實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集十篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集十篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教材分析：池上描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛(ài)的形象，體會(huì)詩(shī)中優(yōu)美的意境。設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過(guò)程中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)目標(biāo)：讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味，理解詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。重點(diǎn)：感受詩(shī)中兒童天真無(wú)邪的形象和樸素的美感。重點(diǎn)解決：通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中兒童的形象和詩(shī)的意境。教具：掛圖等過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入.揭示課題激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，有的是從課文中學(xué)來(lái)的，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的，會(huì)背的古詩(shī)背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的

2、學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來(lái)了一首詩(shī)，那就是：(板書(shū))池上。這首詩(shī)歌是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的，詩(shī)人常常臨池而立，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景。本詩(shī)就是描寫(xiě)的他在池邊看到動(dòng)人的畫(huà)面。二、感知的詩(shī)歌，了解大意。讀。老師讀詩(shī)題與作者，以及每句詩(shī)的后兩個(gè)詞學(xué)生：小娃老師：撐小艇偷采 白蓮回不解 藏蹤跡浮萍 一道開(kāi)教師再次換方法讀池上在師生互動(dòng)中讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味。品。從反復(fù)讀中，你感受到了什么?生：可愛(ài)師：從哪個(gè)字或詞中你體會(huì)到了?生：“偷”師：“偷”讓人覺(jué)得討厭，你讀出了可愛(ài)，能說(shuō)說(shuō)理由嗎?生：因?yàn)檫@里的小娃娃也許沒(méi)有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺(jué)得他很頑皮，很可愛(ài)。師：小娃娃的偷是可以原諒的，不

3、知者不為過(guò)，不是不光彩的事，其實(shí)算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說(shuō)是可愛(ài)的，理解得很棒，說(shuō)明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?生：我能感受到小娃娃非常能干，因?yàn)椴乓粋€(gè)小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡(jiǎn)單。生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長(zhǎng)一定又擔(dān)心我們的安全啦。師：我聽(tīng)出了你們的羨慕，再讀一讀詩(shī)，讀出白己的理解。生：我讀出小娃娃有一點(diǎn)“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開(kāi)”我覺(jué)得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?生：這一句中我覺(jué)得很美，小船在湖面上穿行，沖開(kāi)浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。畫(huà)。多美的畫(huà)面啊!有繪畫(huà)才能的同學(xué)拿出你手中

4、的畫(huà)筆，畫(huà)下你看到的一切吧!可以畫(huà)湖上飛動(dòng)的鳥(niǎo)兒、蜻蜓，水中游動(dòng)的魚(yú)兒，娃娃的神情等。悟：寫(xiě)下對(duì)詩(shī)的理解，交流體會(huì)詩(shī)歌所描繪的情境。再交流三、拓展與提升?；脽舫鍪久鑼?xiě)兒童的古詩(shī)1、宿新市徐公店【宋】楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。2、村居【清】高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。3、所見(jiàn)【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。4、牧童【宋】黃庭堅(jiān)騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。5、田家【宋】范成大晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。附板書(shū)：池上撐偷

5、藏開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、教學(xué)內(nèi)容分析通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)常見(jiàn)的技術(shù)圖樣之“正投影與 三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪制（識(shí)讀） 方法和規(guī)律等。三視圖作為一種技術(shù)圖樣是設(shè)計(jì)交流與表達(dá)的一種常用的技術(shù)語(yǔ)言形式。 學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握繪制簡(jiǎn)單三視圖的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識(shí) “形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。在這里起到一個(gè)呈上啟下的作用。二、學(xué)情分析通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生能夠較熟練地繪制（識(shí)讀）平面圖和正等軸測(cè)圖，也 有光線投射成影的感知和體驗(yàn)。教學(xué)可以從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照直觀感知、 操作確認(rèn)、思

6、辯求證的認(rèn)識(shí)過(guò)程展開(kāi)，建構(gòu)正投影與三視圖的知識(shí)體系。但學(xué)生的空間 思維還受到定向模式的限制，很難發(fā)散思考一些個(gè)別現(xiàn)象，處理個(gè)特殊案例的能力有待 提高，如不可見(jiàn)部分和重疊等。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）理解投影法的基本概念和方法；（2）掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；（3）掌握三視圖一般繪圖規(guī)則。2.能力目標(biāo)：（1）掌握簡(jiǎn)單的三視圖的繪制（識(shí)讀）；（2）學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）經(jīng)歷三視圖的作圖過(guò)程，體驗(yàn)技術(shù)圖樣的魅力（2）形成科學(xué)的空間三圍思維方式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S與態(tài)度。4、教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握三視圖成圖原理和規(guī)律；（2）掌握簡(jiǎn)單的三視圖的繪制（

7、識(shí)讀）。5、教學(xué)難點(diǎn)：（1） 能規(guī)范繪制和識(shí)讀簡(jiǎn)單的三視圖。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備積木，利用塑料膠紙和泡沫制作多個(gè)的模型。五、教學(xué)策略及媒體運(yùn)用在本節(jié)的教學(xué)中，將采用“主導(dǎo)主體（分享互助提升）”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識(shí)建構(gòu)和能力拓展?？傮w教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入知識(shí)建構(gòu)合作探究總結(jié)提升能力拓展”。1、通過(guò)生活小故事的情景導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“技術(shù)語(yǔ)言的種類”進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)以及注意在技術(shù)活動(dòng)中選用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語(yǔ)言進(jìn)行交流的重要性，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。2、利用點(diǎn)光源和平行光源、投影機(jī)、立體模型、等教具演示投影、正投影下物體形狀、大小變化以及正投影的基本特性。并建構(gòu)三視圖概念。3、學(xué)生根

8、據(jù)正投影特性，三視圖成圖原理和方法，利用平行光源、立體模型、合作探究三視圖的繪制。4、學(xué)生使用實(shí)物展臺(tái)投影機(jī)展示繪制的三視圖，師生共同總結(jié)三視圖的一般規(guī)律和規(guī)則。由識(shí)讀三視圖練習(xí)，體驗(yàn)三視圖在技術(shù)交流中的作用并拓展學(xué)生應(yīng)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)90頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：1、認(rèn)知目標(biāo)：在具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)

9、與能力，體會(huì)平均數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單求平均數(shù)的方法。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)并結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課1、 李明和王小飛兩位同學(xué)要進(jìn)行籃球的定點(diǎn)投籃比賽。（課件出示）比賽規(guī)則：每人各進(jìn)行3次1分鐘的定點(diǎn)投籃，以每次投中個(gè)數(shù)為成績(jī)。（課件出示）比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖：觀察，你從統(tǒng)計(jì)圖中知道了什么？問(wèn)題：誰(shuí)贏了？為什么？2、 王小飛再投一次，（課件出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖）問(wèn)題：現(xiàn)在誰(shuí)贏了？為什么？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：次數(shù)不同，比總數(shù)不公平。從

10、而引出新課二、新知探究（一）、認(rèn)識(shí)平均數(shù)1、合作討論討論問(wèn)題：次數(shù)不同，比總數(shù)不公平時(shí)，該怎樣比才公平？2、 探索求平均數(shù)的方法想一想：（以李明三次投球?yàn)槔┠苡?jì)算出李明三次投球成績(jī)的平均數(shù)嗎？教師適時(shí)板書(shū)：（7+3+8）÷3=18÷3=6（個(gè)）問(wèn)題：（1）、“6”是哪幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)？（2）、我們是怎樣求出7、3、8這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)的？小結(jié)方法：先求和再平分。3、理解平均數(shù)的意義（1）、引導(dǎo)：不計(jì)算，有辦法找到李明三次投球成績(jī)的平均數(shù)嗎？小組討論根據(jù)學(xué)生回答，課件出示移動(dòng)變化的過(guò)程和結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)剛才以多補(bǔ)少找平均數(shù)的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你對(duì)平均數(shù)的理解。想一想：“6”表示的是李

11、明三次都投中6個(gè)球嗎？“6”表示什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)平均數(shù)的特征。3、 即時(shí)練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成求王小飛平均每次投中球的數(shù)量。組織匯報(bào)，交流方法結(jié)論：通過(guò)比較平均數(shù)，誰(shuí)贏了？通過(guò)這次比賽的經(jīng)歷，你有什么感受或體會(huì)？4、 溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系想一想：在平時(shí)的生活中，你們見(jiàn)過(guò)平均數(shù)嗎？三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用1、判斷下列說(shuō)法正確嗎？為什么？（1）、不會(huì)游泳的小明身高140cm,他要到平均水深110cm的河里游泳不會(huì)有危險(xiǎn)。（2）、小明家去年4個(gè)季度的用水量分別是16噸、24噸、35噸、21噸。小明家平均每月用水量是（16+24+35+21）÷4=24（噸）。

12、2、你能想辦法求出他的語(yǔ)文成績(jī)嗎？（1）、先估測(cè)一下：語(yǔ)文成績(jī)可能是多少？（2）、同桌合作討論。語(yǔ)文成績(jī)究竟是多少？四、拓展延伸我校的舞蹈隊(duì)參加市舞蹈比賽，評(píng)委亮分96、91、95、96、84、99、97，算一算，我校舞蹈隊(duì)的最后所得平均分是多少？激發(fā)認(rèn)知矛盾：平均分是94分，可評(píng)委卻宣布最后得分是95分。這是為什么？師：請(qǐng)孩子們帶著這個(gè)問(wèn)題下課后自己去尋找答案。板書(shū)設(shè)計(jì)：、教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、概述小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，所需課時(shí)1課時(shí)。生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生構(gòu)建空間觀念

13、很有作用。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象； （2）通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)。3、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中也經(jīng)常看到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，對(duì)于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫(huà)的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設(shè)計(jì)中就加入了

14、大量的圖畫(huà)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)及掌握，為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)采用演示、小組合作交流、動(dòng)手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)實(shí)物投影儀，多媒體課件、玩具風(fēng)車、飛鏢各一個(gè)，方格紙題單。六、教學(xué)過(guò)程（一）、激趣引入由“游樂(lè)場(chǎng)游戲引入。教師先說(shuō)規(guī)則：一會(huì)兒大屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學(xué)們先理解詞的'意思，然后用動(dòng)作表示出來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)（面向大家），讓他根據(jù)大家的動(dòng)作猜出這個(gè)詞并說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)一人猜詞，其他學(xué)生用動(dòng)

15、作表示看到的詞的意思?；叵胛覀儎偛抛龅膸讉€(gè)動(dòng)作，你感覺(jué)它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)一樣嗎？其實(shí)它們屬于兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀書(shū)資料上就為大家介紹了一些，在看書(shū)之前我們先來(lái)看一看讀書(shū)要求。設(shè)計(jì)意圖：從猜詞游戲引入，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)這些詞的理解是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書(shū)要求，這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，帶著問(wèn)題和任務(wù)看書(shū)，使學(xué)生有思考的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)以后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進(jìn)作用。（二）、觀察比較，初步感知。1、分類、感知。（1）依次出示8個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面。（風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)、升旗、

16、推窗等）。（課件出示）生隨著活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)。（2）剛才大家看到的這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？你能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？（3）4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？（4）平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答用符號(hào)表示。（5）揭題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？（位置）什么沒(méi)有變？（形狀和大?。?、親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。想親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)嗎？歡歡想請(qǐng)大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動(dòng)作。聽(tīng)口令用身體活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)。3、判斷下面哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？（課件出示）邊演示學(xué)生邊答，注意語(yǔ)言

17、表達(dá)完整性。（三）、深入感知，探究平移。1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）生觀察，思考，按要求尋找福娃兄弟。2、引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)平移的方法：看整圖（板書(shū)）。3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來(lái)研究平移呢？出示：三角形圖。（1）你能看出三角形往哪個(gè)方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭頭）（2）那么它向上平移了幾格呢？ （生發(fā)表不同的意見(jiàn)）（3）請(qǐng)生拿出和方格紙來(lái)移一移，說(shuō)一說(shuō)。小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個(gè)格子？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)（4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)邊。板書(shū)：對(duì)應(yīng)邊小結(jié)：在物體平移前后的位置上，任意選一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有

18、幾格？那么這個(gè)三角形就平移了幾格。4、鞏固深化：（1）課本P19試一試中間的三角形圖，請(qǐng)生任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，用鉛筆點(diǎn)出來(lái)，再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格？（2）判斷平移的方向和距離請(qǐng)你在蠟燭圖和小魚(yú)圖上點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，再把空填寫(xiě)完整。指名匯報(bào)。你是怎么數(shù)的？注意糾錯(cuò)。5、畫(huà)平移后的圖形剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，你能畫(huà)出一個(gè)圖形平移之后的圖形嗎？（1）試畫(huà) 向上平移3格后的圖形。（2）展示交流。（四）、欣賞與拓展。平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見(jiàn)，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。（ 課件展示圖片）體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美，了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。（五）、小結(jié)全課。通

19、過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，設(shè)（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。（2）最佳認(rèn)知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。（3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動(dòng)活潑。（4）最佳意志狀態(tài)：動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、求知好問(wèn)、主動(dòng)積極、克服困難、能自制、有毅力。八、幫助和總結(jié)隨時(shí)深入課堂，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的學(xué)生要及時(shí)講解。及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5第一節(jié)一切情語(yǔ)皆可

20、用景語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，就是讓學(xué)生形成一種意識(shí)人類的一切意識(shí)思想都可通過(guò)自然景觀來(lái)傳達(dá)。我想只有學(xué)生形成了這種意識(shí)，才會(huì)在平常生活中自覺(jué)把自我的情與自然映照、類比、融合，才會(huì)在閱讀中真正體悟“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，才會(huì)把“一切情語(yǔ)皆可用景語(yǔ)”運(yùn)用于言語(yǔ)實(shí)踐中。要達(dá)成這一目標(biāo)，就要讓學(xué)生把人與自然的關(guān)系納入自己的思想體系，形成總體觀。因此我把本節(jié)課的教學(xué)主分兩部分：一是讓學(xué)生有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)自然是人類的母親，人是自然的一部分；二是把人類的情分為情、理、志三種，每種配以古詩(shī)文和現(xiàn)代文實(shí)例，以實(shí)例讓學(xué)生相信“一切情語(yǔ)都可用景語(yǔ)”。一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解人與自然的關(guān)系2、舉抒情

21、、喻理、言志三種抒情方式，讓學(xué)生形成一種意識(shí)：人類的一切意識(shí)思想都可通過(guò)自然景觀來(lái)傳達(dá)3、豐富學(xué)生自然文化底蘊(yùn)二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成人類的一切意識(shí)思想都可通過(guò)自然景觀來(lái)傳達(dá)的意識(shí)三、教學(xué)難點(diǎn)：同上四、教學(xué)過(guò)程：（一）人與自然的關(guān)系1、人類是從哪里來(lái)的？（導(dǎo)入。圖片猿人、現(xiàn)代人類社會(huì)）科學(xué)家表示，人類是從一種3億多年前漫游在海洋中的史前鯊魚(yú)進(jìn)化而來(lái)的。根據(jù)最新研究，這種名為棘魚(yú)屬的原始魚(yú)類是地球上包括人類在內(nèi)的所有頜類脊椎動(dòng)物的共同祖先。自然通過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化，孕育出各種各樣的生物，人類只是其中的一個(gè)物種。人類由自然孕育，自然是人類的母親。2、人類社會(huì)只是自然這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。人類始終同自然

22、之間保持著物質(zhì)、能量和信息的交流。甚至可以說(shuō)，人類一切合理的道德準(zhǔn)則、法令制度都是自然規(guī)律的延伸。所以，中國(guó)自古以來(lái)就有“天人合一”“天人感應(yīng)”一類學(xué)說(shuō)。因?yàn)槿祟悂?lái)自于自然，所以會(huì)情不自禁地產(chǎn)生回歸自然的渴望。古往今來(lái)，多少文人仕子處境困窘時(shí)，會(huì)有歸隱泉林的意愿，這就有如落葉歸根、游子思鄉(xiāng)，痛極呼母般自然。自然大地，是人類的母親。（二）文學(xué)中的自然歷代文學(xué)作品都有大量自然景物的融入。文學(xué)就是人學(xué)，既然人類以大地自然為母，在文學(xué)作品中當(dāng)然會(huì)有大量自然場(chǎng)景的融入。請(qǐng)看詩(shī)經(jīng)楚辭諸子百家、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)、現(xiàn)代文學(xué)，每一時(shí)代的文學(xué)作品中，無(wú)不有借景以抒情、借物以喻理、托物以言志之作。可

23、以說(shuō)每一個(gè)文人雅士，都用一顆敏感的心，與自然萬(wàn)物溝通交流，并借以傳情達(dá)意。王國(guó)維說(shuō)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，反過(guò)來(lái)也可說(shuō)，一切情語(yǔ)皆可用景語(yǔ)。如果我們把人類的思想情意分為情、理、志三個(gè)方面，那么借景抒情、借物喻理、托物言志這三種抒情方式就正好對(duì)應(yīng)人類的三種主要情意。也就說(shuō)，人類的情意都可與景交相輝映。1、借景抒情又稱寓情于景，特點(diǎn)是作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情寄寓在此景此物中。特點(diǎn)是不直接抒情，以景物描寫(xiě)代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。（1）古詩(shī)文江畔獨(dú)步尋花 （杜甫）黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。注：本詩(shī)寫(xiě)于杜甫在

24、飽經(jīng)歷亂后，詩(shī)人暫且在成都草堂有了一個(gè)安身之地。提問(wèn)：詩(shī)人心情如何？是如何表現(xiàn)這一心情的？這樣表現(xiàn)心情與直抒胸臆比有何好處？明確：其心情是愉悅安寧的。這首詩(shī)通篇寫(xiě)景，景色濃麗、美好，傳達(dá)出作者愉悅欣喜的感情。這是樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情。更具體形象可感，避免了蒼白的抒情。（2）現(xiàn)代文：飄落心靈的秋葉（附于學(xué)生資料）提問(wèn)：1、第段的景物描寫(xiě)有何作用？2、第段作者悟出了什么樣的道理？是怎樣悟出的？明確：第二段：枯黃的樹(shù)葉，揚(yáng)揚(yáng)灑灑，飄落在地，與作者失落、彷徨的情緒一致。起到了渲染氛圍，烘托作者情意的作用。第四段作者明白了：其實(shí)生命在為難你的同時(shí)也在給你生存的暗示。梧桐葉與自己的命運(yùn)十分相似；而那頑強(qiáng)生長(zhǎng)的另一片

25、小樹(shù)葉，卻啟示我“應(yīng)該振作起來(lái)”，這種啟示使我作出了正確的選擇。2、借物喻理作者心中有“理”，借物態(tài)以喻之；或是作者見(jiàn)到某景物，思考感悟到某“理”。以下作品選擇性鑒賞，重點(diǎn)鑒賞其一，主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中悟到了什么理，如此喻理有何妙處。其余可只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中悟到的道理。（1）古詩(shī)文題西林壁 （蘇軾）橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。名句格言寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。(荀子)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。(長(zhǎng)歌行)（2）現(xiàn)代文：葉子的風(fēng)姿（附于學(xué)生資料）3、托物言志對(duì)物品進(jìn)行描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己

26、的志向和意愿。特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。以下作品鑒賞時(shí)，主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中悟到作者何種志趣，“物”和“志”有何相通之處。石灰吟 （于謙）千錘萬(wàn)鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕， 要留清白在人間。這是一首托物言志詩(shī)。作者以石灰作比喻，抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈，潔身自好的品質(zhì)和不同流合污與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。畫(huà)眉鳥(niǎo) （歐陽(yáng)修）百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻

27、玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?。ㄈ┯镁罢Z(yǔ)替代情語(yǔ)的效果總結(jié)1、引發(fā)想像，再現(xiàn)形象，形成意境，給人以身臨其境之感2、含蓄雋永，意味無(wú)窮（四）作業(yè)：閱讀三種抒情方式經(jīng)典作品，完成后面的練習(xí)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)一切情語(yǔ)皆可用景語(yǔ)關(guān)系：自然是人類的母親借景以抒情一切情語(yǔ)皆可用景語(yǔ) 借物以喻理托物以言志效果：1、引發(fā)想像，再現(xiàn)形象，形成意境，給人以身臨其境之感2、含蓄雋永，意味無(wú)窮教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【教材內(nèi)容】圓明園的毀滅人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第21課(需2課時(shí))【教材分析】本課選自義務(wù)教育課程

28、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第九冊(cè)。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨?！緦W(xué)情分析】對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，但愛(ài)與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)?！窘虒W(xué)要求】1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。4、有感情地朗讀課文。【教學(xué)理念】引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生

29、記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢?二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音三、初步理解課文1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。2、學(xué)生自學(xué)后，討論。3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段，討論：這三個(gè)自然段

30、是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?四、學(xué)習(xí)本課生字詞1、檢查生字讀音。2、抄寫(xiě)生詞。五、布置作業(yè)朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。二、理解圓明園的位置和總體布局1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫眾星拱月?誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫(huà)出來(lái)?三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。3、討論： 這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具

31、體景點(diǎn)的? 齊讀第一句：這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面?金碧輝煌是什么意思?玲瓏剔透是什么意思?象征是什么意思? 補(bǔ)充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野。 指名讀第二、三、四、五句，讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的? 在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊讀第六句。有如是什么意思?(好像)流連其間是什么意思?在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?最珍貴從哪些地方可以體會(huì)到?五、總結(jié)課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園

32、的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。六、查學(xué)生背誦第二段七、理解第三段1、指名朗讀第三段。2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?3、學(xué)生自學(xué)后討論。4、小結(jié)：(一是搶掠，二是破壞，三是火燒。)5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。八、聯(lián)系全文，理解第一段1、齊讀第一段。2、不可估量是什么意思?為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?九、朗讀全文，體會(huì)中心思想1、自由朗讀課文。2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上。)教學(xué)設(shè)計(jì)方

33、案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀故事。2、了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗?3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。1、 同學(xué)們，你們從出生到現(xiàn)在一定聽(tīng)過(guò)很多故事吧，那童話故事你們愛(ài)聽(tīng)嗎？今天老師就要給同學(xué)們講一個(gè)故事，這個(gè)故事選自格林童話（出示書(shū)），這本書(shū)里的故事原本是德國(guó)民間世代流傳下來(lái)的，后經(jīng)格林兩兄弟十幾年的收集整理，成了流傳后世的文學(xué)瑰寶。這本書(shū)里故事很多都是在貧窮困苦的人民中流傳的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他們雖然

34、弱小，但是他們卻比“強(qiáng)大者”精神優(yōu)越，他們善良，正直，敢于用機(jī)智的幽默去和那些“強(qiáng)大者”們較量，而“弱小者”也總是最后的勝利者。想認(rèn)識(shí)他們嗎？看看，她是誰(shuí)？（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）2、 誰(shuí)愿意叫叫她的名字？3、 知道她為什么叫“白雪公主”嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，知道多少說(shuō)多少。）4、 課件出示：白雪公主這本書(shū)的精彩封面，旁邊寫(xiě)著“白雪公主”名字的由來(lái)：從前有一位王后，生了一個(gè)女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個(gè)漂亮的名字叫白雪公主（學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀介紹。）5、 喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？二、 走進(jìn)人物，自讀自悟。1快快打開(kāi)書(shū)讀讀這個(gè)有趣的故

35、事吧！讀的時(shí)候要把故事讀正確，讀通順。2、現(xiàn)在，請(qǐng)大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？3、誰(shuí)愿意把你讀懂的告訴大家？ 四人小組交流。 全班交流。4、.皇后為什么要迫害美麗的白雪公主？（因?yàn)樗L(zhǎng)得太美了。）真的嗎？書(shū)中有這樣一段話。在一個(gè)冬天,王后正坐在王宮里為她的女兒做針線活兒，她抬頭向窗外望去，看到窗外漂飛的雪花，一不留神，針刺進(jìn)了她的手指，紅紅的鮮血流了出來(lái)，有幾滴血滴落在飄進(jìn)窗子的雪花上。她若有所思地凝視著白雪上的鮮紅血滴，說(shuō)道：“但愿我小女兒的皮膚像這潔白的雪和鮮紅的血一樣那么艷麗，那么嬌嫩，頭發(fā)像這窗子的烏木一般又黑又亮！”她的小女兒漸漸長(zhǎng)大了，

36、她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤(rùn)，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個(gè)名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒(méi)有長(zhǎng)大，她的王后媽媽就死去了。1師配樂(lè)范讀2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？3帶著你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字。4 你還有什么想問(wèn)的嗎？5全班交流，答疑解難。（在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個(gè)小矮人的愛(ài)心；王子的真情；皇后的狠毒?。）6讀讀這個(gè)故事中你最喜歡的，你覺(jué)得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過(guò)會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。三、 讀演相映，張揚(yáng)個(gè)性。1、大家讀了這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，

37、老師給大家準(zhǔn)備了漂亮的頭飾（展示白雪公主、獵人、王子、七個(gè)小矮人、王后、鏡子等各個(gè)人物的頭飾），過(guò)會(huì)兒演給大家看！2、森林晚會(huì)、（小小課本?。┧?、 書(shū)簽表意，升華情感。1、小朋友們，讀了白雪公主。現(xiàn)在，你有什么心里話想說(shuō)嗎？把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在這精美的書(shū)簽上吧！2、實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)簽，交流評(píng)議。五、 以本為例，拓展延伸。小朋友們，其實(shí)童話王國(guó)里的朋友可多啦！瞧，在我們的格林童話中，還有勤勞的“灰姑娘”，動(dòng)人的“睡美人”等（課件出示這兩個(gè)故事的封面）。，這些朋友在等著我們呢！大家利用課余時(shí)間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會(huì)有更大的收獲！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)預(yù)習(xí)

38、，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)。2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。3、分析理解前兩幅畫(huà)面，學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神。二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神難點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，進(jìn)入作品情境之中。（二）檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)詳見(jiàn)勵(lì)耘精品系列叢書(shū)課時(shí)導(dǎo)航人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案第9課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)。（三）整體感知1、問(wèn)題一：聽(tīng)了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見(jiàn)：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，只有海燕在高傲地飛翔2、

39、問(wèn)題二：這畫(huà)面最使你感動(dòng)的是什么？學(xué)生思考后，提問(wèn)表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無(wú)畏的精神。3、剛才同學(xué)們眼前的畫(huà)面是一幅整體的畫(huà)面，然而，它又可分成幾幅小的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫(huà)面，各說(shuō)明什么意思？教師抽查提問(wèn)，其他學(xué)生補(bǔ)充。教師評(píng)價(jià)三幅畫(huà)面：第一幅畫(huà)面（16）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉(cāng)皇逃竄。第二幅畫(huà)面（711）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。第三幅畫(huà)面（1216）暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9一、說(shuō)教材1、教材分析：美麗的小

40、興安嶺是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周圍的景色。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)感。本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫(xiě)的字，如“匯、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫(xiě)字與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)

41、課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為宜。2、設(shè)計(jì)理念：在設(shè)計(jì)時(shí)，我主要遵守新課改精神的指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔。而語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。因此，這節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的：以讀為主，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟春季美景；感情誦讀，領(lǐng)悟“春之美”，在師、生、本互動(dòng)中產(chǎn)生情感共鳴。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。二、說(shuō)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“匯、刮”，領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。2過(guò)程與方法（1）正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。（2） 探

42、究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。三、說(shuō)教法三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，而且這個(gè)階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我主要采用了圖、文、聲視頻并茂的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這么一個(gè)形象，能帶著興趣去探索課文的內(nèi)容。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。（教法在這邊我先簡(jiǎn)單地介紹一下，具體怎么實(shí)施，在第四部分我會(huì)再做詳細(xì)地解析

43、。第三部分學(xué)法也一樣。）四、說(shuō)學(xué)法這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；有感情地朗讀也是學(xué)生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵(lì)學(xué)生用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書(shū)課題1、板書(shū)課題：美麗的小興安嶺2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹(shù)木青翠茂盛）、當(dāng)美餐.3請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。三、讀中感悟，積累語(yǔ)言1.由教師背誦第一段導(dǎo)入

44、，學(xué)習(xí)第二段感受春天活力之美。（1）指導(dǎo)感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。練習(xí)朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。（3）交流匯報(bào)。重點(diǎn)感悟：“匯” 也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！钡诙?出示“匯”字。課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。第三步,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。第四步,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯

45、”字。第五步,再讀帶有“匯”字的句子。師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10一、談話導(dǎo)入1說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。師導(dǎo)語(yǔ)：我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？（詩(shī)情畫(huà)意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山）2如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽，你會(huì)把哪個(gè)字送給她？（美）這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒火燒云，你們?cè)敢鈫?？二、精讀課文（一）勾畫(huà)說(shuō)讀，識(shí)云“美”1上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來(lái)交流，好嗎？出示中