《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、?亡羊補(bǔ)牢?教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)思路】這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這那么寓言故事。、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。【

2、教學(xué)重難點(diǎn)】、有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。、激發(fā)閱讀寓言的情趣 ?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)教學(xué)課件、投影?！窘虒W(xué)過(guò)程 】第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語(yǔ)接龍師出龍頭葉公好龍學(xué)生興致高漲，積極參與。二、導(dǎo)入、師：同學(xué)們，你們記得老師說(shuō)的第一個(gè)成語(yǔ)嗎？生：葉公好龍 。師：對(duì)了，這個(gè)成語(yǔ)背后的小故事你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，我們叫什么，誰(shuí)知道？生：寓言。板書(shū)：寓言師：你們認(rèn)為什么是寓言？生發(fā)表見(jiàn)解，師捕捉重點(diǎn)詞師：你們給了我很大的啟發(fā) ，我歸納了六個(gè)字，同意嗎?板書(shū) :小故事大道理)、師：我們本節(jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢提醒：補(bǔ)的左偏旁生：齊讀亡羊補(bǔ)牢空筆

3、和老師一起寫(xiě)。師：誰(shuí)知道亡、牢分別是什么意思？生：亡的意思是失去。牢牲畜的圈。師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語(yǔ)中的意思，區(qū)分能力真強(qiáng)！師：誰(shuí)能把題目解釋一下？生：羊喪失以后修補(bǔ)羊圈。三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)、師：誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)起立。生起立，準(zhǔn)備齊讀師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò)，匯報(bào)一下。師利用課件出示生字詞生：拉火車式朗讀：生字一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否那么糾正。生詞依然拉火車式朗讀?？吡牧址坏姆蛔x輕聲；多音字圈：羊圈juagrave;n 圓圈qun、師：交流一下對(duì)詞語(yǔ)的理解生：自由發(fā)言。有的照本

4、宣科，師表?yè)P(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書(shū)；有的自由發(fā)揮，師酌情評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的詞義點(diǎn)撥：悔的豎心旁、窟窿的穴字頭、叼的最后一筆是提。四、讀中感悟，理解寓意、小組合作學(xué)習(xí)：師：老師有些疑問(wèn)，你們能幫我解決嗎？問(wèn)題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià)，不知對(duì)不對(duì)，待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個(gè)問(wèn)題組內(nèi)解決后，把寫(xiě)有固執(zhí)的紙條交給他們，請(qǐng)他們討論。師巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥、交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。師：你們同意嗎？ 誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句

5、生：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。師：(評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把原來(lái)一詞讀得音比較重，我聽(tīng)了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀？生： 一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。師：(評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把發(fā)現(xiàn)一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著急的感覺(jué)。叼走了這三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。全體學(xué)生齊讀師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。生：第二次是因?yàn)椴宦?tīng)街坊的勸告。見(jiàn)解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見(jiàn)的師：誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。生：街坊勸他說(shuō)：lsquo;趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。rsquo;他說(shuō)：ls

6、quo;羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？rsquo;第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何？生：他讀得很流利！生：他的聲音很洪亮！師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。師：我們分角色朗讀一下生生之間合作、師生 之間合作課堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì)再來(lái)了。師：你很執(zhí)著，老師注意你很長(zhǎng)時(shí)間了，一直舉著你的小手，原來(lái)你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說(shuō)的有道理嗎？生：我認(rèn)為他說(shuō)的有道理，因?yàn)樗袃e

7、幸心理所以才沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告。師：你分析得真對(duì)，那位同學(xué)說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫(xiě)了鄰居勸說(shuō)養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽(tīng)勸告。師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？生：他還有懊悔的心理。師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?生：文中最后一個(gè)自然段寫(xiě)到了。師：老師真不仔細(xì)，其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎？師：讓我們齊讀這那么寓言的結(jié)尾。出示投影師：哪幾位同學(xué)愿意站起來(lái)有感情地朗讀。愿意當(dāng)評(píng)委的同學(xué)請(qǐng)注意了。選擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛(ài)優(yōu)等生的錯(cuò)覺(jué)生：讀得

8、挺有感情的。生：有的同學(xué)沒(méi)跟上。師：誰(shuí)再來(lái)試試？師：我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？生：你的評(píng)價(jià)不太正確，他開(kāi)始是固執(zhí)，可后來(lái)他懊悔了，接受了他人的意見(jiàn)，從全文來(lái)說(shuō)，對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。師：還有那些同學(xué)和他們組的意見(jiàn)一致？大局部同學(xué)舉起了手你分析得很正確，我接受你們的意見(jiàn)。板書(shū)：知錯(cuò)就改師：你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理？出示投影：、養(yǎng)羊人早上起來(lái)發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。、冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，養(yǎng)羊人的家門(mén)口結(jié)了一層冰，他一出門(mén)差點(diǎn)兒滑倒。、養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)經(jīng)過(guò)刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì)讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性五、激發(fā)閱讀情趣師：我知道咱們班同學(xué)讀過(guò)的寓言故事可多了，我考考你們。出示兩張?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充