高三歷史總復(fù)習(xí)課件：1-1-1商周的政治制度和秦朝中央集權(quán)制度的確立

1、走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)必必 考考 內(nèi)內(nèi) 容容走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)必必 修修 一一走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)1商周時(shí)期血緣關(guān)系同政治隸屬關(guān)系相結(jié)合，等級(jí)商周時(shí)期血緣關(guān)系同政治隸屬關(guān)系相結(jié)合，

2、等級(jí)制度嚴(yán)格。制度嚴(yán)格。2秦朝建立中央集權(quán)制度，權(quán)力高度集中。秦朝建立中央集權(quán)制度，權(quán)力高度集中。3在封建社會(huì)，中央與地方割據(jù)勢(shì)力之間、中央內(nèi)在封建社會(huì)，中央與地方割據(jù)勢(shì)力之間、中央內(nèi)部皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾是中央集權(quán)制度下的兩對(duì)基本矛部皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾是中央集權(quán)制度下的兩對(duì)基本矛盾。斗爭(zhēng)的趨勢(shì)是中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱；盾。斗爭(zhēng)的趨勢(shì)是中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱；皇權(quán)不斷加強(qiáng)、相權(quán)不斷削弱。皇權(quán)不斷加強(qiáng)、相權(quán)不斷削弱。4以三省六部制為代表的中央行政體制；以科舉制以三省六部制為代表的中央行政體制；以科舉制為代表的選官用人制度；維護(hù)官僚隊(duì)伍廉潔高效的監(jiān)察制為代表的選官用人制度

3、；維護(hù)官僚隊(duì)伍廉潔高效的監(jiān)察制度，是中國(guó)古代政治制度高度成熟的體現(xiàn)。度，是中國(guó)古代政治制度高度成熟的體現(xiàn)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)課標(biāo)展示課標(biāo)展

4、示考綱要求考綱要求考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦了解宗法制和分封制了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)點(diǎn)商周時(shí)期商周時(shí)期的政治制的政治制度度商朝的政治制度商朝的政治制度分封制的內(nèi)容、作用分封制的內(nèi)容、作用宗法制的內(nèi)容、作宗法制的內(nèi)容、作用用中國(guó)早期政治制中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)度的特點(diǎn)知道知道“始皇帝始皇帝”的來(lái)的來(lái)歷和郡縣制建立的史歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及央集權(quán)制度的形成及影響影響秦中央集秦中央集權(quán)制度的權(quán)制度的形成形成秦的統(tǒng)一秦的統(tǒng)一秦王嬴秦王嬴政創(chuàng)立皇帝制度政創(chuàng)立皇帝制度秦秦朝的中央官制朝的中央官制秦

5、朝秦朝的郡縣制的郡縣制中央集權(quán)中央集權(quán)制度的影響制度的影響走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)一、商朝的政治制度一、商朝的政治制度1政治制度：內(nèi)服與外服制度。政治制度：內(nèi)服與外服制度。2政權(quán)特點(diǎn)政權(quán)特點(diǎn)(1)商王對(duì)商王對(duì)_的控制力是有限的。的控制力是有限的。(2)彌漫著彌漫著_色彩，商王通過(guò)壟斷神權(quán)以強(qiáng)化色彩，商王通過(guò)壟斷神權(quán)以強(qiáng)化_。參考答案：參考答案：附屬國(guó)神權(quán)王權(quán)附屬國(guó)神權(quán)王權(quán)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓

6、書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)二、分封制二、分封制1含義：又稱封邦建國(guó)，是在保證含義：又稱封邦建國(guó)，是在保證_強(qiáng)強(qiáng)大的條件下，將大的條件下，將_和和_分派到各地，廣分派到各地，廣建封國(guó)的制度。建封國(guó)的制度。2內(nèi)容內(nèi)容(1)_是國(guó)家的最高統(tǒng)治者。是國(guó)家的最高統(tǒng)治者。(2)_是分封的主體，另外，是分封的主體，另外，_、_、殷商舊族、降族也是分封的對(duì)象。、殷商舊族、降族也是分封的對(duì)象。(3)受封諸侯在分封時(shí)獲得受封諸侯在分封時(shí)獲得_、物資、武裝和、物資、武裝和人口；各諸侯國(guó)必須承認(rèn)人口；各諸侯國(guó)必須承認(rèn)_的權(quán)威，并承擔(dān)各種的權(quán)威，并承擔(dān)各種_。周王和諸侯形成權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。周王和諸侯形成權(quán)

7、利與義務(wù)的關(guān)系。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)3作用作用(1)通過(guò)分封，周人的通過(guò)分封，周人的_不斷擴(kuò)大。不斷擴(kuò)大。(2)周王確立了周王確立了_的地位，統(tǒng)治效果得到加強(qiáng)。的地位，統(tǒng)治效果得到加強(qiáng)。(3)分封制使西周分封制使西周_集團(tuán)形成了集團(tuán)形成了“_”的等級(jí)序列。的等級(jí)序列。參考答案：參考答案：1周王室宗族姻親功臣周王室宗族姻親功臣2.周王同姓親族周王同姓親族功臣姻親土地周王義務(wù)功臣姻親土地周王義務(wù)3.勢(shì)力范圍天下共主勢(shì)力范圍天下共主貴族周王諸侯卿大夫士貴族周王諸侯卿大夫士走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配

8、岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)三、宗法制三、宗法制1含義：宗法制是周人為鞏固含義：宗法制是周人為鞏固_形成的統(tǒng)治形成的統(tǒng)治秩序，解決秩序，解決_之間在之間在_、_和和_繼承上的矛盾而把繼承上的矛盾而把_同同_結(jié)合起來(lái)的一種措施。結(jié)合起來(lái)的一種措施。2內(nèi)容內(nèi)容(1)宗法制度的核心和特點(diǎn)是各級(jí)貴族都實(shí)行宗法制度的核心和特點(diǎn)是各級(jí)貴族都實(shí)行_。_是土地、財(cái)產(chǎn)和權(quán)力的是土地、財(cái)產(chǎn)和權(quán)力的主要繼承者，有主要繼承者，有_的特權(quán)。的特權(quán)。(2)宗法制度確立了嚴(yán)格的宗法制度確立了嚴(yán)格的_、_體系。體系。兩者的關(guān)系不僅是兩者的關(guān)系不僅是_關(guān)系，也是關(guān)系，也是_關(guān)系。兩者的關(guān)系是關(guān)系。兩者的關(guān)系是_的

9、。的。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)3作用作用(1)宗法制度通過(guò)宗法制度通過(guò)_的親疏，確立起一整套土的親疏，確立起一整套土地、財(cái)產(chǎn)和政治地位的分配與繼承制度，保障各級(jí)貴族能地、財(cái)產(chǎn)和政治地位的分配與繼承制度，保障各級(jí)貴族能夠享受夠享受“_”的特權(quán)。的特權(quán)。(2)宗法關(guān)系有利于凝聚宗族、強(qiáng)化王權(quán)，把宗法關(guān)系有利于凝聚宗族、強(qiáng)化王權(quán)，把“_”和和“_”密切地結(jié)合在一起，同時(shí)也強(qiáng)密切地結(jié)合在一起，同時(shí)也強(qiáng)化了以化了以_為代表的為代表的_地位。地位。參考答案：參考答案：1分封制貴族權(quán)力財(cái)產(chǎn)土地血緣紐帶分封制貴族權(quán)力財(cái)產(chǎn)土地血緣紐帶政治關(guān)

10、系政治關(guān)系2.嫡長(zhǎng)子繼承制嫡長(zhǎng)子主祭祖先大宗嫡長(zhǎng)子繼承制嫡長(zhǎng)子主祭祖先大宗小宗家族等級(jí)政治隸屬相對(duì)小宗家族等級(jí)政治隸屬相對(duì)3.血緣世卿世祿血緣世卿世祿國(guó)家大宗貴族特權(quán)國(guó)家大宗貴族特權(quán)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)一、秦的統(tǒng)一一、秦的統(tǒng)一_年，秦王年，秦王_結(jié)束了數(shù)百年割據(jù)混結(jié)束了數(shù)百年割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立了空前統(tǒng)一的大帝國(guó)。戰(zhàn)的局面，建立了空前統(tǒng)一的大帝國(guó)。參考答案：參考答案：公元前公元前221嬴政嬴政走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)二、中央集權(quán)制度的確立二、中央集

11、權(quán)制度的確立1特征：特征：_，成為秦王朝政治制度的基，成為秦王朝政治制度的基本特征。主要體現(xiàn)在：本特征。主要體現(xiàn)在：(1)首先表現(xiàn)為首先表現(xiàn)為_(kāi)。秦王嬴政改稱王號(hào)為。秦王嬴政改稱王號(hào)為“_”，并自稱，并自稱“_”，將國(guó)家的司法、立法，將國(guó)家的司法、立法和行政、軍事等大權(quán)總攬于一人之手。和行政、軍事等大權(quán)總攬于一人之手。(2)“_”的的_制是君主權(quán)力集中的制是君主權(quán)力集中的另一體現(xiàn)。另一體現(xiàn)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)2內(nèi)容內(nèi)容(1)建立建立_制度。制度。(2)由由_組成的中央政府。三公是：組成的中央政府。三公是：_，主要職責(zé)

12、是，主要職責(zé)是_；_，掌管，掌管_、_，并負(fù)責(zé)，并負(fù)責(zé)_；_，協(xié)助皇帝管理，協(xié)助皇帝管理_。三方。三方互不相屬，互相牽制。三公之下的中央官職，合稱九卿，互不相屬，互相牽制。三公之下的中央官職，合稱九卿，分管分管_和和_的各種事務(wù)。的各種事務(wù)。(3)地方上實(shí)行地方上實(shí)行_制，并設(shè)制，并設(shè)_、_等基層等基層機(jī)構(gòu)?；实鄣拿?，通過(guò)三公九卿，經(jīng)由機(jī)構(gòu)。皇帝的命令，通過(guò)三公九卿，經(jīng)由_、_，再，再通過(guò)通過(guò)_、_，可以直達(dá)百姓。，可以直達(dá)百姓。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)(4)制定了一套制定了一套_的制度，其目的是維持的制度，其目的是維持

13、各級(jí)官僚機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行和更好的發(fā)揮應(yīng)有的效能。各級(jí)官僚機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行和更好的發(fā)揮應(yīng)有的效能。(5)制定了十分細(xì)密、嚴(yán)苛的制定了十分細(xì)密、嚴(yán)苛的_，是嬴政加強(qiáng)，是嬴政加強(qiáng)皇權(quán)、鞏固中央集權(quán)的政治體制的工具?；蕶?quán)、鞏固中央集權(quán)的政治體制的工具。3作用作用(1)由秦代開(kāi)始形成的中央集權(quán)的政治體制，徹底打由秦代開(kāi)始形成的中央集權(quán)的政治體制，徹底打破 了 傳 統(tǒng) 的破 了 傳 統(tǒng) 的 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 制 ， 奠 定 了 中 國(guó) 古 代制 ， 奠 定 了 中 國(guó) 古 代_制度的基礎(chǔ)。制度的基礎(chǔ)。(2)其原則為歷代王朝所繼承，提高了其原則為歷代王朝所繼承，提高了_，強(qiáng)，強(qiáng)化了

14、對(duì)化了對(duì)_的控制，對(duì)此后的控制，對(duì)此后2000多年的中國(guó)政治與社多年的中國(guó)政治與社會(huì)產(chǎn)生了重要影響。會(huì)產(chǎn)生了重要影響。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)參考答案：參考答案：1權(quán)力的高度集中皇權(quán)至上皇帝始皇帝家權(quán)力的高度集中皇權(quán)至上皇帝始皇帝家天下皇位繼承天下皇位繼承2.皇帝三公九卿丞相輔佐皇帝處皇帝三公九卿丞相輔佐皇帝處理全國(guó)政務(wù)御史大夫律令圖籍監(jiān)察百官太尉理全國(guó)政務(wù)御史大夫律令圖籍監(jiān)察百官太尉軍務(wù)國(guó)家皇家郡縣鄉(xiāng)里郡縣鄉(xiāng)里選軍務(wù)國(guó)家皇家郡縣鄉(xiāng)里郡縣鄉(xiāng)里選拔和考察官吏法律拔和考察官吏法律3.貴族分封大一統(tǒng)王朝行政效貴族分封大一統(tǒng)王朝行

15、政效率地方率地方走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)特別提示：特別提示：1西周的分封制不僅分封同姓王族，還分封無(wú)血緣西周的分封制不僅分封同姓王族，還分封無(wú)血緣關(guān)系的異族功臣和先代貴族。關(guān)系的異族功臣和先代貴族。2宗法制的核心是嫡長(zhǎng)子繼承制，成為嫡長(zhǎng)子必須宗法制的核心是嫡長(zhǎng)子繼承制，成為嫡長(zhǎng)子必須具備兩個(gè)條件，即：第一，其母為正妻；第二，他是其母具備兩個(gè)條件，即：第一，其母為正妻；第二，他是其母的大兒子。的大兒子。3秦朝的法律是君主專制的工具，不能認(rèn)為秦朝實(shí)秦朝的法律是君主專制的工具，不能認(rèn)為秦朝實(shí)行行“法治法治”。走向高考走向高考 高

16、考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)探究探究1中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)閱讀下列材料：閱讀下列材料：材料一材料一禹死后，他的兒子啟奪得王位，并傳位給禹死后，他的兒子啟奪得王位，并傳位給自己的后代。這樣，政治權(quán)力由自己的后代。這樣，政治權(quán)力由“傳賢傳賢”變成變成“傳子傳子”，王位在一家一姓中傳承，王位在一家一姓中傳承，“家天下家天下”的局面逐漸形成。的局面逐漸形成。材料二材料二商朝人崇信各種鬼神，認(rèn)為神靈主導(dǎo)著人商朝人崇信各種鬼神，認(rèn)為神靈主導(dǎo)

17、著人事。商王往往殺死大批戰(zhàn)俘和奴婢，用來(lái)殉葬、祭祖、祭事。商王往往殺死大批戰(zhàn)俘和奴婢，用來(lái)殉葬、祭祖、祭神。商人把占卜、祭祀作為與神靈溝通的手段。在商代，神。商人把占卜、祭祀作為與神靈溝通的手段。在商代，王是人，也是神，既是王朝的元首，又是群巫之長(zhǎng)。王是人，也是神，既是王朝的元首，又是群巫之長(zhǎng)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)材料三材料三宗法制度通過(guò)血緣的親疏，確立起一整套宗法制度通過(guò)血緣的親疏，確立起一整套土地、財(cái)產(chǎn)和政治地位的分配與繼承制度。土地、財(cái)產(chǎn)和政治地位的分配與繼承制度。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史

18、( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)材料四材料四商王對(duì)附屬國(guó)的控制力是有限的。商王對(duì)附屬國(guó)的控制力是有限的。受受封的諸侯在自己的領(lǐng)地內(nèi)，享有相當(dāng)大的獨(dú)立性，如設(shè)置封的諸侯在自己的領(lǐng)地內(nèi)，享有相當(dāng)大的獨(dú)立性，如設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役等。官員、建立武裝、征派賦役等。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納中國(guó)早綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。期政治制度的特點(diǎn)。點(diǎn)撥提示：點(diǎn)撥提示：(1)禪讓制被王位世襲制所取代。禪讓制被王位世襲制所取代。(2)神權(quán)與王權(quán)相結(jié)合。神權(quán)與王權(quán)相結(jié)合。(3)等級(jí)森嚴(yán)的分封制以及血緣關(guān)系維系的宗法制構(gòu)等級(jí)森嚴(yán)的分封制以及血緣關(guān)系

19、維系的宗法制構(gòu)成了國(guó)家的政治結(jié)構(gòu)。成了國(guó)家的政治結(jié)構(gòu)。(4)最高政治集團(tuán)尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中。最高政治集團(tuán)尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)探究探究2中國(guó)古代中央集權(quán)制度形成的影響中國(guó)古代中央集權(quán)制度形成的影響閱讀下列材料：閱讀下列材料：材料一材料一走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)秦滅六國(guó)后，采取了一系列鞏固國(guó)家統(tǒng)一的措施。秦滅六國(guó)后，采取了一系列鞏固國(guó)家統(tǒng)一的措施。秦朝頒布通行全國(guó)的秦律；統(tǒng)一度量衡、貨幣和車軌；統(tǒng)秦朝頒布通行全國(guó)的秦律；統(tǒng)一

20、度量衡、貨幣和車軌；統(tǒng)一文字；修建自都城咸陽(yáng)通達(dá)各地的馳道；開(kāi)通聯(lián)系長(zhǎng)江一文字；修建自都城咸陽(yáng)通達(dá)各地的馳道；開(kāi)通聯(lián)系長(zhǎng)江和珠江兩大水系的靈渠；修筑抵御匈奴的長(zhǎng)城；進(jìn)行大規(guī)和珠江兩大水系的靈渠；修筑抵御匈奴的長(zhǎng)城；進(jìn)行大規(guī)模移民；等等。這些措施對(duì)促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，鞏模移民；等等。這些措施對(duì)促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，鞏固國(guó)家統(tǒng)一，以及對(duì)以華夏族為主體的中華民族的形成，固國(guó)家統(tǒng)一，以及對(duì)以華夏族為主體的中華民族的形成，都起了重要作用。都起了重要作用。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)材料二材料二“生男慎勿舉，生女哺用脯；不見(jiàn)長(zhǎng)城下，

21、生男慎勿舉，生女哺用脯；不見(jiàn)長(zhǎng)城下，尸骸相撐柱！尸骸相撐柱！”這首吟詠長(zhǎng)城的秦朝民歌，揭示了秦始皇這首吟詠長(zhǎng)城的秦朝民歌，揭示了秦始皇的暴政。唐朝人柳宗元分析秦朝覆亡的原因時(shí)，認(rèn)為是的暴政。唐朝人柳宗元分析秦朝覆亡的原因時(shí)，認(rèn)為是“咎在人怨咎在人怨”。人教版高中歷史必修人教版高中歷史必修問(wèn)題：?jiǎn)栴}：綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中國(guó)古綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中國(guó)古代專制主義中央集權(quán)制度的影響。代專制主義中央集權(quán)制度的影響。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)點(diǎn)撥提示：點(diǎn)撥提示：(1)積極影響積極影響秦朝形成的中央集權(quán)制度，奠

22、定了中國(guó)兩千多年秦朝形成的中央集權(quán)制度，奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用，且不斷加強(qiáng)和政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用，且不斷加強(qiáng)和完善。完善。促進(jìn)了中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，對(duì)中國(guó)歷史上促進(jìn)了中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，對(duì)中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成、國(guó)家的統(tǒng)一，以及形成第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成、國(guó)家的統(tǒng)一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。(2)消極影響消極影響封建專制統(tǒng)治的強(qiáng)化使人民處境日趨惡劣，階級(jí)矛封建專制統(tǒng)治的強(qiáng)化使人民處境日趨惡劣，階級(jí)矛盾激化，給社會(huì)發(fā)展造成了極大危害。盾激化，給社會(huì)發(fā)展

23、造成了極大危害。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)【例【例1】(2010陜西陜西24) 西周分封制在中國(guó)歷史上影西周分封制在中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)。下列省、自治區(qū)中，其簡(jiǎn)稱源自西周封國(guó)國(guó)名的響深遠(yuǎn)。下列省、自治區(qū)中，其簡(jiǎn)稱源自西周封國(guó)國(guó)名的是是()A河南、河北河南、河北 B湖南、湖北湖南、湖北C山東、山西山東、山西 D廣東、廣西廣東、廣西 【解析【解析】西周時(shí)，周武王首封輔佐有功的姜太公于西周時(shí)，周武王首封輔佐有功的姜太公于齊，武王的弟弟周公

24、則封于魯，齊魯文明源于此。周朝時(shí)，齊，武王的弟弟周公則封于魯，齊魯文明源于此。周朝時(shí)，山西是唐國(guó)的領(lǐng)地，后來(lái)唐叔虞的兒子燮父因唐國(guó)臨晉水，山西是唐國(guó)的領(lǐng)地，后來(lái)唐叔虞的兒子燮父因唐國(guó)臨晉水，改國(guó)號(hào)為晉。春秋時(shí)，山西是五霸之一的晉國(guó)。改國(guó)號(hào)為晉。春秋時(shí)，山西是五霸之一的晉國(guó)。【答案【答案】C【拓展【拓展】古代的三大地方行政制度古代的三大地方行政制度走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)比較點(diǎn)比較點(diǎn)分封制分封制郡縣制郡縣制行省制行省制不不同同點(diǎn)點(diǎn)盛行的時(shí)代不盛行的時(shí)代不同同奴隸社會(huì)奴隸社會(huì)(西周西周)幾乎整個(gè)封建社幾乎整個(gè)封建社會(huì)會(huì)元朝元朝

25、和中央政府關(guān)和中央政府關(guān)系不同系不同侯國(guó)相對(duì)獨(dú)立，侯國(guó)相對(duì)獨(dú)立，權(quán)力地位世襲權(quán)力地位世襲中央政府下屬行中央政府下屬行政機(jī)構(gòu)，郡守縣政機(jī)構(gòu)，郡守縣令由皇帝直接任令由皇帝直接任免免是中央中書(shū)是中央中書(shū)省的派出機(jī)省的派出機(jī)構(gòu)，行政長(zhǎng)構(gòu)，行政長(zhǎng)官直接對(duì)中官直接對(duì)中書(shū)省負(fù)責(zé)書(shū)省負(fù)責(zé)劃分標(biāo)準(zhǔn)劃分標(biāo)準(zhǔn)以血緣關(guān)系為基以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)礎(chǔ)在國(guó)家大一統(tǒng)的條件下實(shí)行，按在國(guó)家大一統(tǒng)的條件下實(shí)行，按地域劃分地域劃分作用和影響不作用和影響不同同一定時(shí)期產(chǎn)生過(guò)一定時(shí)期產(chǎn)生過(guò)積極作用，但長(zhǎng)積極作用，但長(zhǎng)期以來(lái)其殘余勢(shì)期以來(lái)其殘余勢(shì)力破壞國(guó)家的統(tǒng)力破壞國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)安定一和社會(huì)安定不僅在當(dāng)時(shí)有效加強(qiáng)了中央集權(quán)不僅在當(dāng)時(shí)有效加

26、強(qiáng)了中央集權(quán)，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，而且經(jīng)過(guò)，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，而且經(jīng)過(guò)后世的調(diào)整和補(bǔ)充，其積極作用后世的調(diào)整和補(bǔ)充，其積極作用愈益明顯愈益明顯相同點(diǎn)相同點(diǎn)都是中國(guó)古代重要的地方行政制度都是中國(guó)古代重要的地方行政制度目的都是為了鞏固統(tǒng)治目的都是為了鞏固統(tǒng)治結(jié)果都在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生了積極作用結(jié)果都在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生了積極作用走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)【例【例2】(2010新課標(biāo)新課標(biāo)25)柳宗元在柳宗元在封建論封建論中評(píng)中評(píng)價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣時(shí)說(shuō)：價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣時(shí)說(shuō)：“其為制，公之大者其為制，公之大者也也公天下之端自秦始。

27、公天下之端自秦始。”郡縣制為郡縣制為“公天下公天下”之開(kāi)端，之開(kāi)端，主要體現(xiàn)在主要體現(xiàn)在()A百姓不再是封君的屬民百姓不再是封君的屬民 B更有利于皇帝集權(quán)更有利于皇帝集權(quán)C制度法令的統(tǒng)一制度法令的統(tǒng)一 D依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮粢罁?jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮?走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)【解析【解析】本題主要考查秦始皇推行郡縣制的意義，本題主要考查秦始皇推行郡縣制的意義，考查閱讀理解材料，史論結(jié)合的能力，難度較大。題干的考查閱讀理解材料，史論結(jié)合的能力，難度較大。題干的意思是秦朝用廢封建、行郡縣的辦法來(lái)作為制度，是最大意思是秦朝用廢封建、行

28、郡縣的辦法來(lái)作為制度，是最大的公。秦始皇時(shí)期百姓仍是皇帝的屬民，排除的公。秦始皇時(shí)期百姓仍是皇帝的屬民，排除A項(xiàng)。項(xiàng)。B項(xiàng)項(xiàng)與天下為天下人所共有相矛盾，故排除。制度法令的統(tǒng)一與天下為天下人所共有相矛盾，故排除。制度法令的統(tǒng)一不能體現(xiàn)天下為公，排除不能體現(xiàn)天下為公，排除C項(xiàng)。項(xiàng)。D項(xiàng)依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤夙?xiàng)依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮趔w現(xiàn)了共同管理天下，故選吏體現(xiàn)了共同管理天下，故選D項(xiàng)。項(xiàng)?！敬鸢浮敬鸢浮緿走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)【規(guī)律【規(guī)律】如何從材料中最大限度地獲取有效信息，如何從材料中最大限度地獲取有效信息，這在新課標(biāo)高考下顯得

29、尤為重要，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：這在新課標(biāo)高考下顯得尤為重要，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是廣泛獲取信息，信息包括題中的文字資料、圖一是廣泛獲取信息，信息包括題中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號(hào)等，應(yīng)注意細(xì)節(jié)；二是準(zhǔn)確解表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號(hào)等，應(yīng)注意細(xì)節(jié)；二是準(zhǔn)確解讀信息，理解各種信息如圖文材料，精準(zhǔn)審題，在此基礎(chǔ)讀信息，理解各種信息如圖文材料，精準(zhǔn)審題，在此基礎(chǔ)上，最大限度地獲取相關(guān)信息；三是注意上，最大限度地獲取相關(guān)信息；三是注意“去偽存去偽存真真”“”“去粗取精去粗取精”，排除無(wú)效信息的干擾。，排除無(wú)效信息的干擾。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )

30、首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)1在在紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)第九十回中，賈母說(shuō)：第九十回中，賈母說(shuō)：“自然先給自然先給寶玉娶了親，然后給林丫頭說(shuō)人家。再?zèng)]有先是外人，后寶玉娶了親，然后給林丫頭說(shuō)人家。再?zèng)]有先是外人，后是自己的是自己的”。這反映出賈母。這反映出賈母()A具有男尊女卑的思想具有男尊女卑的思想B固守傳統(tǒng)的家庭等級(jí)觀念固守傳統(tǒng)的家庭等級(jí)觀念C具有濃厚的宗法觀念具有濃厚的宗法觀念D遵循長(zhǎng)幼有序的婚姻禮俗遵循長(zhǎng)幼有序的婚姻禮俗【答案【答案】C走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版

31、)首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)【解析【解析】本題考查對(duì)材料的把握分析能力。由本題考查對(duì)材料的把握分析能力。由“先先寶玉，后寶玉，后林丫頭林丫頭”可看出重男輕女，更重要的是可看出重男輕女，更重要的是明確明確“寶玉寶玉”和和“丫頭丫頭”與賈母的關(guān)系，結(jié)合材料后面與賈母的關(guān)系，結(jié)合材料后面“沒(méi)有先外人后自己沒(méi)有先外人后自己”之說(shuō)，則體現(xiàn)出了血緣親疏，同時(shí)，之說(shuō)，則體現(xiàn)出了血緣親疏，同時(shí)，A項(xiàng)表述包括于項(xiàng)表述包括于C項(xiàng)表述中。故選項(xiàng)表述中。故選C項(xiàng)。項(xiàng)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)2“封建社會(huì)封建社會(huì)”的概念是近代引入中國(guó)的。下圖所的概念是近代引

32、入中國(guó)的。下圖所示柳宗元的文章的主題可能是示柳宗元的文章的主題可能是()走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配岳麓書(shū)社版配岳麓書(shū)社版 )首頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)末頁(yè)A王位繼承制度王位繼承制度 B分封制度分封制度C三公九卿制度三公九卿制度 D郡縣制度郡縣制度【答案【答案】B【解析【解析】西周實(shí)行分封制，西周實(shí)行分封制，“封建親戚，以藩屏周封建親戚，以藩屏周”意思是將宗族姻親等分派到各地，廣建子國(guó)，拱衛(wèi)王室。意思是將宗族姻親等分派到各地，廣建子國(guó)，拱衛(wèi)王室。 材料中的材料中的“封建封建”是是“分封建制分封建制”“”“封邦建國(guó)封邦建國(guó)”的意思，的意思，因此文章的主題可能是分封制度因此文章的主題可能是分封制度 。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 歷史歷史( 配