社會性發(fā)展。在課堂中,要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們自己的想法和觀點(diǎn);要以開放的眼光看待學(xué)生的思想品德養(yǎng)成,承認(rèn)學(xué)生思想品德發(fā)展的過程性和差異性,鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性;要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動性,成為學(xué)習(xí)的主人。開展角色扮演、游戲小品表演，用形體語言開展豐富多彩的課堂教學(xué)手段讓學(xué)生在感悟、快樂中體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)“我們要講禮節(jié)，講禮節(jié)好處多”時，

11、我安排了一個小品問路，甲乙兩位同學(xué)表演去B地，中途迷路后問路，甲同學(xué)不禮貌地問，結(jié)果被指錯了路，乙同學(xué)禮貌地問路結(jié)果順利到達(dá)目的地。同樣是問路，結(jié)果不同，其中道理不言自明。這樣聯(lián)系實(shí)際的導(dǎo)行方法，比一味空洞說教更行之有效多了。3、生活化設(shè)計(jì)社會生活經(jīng)歷是豐富多彩的,它為思想品德課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。生活素材的選擇不是無章可循的,教學(xué)的需要和學(xué)生生活的需要的結(jié)合點(diǎn)就是生活素材的采集點(diǎn)。在教學(xué)中,教師應(yīng)積極面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題開展教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇的活動方式要貼近教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生生活

12、實(shí)際,如實(shí)物、圖片、故事、 辯論等。例如,新學(xué)校、新同學(xué)一課中可采用比賽的形式開展,認(rèn)識新伙伴中的“出謀劃策”可采用表演加討論的形式開展,在進(jìn)行友情內(nèi)容的教學(xué)時,可組織學(xué)生歌唱周華健的朋友,或毛阿敏的永遠(yuǎn)是朋友等歌曲,以激發(fā)學(xué)生的友情觀,再從學(xué)生交友的經(jīng)歷、體驗(yàn)中去感受真摯的友情。這種生活化的活動,激活了知識,激活了學(xué)生,激活了課堂。也可用非常有好的神態(tài)面對同桌；“你好，很幸運(yùn)能跟你成為同桌”；同桌熱情握手，相互拍拍肩頭，并相互鼓勵，通過這些活動，學(xué)生情感得以陶冶，興趣得以激發(fā)，隨之而來是一種高昂的學(xué)習(xí)熱情積極投入課堂學(xué)習(xí)中。有人可能認(rèn)為思想品德課教學(xué)多開展活動,不就是讓學(xué)生“玩”嗎?也可以這

13、樣說,思想品德課可以上成音樂課、美術(shù)課或主題班會,我們注重寓教于樂。在課堂教學(xué)中采用靈活多樣的活動方式,既可活躍課堂氣氛,又可提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂成長”,何樂而不為呢?4、一體化社會要由課堂延伸到生活中,鼓勵學(xué)生在社會生活實(shí)踐中鍛煉 能力,養(yǎng)成品德。課堂活動是活動教學(xué)的主陣地,主要是在課堂上利用活動,靠采用靈活的方法、手段來促進(jìn)教學(xué)效果的提高。但要完成好“活動的內(nèi)容、目標(biāo),僅靠課堂45分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須把課堂延伸到生活中,特別是充分利用好“社會”這個大課堂。教師要善于安排好課堂內(nèi)外的關(guān)系,鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中“自主學(xué)習(xí)、快樂成長”。另外，教師精彩和幽默的語言舉止、豐富的情感等也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情反必不可少的因素?？傊?如何利用好“活動”這一陣地,不管是在導(dǎo)入新課還是在課堂過程之中或