短文兩篇(《答謝中書書》《記承天寺夜游》)完整

1、學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標1.積累一些文言實詞、虛詞；了解兩篇短文的作者及寫作背景。2.品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。3.理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。4.感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情和作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。第一課時第一課時答謝中書書 陶弘景 作者鏈接作者鏈接 南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。背景鏈接背景鏈接 謝中書即謝征

2、，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。 讀準節(jié)奏讀準節(jié)奏 讀準字音讀準字音頹tu 與y預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流疏通文意疏通文意 預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流重點實詞重點實詞 五色五色交輝交輝 （交相輝映）（交相輝映） 四時四時俱備俱備 （四季）（四季） 曉霧將曉霧將歇歇 （消散）（消散） 夕日欲夕日欲頹頹 （墜落）（墜落） 沉鱗沉鱗競躍競躍 （潛游在水中的魚）（潛游在水中的魚） 未復(fù)有能未復(fù)有能與與其奇者其奇者 （參與，這里指欣賞。）（參與，這里指欣賞。）一詞多義一詞多義預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流 詞類活

3、用詞類活用整體感知整體感知課文可分為幾部分？每一部分的內(nèi)容分別是什么？ 全文可分三三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文中間的寫景部分， 先仰視“高峰入云”， 再俯瞰“清流見底”， 接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹” 而后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。文本探究文本探究 文本探究文本探究 文本探究文本探究 總引總引 山川之美，古來共談山川之美，古來共談 仰視仰視高峰入云高峰入云 四季景四季景 俯瞰俯瞰清流見底清流見底 平視平視兩岸石壁青林翠竹兩岸石壁青林翠竹 寫景寫景 曉霧將歇曉霧將歇 日變景日變景 夕日欲頹夕日欲頹 抒懷抒懷 欲界之仙都；未復(fù)有能與其奇者欲界之仙都；未復(fù)有能與其奇

4、者相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。青山遮不住，畢竟東流去。青山遮不住，畢竟東流去。水何澹澹，山島竦峙。水何澹澹，山島竦峙。天門中斷楚江開，天門中斷楚江開，碧水東流至此回碧水東流至此回.日出江花紅勝火，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。春來江水綠如藍。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。白日依山盡，黃河入海流。白日依山盡，黃河入海流。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?？丈讲灰娙?，但聞人語響?？丈讲灰娙?，但聞人語響。明月出天山，蒼茫云海間。明月出天山，蒼茫云海間。拓展延伸拓展延伸記承天寺夜游記承天寺夜游蘇軾蘇軾蘇軾蘇軾 北宋文學(xué)北宋文學(xué)家、書畫家。家、書畫家

5、。字子瞻，號東字子瞻，號東坡居士，與父坡居士，與父親蘇洵、弟弟親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為蘇轍并稱為“三蘇三蘇” ，為，為“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。 本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。 給加點字注音。給加點字注音。 解（解（ ）衣）衣 藻荇（藻荇（

6、 ） 遂（遂（ ）至）至 未寢（未寢（ ） ji xng su q n讀準字音讀準字音預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流讀準節(jié)奏讀準節(jié)奏用“”劃出課文的朗讀停頓 元豐六年十月十二日夜，解衣欲元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月無月?何處無竹柏何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者但少閑人如吾兩人者耳。耳。預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流一詞多義一詞多義遂遂：遂至承天寺。遂

7、至承天寺。 （于是于是） 意將遂入以攻其后也。意將遂入以攻其后也。 （打洞打洞）狼狼 尋尋：尋張懷民。尋張懷民。 （尋找尋找） 未果，尋病終。未果，尋病終。 （不久不久）桃花源記桃花源記 預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流 古今異義古今異義 但但少閑人如吾兩人者少閑人如吾兩人者耳耳 但但 古：古： 只是只是 今義：今義： 但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞 耳耳 古：古： 罷了罷了 今義：今義： 耳朵耳朵 看課文注釋，了解大意。 小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。文本探究文本探究作者為什么要夜游承天寺？作者為什么要夜游承天寺？文中哪些句子表達了作者的情感？文中哪些句子表達了作者的情感？你認為你認為“閑

8、人閑人”是指什么樣的人？是指什么樣的人？“閑人閑人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感？二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感？ 一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美是因為月色很美 何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。吾兩人者耳。 清閑的人清閑的人 “閑閑”字飽含著字飽含著作者賞月的作者賞月的欣喜，漫步的悠閑；欣喜，漫步的悠閑；貶謫的悲涼，貶謫的悲涼，心情的寂寞；心情的寂寞；面對挫折逆境的豁面對挫折逆境的豁達，面對孤獨人生的感慨達，面對孤獨人生的感慨 也使我們看到作者積極樂觀也使我們看到作者積極樂觀的人生態(tài)度，的人生態(tài)度，故其筆

9、下的月夜才故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。如此空靈、皎潔。閑語言賞析語言賞析找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？什么特點？ “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也蓋竹柏影也”。 作者以高度凝練的筆墨，作者以高度凝練的筆墨，點染出一個點染出一個空空明澄澈明澄澈、疏影搖曳、疏影搖曳、似真似幻似真似幻的美妙境界的美妙境界。 “庭下如積水空明，水中藻荇庭下如積水空明，水中藻荇 交橫，蓋竹柏影也。交橫，蓋竹柏影也?！?句中無一個句中無一個“月月” 字，卻無處不是寫?zhàn)嵶郑瑓s無處不是寫?zhàn)嵉脑鹿狻Ｗ髡哂玫脑鹿?。作者?“積

10、水空明積水空明”四字，四字，比喻比喻庭院庭院中月光的清澈透明。中月光的清澈透明。 用用 “藻荇交橫藻荇交橫 ”四字，四字，比喻比喻月下美麗的月下美麗的竹柏倒影。竹柏倒影。“積水空明積水空明”是就月光本身作形容，是就月光本身作形容，給人以一池春水靜謐之感；給人以一池春水靜謐之感； “藻荇交橫藻荇交橫” 是以竹柏倒影來烘托月光，是以竹柏倒影來烘托月光，給人以水草搖曳的動態(tài)之美。給人以水草搖曳的動態(tài)之美。 這個世界映照出作者光明磊落，無塵俗的這個世界映照出作者光明磊落，無塵俗的胸襟。胸襟。 作者是如何描寫月色的？作者是如何描寫月色的？ 描繪描繪庭中月色庭中月色 貶官貶官 謫居謫居追求追求美好事物美好事物 人生觀人生觀 熱愛生活、曠達處世熱愛生活、曠達處世拓展延伸拓展延伸春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還 （北宋.王安石）關(guān)于“月亮”的詩句海上生明月， 天涯共此時。 (唐 張九齡)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 （