初中信息技術(shù)非零教材解讀-33頁文檔資料課件

1、安徽省義務(wù)教育安徽省義務(wù)教育信息技術(shù)信息技術(shù)教科書教科書 七七九年級(jí)九年級(jí) 為了適應(yīng)九年義務(wù)教育階段七至九年級(jí)課程改革，提供能體現(xiàn)新課改精神的非零起點(diǎn)初中信息技術(shù)學(xué)生用書、教師教學(xué)參考書及配套的教學(xué)資源；同時(shí)為了進(jìn)一步提升廣大中學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，成為新時(shí)期的高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神的信息公民，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特組織編寫了本套教材。 根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)及中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）的基本精神，參考苗逢春博士2019年銅陵會(huì)議講稿中涉及的義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要修訂稿內(nèi)容，充分考慮義務(wù)教育階段課程改革的實(shí)際需求，考慮到義

2、務(wù)教育階段的初中信息技術(shù)教育需求和發(fā)展情況，本教材的編寫指導(dǎo)思想是： 服務(wù)信息社會(huì)，著眼學(xué)生未來服務(wù)信息社會(huì)，著眼學(xué)生未來 培養(yǎng)學(xué)生能力，提升信息素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生能力，提升信息素養(yǎng) 注重學(xué)段特點(diǎn)，突出基本應(yīng)用注重學(xué)段特點(diǎn)，突出基本應(yīng)用 樹立精品意識(shí)，創(chuàng)作特色教材樹立精品意識(shí)，創(chuàng)作特色教材 隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可缺少的組成部分。初中的信息技術(shù)教育不能停留在單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，而應(yīng)成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育，這從根本上決定了本套信息技術(shù)教材的定位，也是本教材編寫的出發(fā)點(diǎn)。教材中提供的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在主動(dòng)探究或合作解決實(shí)際問題的過程中，

3、參與信息處理的各環(huán)節(jié)，從而提升信息能力，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，形成不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使他們發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民，并為他們?cè)谖磥韺W(xué)習(xí)型社會(huì)中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 著眼學(xué)生未來，培養(yǎng)信息公民著眼學(xué)生未來，培養(yǎng)信息公民 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成和鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成和提高信息處理能力，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識(shí)與能力。 提升信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識(shí)提升信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識(shí) 義務(wù)教育階段的七至九年級(jí)信息技術(shù)教材，

4、在整個(gè)中小學(xué)信息技術(shù)教育中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，既要銜接以知識(shí)技能學(xué)習(xí)為主的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，又要為未來的新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)高中教學(xué)的開展做好鋪墊。因此，在突出信息技術(shù)固有基礎(chǔ)知識(shí)和技能方法的螺旋上升式學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)的基礎(chǔ)概念和發(fā)展趨勢(shì)作必要的介紹?；谶@樣的想法，我們規(guī)劃了本套非零起點(diǎn)教材的基本內(nèi)容。 注重學(xué)段特點(diǎn)，突出實(shí)際應(yīng)用注重學(xué)段特點(diǎn)，突出實(shí)際應(yīng)用 在教材編寫過程中，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，樹立精品意識(shí)，努力創(chuàng)作出高水平的信息技術(shù)教材。結(jié)合信息活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分考慮我省信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境和廣大學(xué)生的學(xué)情，突出教材的可操作性；選擇真正貼近學(xué)生生活的趣味性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合的內(nèi)容，突

5、出生活化；同時(shí)還注意突出地域特色。 樹立精品意識(shí)，創(chuàng)作特色教材樹立精品意識(shí)，創(chuàng)作特色教材 初中七至九年級(jí)共初中七至九年級(jí)共 6 6冊(cè)，每個(gè)年級(jí)分上下兩冊(cè)。以活冊(cè)，每個(gè)年級(jí)分上下兩冊(cè)。以活動(dòng)為明線組織教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)與技能及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)動(dòng)為明線組織教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)與技能及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為暗線。活動(dòng)是形式，承載的是信息技術(shù)學(xué)科體系內(nèi)容。為暗線?；顒?dòng)是形式，承載的是信息技術(shù)學(xué)科體系內(nèi)容。七年級(jí)七年級(jí) 個(gè)人與家庭個(gè)人與家庭八年級(jí)八年級(jí) 班級(jí)與學(xué)校班級(jí)與學(xué)校九年級(jí)九年級(jí) 社區(qū)與社會(huì)社區(qū)與社會(huì)分冊(cè)活動(dòng)的主題明線：分冊(cè)活動(dòng)的主題明線：初中信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容及目標(biāo)要求初中信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容及目標(biāo)要求（1 1）了

6、解信息社會(huì)，體驗(yàn)信息技術(shù)，培養(yǎng)信息意識(shí)和習(xí)慣）了解信息社會(huì)，體驗(yàn)信息技術(shù)，培養(yǎng)信息意識(shí)和習(xí)慣（2 2）探究和初步理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理）探究和初步理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理（3 3）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)習(xí)，解決問題）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)習(xí)，解決問題（4 4）制作動(dòng)畫作品，直觀表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過程）制作動(dòng)畫作品，直觀表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過程（5 5）使用電子表格進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)處理，支持研究性學(xué)習(xí)）使用電子表格進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)處理，支持研究性學(xué)習(xí)（6 6）綜合運(yùn)用多種方式，設(shè)計(jì)、制作并發(fā)布多媒體作品）綜合運(yùn)用多種方式，設(shè)計(jì)、制作并發(fā)布多媒體作品（7 7）通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作

7、學(xué)習(xí)）通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作學(xué)習(xí)（8 8）設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)解決問題）設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)解決問題活動(dòng)1 認(rèn)識(shí)我的同學(xué)活動(dòng)2 制作我的名片活動(dòng)3 發(fā)送我的賀卡活動(dòng)4 展示我的簡歷第一單元 我的信息生活第二單元 我的動(dòng)畫樂園活動(dòng)1 探索動(dòng)畫奧秘活動(dòng)2 制作我的動(dòng)畫活動(dòng)1 了解多媒體計(jì)算機(jī)活動(dòng)2 設(shè)計(jì)購機(jī)方案活動(dòng)3 安裝計(jì)算機(jī)軟件第三單元 我的旅游計(jì)劃第四單元 我的購機(jī)方案活動(dòng)1 確定旅游路線活動(dòng)2 旅游費(fèi)用預(yù)算活動(dòng)3 交流旅游方案七年級(jí)（上）七年級(jí)（上）活動(dòng)1 幸福之家初規(guī)劃活動(dòng)2 家庭生活添精彩活動(dòng)3 精彩文稿動(dòng)起來第一單元 家庭相冊(cè)我來做活動(dòng)1 獲取管理照片活動(dòng)2

8、美化數(shù)碼照片活動(dòng)3 制作電子相冊(cè)第二單元 家庭伙伴我介紹活動(dòng)1 初識(shí)家庭新成員活動(dòng)2 快快樂樂去上學(xué)活動(dòng)3 輕輕松松去郊游活動(dòng)4 愉快生活大展示第三單元 家庭電影我編輯活動(dòng)1 采集影片素材活動(dòng)2 編輯家庭電影活動(dòng)3 增加影片效果活動(dòng)4 完善電影作品第四單元 歡樂家庭總動(dòng)員七年級(jí)（下）七年級(jí)（下）活動(dòng)1 即時(shí)通訊真快捷活動(dòng)2 郵件收發(fā)用工具活動(dòng)3 網(wǎng)絡(luò)日志勤書寫活動(dòng)4 網(wǎng)上論壇盡興談活動(dòng)5 局域網(wǎng)內(nèi)設(shè)共享第一單元 爭做班級(jí)小主人活動(dòng)1 班費(fèi)收支細(xì)打算活動(dòng)2 班級(jí)評(píng)比力爭先第二單元 擔(dān)當(dāng)健康觀察員活動(dòng)1 收集健康數(shù)據(jù)活動(dòng)2 關(guān)注視力健康活動(dòng)3 了解生長狀況活動(dòng)4 分析健康信息第三單元 出任溝通小使

9、者活動(dòng)1 規(guī)劃家長會(huì)請(qǐng)柬活動(dòng)2 制作家長會(huì)請(qǐng)柬活動(dòng)3 生成家長會(huì)請(qǐng)柬第四單元 煉就網(wǎng)絡(luò)小高手八年級(jí)（上）八年級(jí)（上）活動(dòng)1 制作網(wǎng)站首頁活動(dòng)2 制作欄目首頁活動(dòng)3 超鏈接組織網(wǎng)頁活動(dòng)4 發(fā)布班級(jí)網(wǎng)站第一單元 大家一起來運(yùn)動(dòng)活動(dòng)1 制作運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽活動(dòng)2 制作海報(bào)背景活動(dòng)3 制作海報(bào)主體活動(dòng)4 完成海報(bào)集成第二單元 感受精彩藝術(shù)節(jié)活動(dòng)1 規(guī)劃藝術(shù)節(jié)動(dòng)畫活動(dòng)2 展示藝術(shù)節(jié)成果第三單元 設(shè)計(jì)班級(jí)網(wǎng)站活動(dòng)1 網(wǎng)站藍(lán)圖早規(guī)劃活動(dòng)2 網(wǎng)站版面先設(shè)計(jì)第四單元 制作班級(jí)網(wǎng)站八年級(jí)（下）八年級(jí)（下）第一單元 獲取信息第1節(jié) 分析信息需求內(nèi)容第2節(jié) 獲取信息的方法第3節(jié) 存儲(chǔ)管理與鑒別評(píng)價(jià)第二單元 交流信息第1節(jié)

10、選擇交流信息方式第2節(jié) 通過網(wǎng)絡(luò)交流信息第三單元 加工信息第1節(jié) 加工文本和表格第2節(jié) 加工圖像和圖形第3節(jié) 加工音頻和視頻第4節(jié) 加工動(dòng)畫信息第5節(jié) 編程解決問題第6節(jié) 智能處理信息第四單元 發(fā)布信息第1節(jié) 信息發(fā)布的方式和評(píng)價(jià)第2節(jié) 通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息九年級(jí)（上）九年級(jí)（上）第一單元 程序設(shè)計(jì)再體驗(yàn)活動(dòng)1設(shè)計(jì)“加法機(jī)”程序活動(dòng)2設(shè)計(jì)“萬年歷”程序活動(dòng)3設(shè)計(jì)Flash播放器活動(dòng)4 設(shè)計(jì)“萬花筒”程序第二單元 教機(jī)器人學(xué)本領(lǐng)活動(dòng)1 初識(shí)機(jī)器人活動(dòng)2 行走機(jī)器人活動(dòng)3 迎賓機(jī)器人活動(dòng)4 消防機(jī)器人活動(dòng)5 巡邏機(jī)器人活動(dòng)6 投籃機(jī)器人第三單元 信息安全早防護(hù)活動(dòng)1 保護(hù)計(jì)算機(jī)的安全措施活動(dòng)2 解決計(jì)

11、算機(jī)的安全問題九年級(jí)（下）九年級(jí)（下）第四單元 信息技術(shù)的新發(fā)展活動(dòng)1 信息收集與交流技術(shù)的發(fā)展活動(dòng)2 信息加工與應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展單單元元活活動(dòng)動(dòng)活動(dòng)分析活動(dòng)分析 活動(dòng)分析部分通過對(duì)每個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行簡要分析，提出活動(dòng)實(shí)施的階段方案，如何展開等等。 本活動(dòng)從體驗(yàn)收集信息的過程出發(fā)，了解信息社會(huì)中信息與信息技術(shù)的基本知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)分為以下兩個(gè)階段來完成： 1收集同學(xué)信息 通過收集新同學(xué)信息，體驗(yàn)收集信息的過程，并促進(jìn)同學(xué)交流，增進(jìn)了解。 2了解信息和信息技術(shù) 通過對(duì)信息社會(huì)各種現(xiàn)象的討論交流，了解信息的含義、特征以及信息處理的基本過程，感受信息技術(shù)在信息社會(huì)中的應(yīng)用。 活活活活動(dòng)動(dòng)動(dòng)動(dòng)分分分分析析

12、析析 活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià) 活動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)的過程進(jìn)行歸納和小結(jié)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路?；顒?dòng)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)力求能行之有效，即能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，而又不過大、過空，流于形式。學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)模式1 1 自主探究模式自主探究模式 自主探究模式，是通過讓學(xué)生對(duì)一個(gè)特定環(huán)境的特定主題進(jìn)行探索與研究，自主探究模式，是通過讓學(xué)生對(duì)一個(gè)特定環(huán)境的特定主題進(jìn)行探索與研究，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究中收獲，感受學(xué)習(xí)的成功和喜悅。在讓學(xué)生獨(dú)立探讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究中收獲，感受學(xué)習(xí)的成功和喜悅。在讓學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)，教師分層指導(dǎo)的過程中，有針對(duì)性地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行觀察、索知識(shí)，教師分層指導(dǎo)的過程中，有針對(duì)性地啟發(fā)

13、、引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行觀察、閱讀、思考、嘗試、聯(lián)系等探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主去分析、解決問題。閱讀、思考、嘗試、聯(lián)系等探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主去分析、解決問題。欄目名稱欄目內(nèi)容與作用 主題苑簡單的說明探究主題，幫助學(xué)生對(duì)探究任務(wù)進(jìn)行了解 研究室學(xué)生在教材或教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究，探究難度較低 創(chuàng)新園學(xué)生進(jìn)行自主探究，有一定創(chuàng)新能力，自主性較強(qiáng) 知識(shí)庫對(duì)探究過程所需的知識(shí)、技術(shù)和資源支持學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)模式2 2 示范學(xué)習(xí)模式示范學(xué)習(xí)模式 示范學(xué)習(xí)模式，是讓學(xué)生通過對(duì)一個(gè)示范作品的分析和創(chuàng)作，學(xué)習(xí)相關(guān)信示范學(xué)習(xí)模式，是讓學(xué)生通過對(duì)一個(gè)示范作品的分析和創(chuàng)作，學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)技能。教材中的這個(gè)模式，首先提出示范的

14、任務(wù)，再設(shè)計(jì)息技術(shù)技能。教材中的這個(gè)模式，首先提出示范的任務(wù)，再設(shè)計(jì) “ “剖析室剖析室”、“加工坊加工坊”、“創(chuàng)新園創(chuàng)新園”、“知識(shí)庫知識(shí)庫”等等4 4個(gè)欄目展開，使學(xué)生逐步完成操作技個(gè)欄目展開，使學(xué)生逐步完成操作技能的學(xué)習(xí)。能的學(xué)習(xí)。 欄目名稱欄目內(nèi)容與作用 剖析室引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范任務(wù)進(jìn)行技術(shù)分析，有的放矢 加工坊有目的、分步驟地完成示范任務(wù)的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)技能 創(chuàng)新園設(shè)計(jì)了多層次的平行或者擴(kuò)展任務(wù)，提高技術(shù)熟練度和創(chuàng)新能力 知識(shí)庫學(xué)生學(xué)習(xí)過程所需的知識(shí)、技術(shù)和資源支持學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)模式3 3 案例討論模式案例討論模式 案例討論模式，是通過讓學(xué)生對(duì)形形色色的情景案例進(jìn)行充分討論、案例討論模式，

15、是通過讓學(xué)生對(duì)形形色色的情景案例進(jìn)行充分討論、交流，讓思想在交流中碰撞，讓知識(shí)在交流中升華。討論模式通?？梢越涣?，讓思想在交流中碰撞，讓知識(shí)在交流中升華。討論模式通?？梢愿鶕?jù)需要?jiǎng)澐值慕M別進(jìn)行。根據(jù)需要?jiǎng)澐值慕M別進(jìn)行。 欄目名稱欄目內(nèi)容與作用 大觀園給出與討論主題相關(guān)的多個(gè)情景案例，提供討論的話題和素材 討論會(huì)分組展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生有目的地討論 創(chuàng)新園從前面的討論引出的一些具有創(chuàng)新和拓展意義的知識(shí)或討論話題 知識(shí)庫對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果作一定的概括總結(jié)和引導(dǎo)，同時(shí)提供知識(shí)和資源支持多媒體知識(shí)的分布多媒體知識(shí)的分布網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的分布網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的分布單元頭尾的處理單元頭尾的處理 為了避免活

16、動(dòng)式教材的學(xué)科體系弱化為了避免活動(dòng)式教材的學(xué)科體系弱化的問題，在每個(gè)單元開始都有的問題，在每個(gè)單元開始都有 1 1頁對(duì)本頁對(duì)本單元作概要介紹，單元結(jié)束又以信息單元作概要介紹，單元結(jié)束又以信息 獲取、加工、獲取、加工、交流和表達(dá)等交流和表達(dá)等信息流程對(duì)本信息流程對(duì)本單元活動(dòng)中涉單元活動(dòng)中涉及的信息技術(shù)及的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)科體系在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)科體系在這里得以歸納總結(jié)并強(qiáng)化。這里得以歸納總結(jié)并強(qiáng)化。七年級(jí)第一單元七年級(jí)第一單元知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)信息流程信息流程活動(dòng)活動(dòng)1 1 認(rèn)識(shí)我的同學(xué)認(rèn)識(shí)我的同學(xué)信息與信息技術(shù)信息與信息技術(shù)獲取信息獲取信息活動(dòng)活動(dòng)2 2 制作我的名片制作我的名片WordWord文字處理文字處理加工信息加工信息活動(dòng)活動(dòng)3 3 發(fā)送我的賀卡發(fā)送我的賀卡網(wǎng)上搜索、電子郵件網(wǎng)上搜索、電子郵件交流信息交流信息活動(dòng)活動(dòng)4 4 展示我的簡歷展示我的簡歷PPTPPT演示文稿制作演示文稿制作發(fā)布信息發(fā)布信息與小學(xué)的銜接與小學(xué)的銜接 零起點(diǎn)問題零起點(diǎn)問題與小學(xué)的銜接與小學(xué)的銜接 要求要求學(xué)段學(xué)段興趣與